摘要：该研究将信息技术隐性课程分为各学科教学中信息技术手段的使用、学生使用计算机自学两种方式。学生信息素养分为信息技术基础知识、信息意识、信息技能三个维度。研究基于2016年西部106所中学学科素养监测数据，运用倾向得分匹配法，分析信息技术隐性课程对学生信息素养的影响。研究结果表明：在控制个人、家庭背景变量和选择性偏误后，信息技术隐性课程对学生信息素养有正向显著影响。其中，各科目教学中使用信息技术比未使用信息技术将学生信息素养水平提高11．8％，使用计算机自学比未使用计算机自学的学生信息素养水平提高31．4％。因此，建议：第一，在课内优化信息技术与其他学科整合的路径；第二，扩充信息技术课外活动的内容与形式，使学生有更多机会使用计算机信息手段；第三，完善学校信息资源配置，改善信息技术隐性课程的环境，同时提高资源配置使用效率。

关键词：信息技术隐性课程 学生信息素养 倾向匹配 

单位：西南大学教育学部; 重庆400715; 滁州学院教育科学学院; 安徽滁州239000