摘要：目的 探讨在泌尿外科教学中,基于电子学档平台应用基于问题的学习（Problem-based learning,PBL）模式的教学效果。方法 选取中国医科大学2013级七年制临床医学专业学生120名作为研究对象。将其随机分为实验组和对照组,每组各60人。其中,对照组采用传统教学模式,实验组则采取基于电子学档平台的PBL教学模式。通过理论考试及问卷调查对两组学生的教学效果进行评估。结果 在理论考试的客观题部分,实验组与对照组成绩分别为（43.37±3.97）分和（42.53±4.11）分,差异无统计学意义（P〉0.05）;实验组病例分析题部分成绩高于对照组[（45.22±2.94）vs.（37.52±6.61）]（P〈0.05）;实验组总体成绩高于对照组[（88.58±4.77）vs.（80.05±5.23）]（P〈0.05）。相对于传统教学方法,新的教学模式有利于激发学生学习兴趣,提高对理论知识的掌握,增强团队协作意识以及培养临床思维和应用能力,组间对比,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 基于电子学档平台的PBL教学模式在泌尿外科教学中取得了良好的教学效果。

关键词：电子学档 pbl模式 泌尿外科学 教学 

单位：中国医科大学附属盛京医院泌尿外科; 辽宁沈阳110004; 中国医科大学附属盛京医院超声科; 辽宁沈阳110004