摘要：由于TPCK存在“转化”与“整合”的缺失问题，ICT-TPCK融入有关学习者和情境的知识，实现了对TPCK框架的突破与发展。本文对ICT—TPCK的涵义、“转化一整合”原理与方法进行深入阐述，以期为教师知识发展与教师教育课程改革提供新的思路。从内涵上看，ICT-TPCK是一个独特的、动态的知识体；一个高度情境化的知识体；一个立足学生，实现内容“经验转化”的知识体。“技术映射”的情境方法，是一种基于具体情境实现课目内容向学生个体“经验转化”的整体设计方法。作为开发ICT—TPCK的有效方法，其内蕴“转化”与“整合”原理，其实现在于工具的示能性，这为真实情境中教师教学实践提供了操作性的方法指引。

关键词：tpck 技术映射 经验转化 整合 

单位：华南师范大学教育信息技术学院 广东广州510631