摘要：知识建构关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。CSCL环境中，学生通过网络进行互动交流愈来愈普遍，无论是在面对面的混合式课堂教学中还是在远程网络授课中，学生都可以基于网络论坛进行各种各样的网络活动，并通过对知识的共享、质疑、解释等完成对知识的建构。本文以国际项目“GCE（Global Climate Exchange，全球气候变化）”为例，将不同国家的学生在网络论坛中的活动交流内容置于Gunawardena交互知识建构模型类目。分析国际项目中学习者进行网络活动时的知识建构层次。

关键词：网络活动 知识建构 gunawardena交互知识建构模型 

单位：广东医学院教育技术与信息中心 广东东莞523808 华南师范大学教育信息技术学院 广东广州510631