摘要：微课作为现代教育技术与现代教育思想相互促进的产物,以其短小精悍、可利用碎片化时间学习的特点成为教育领域关注的焦点。然而,微课设计中对学习者心理活动的探究仍显不足,影响了课程的设计质量。文章在分析微课存在问题的基础上,以认知负荷理论为指导,提出了基于认知负荷的微课教学模式,并以初中地理课程为例开展教学设计,以期为微课更好地促进教与学提供借鉴。

关键词：微课 认知负荷理论 初中地理 

单位：辽宁师范大学计算机与信息技术学院; 辽宁大连116081