摘要：大学信息技术通识课程不仅具有普适性、多样性、综合性、通识性等特点,而且非常注重学生实际应用能力和问题解决能力的培养。以往惯用的传统教学法占用大量的课堂时间进行知识传输和基本技能训练,以教师为中心,师生互动少,课堂气氛死板,进而导致学生学习积极性受挫,课堂学习效果不佳。翻转课堂要求学生课前完成基础知识的学习和基本技能的训练,在课堂上更加专注于高阶认知建构,进而促进学习者深度学习。文章针对大学信息技术通识课程群进行翻转课堂教学改革,依托《多媒体课件制作》课程进行翻转课堂教学试点。分析实验数据发现:翻转课堂对这类课程的教学效果影响显著,尤其是对理解类、程序类和元认知等高阶认知有明显的促进作用,同时有利于提高学生的学习积极性。

关键词：信息技术 通识课程 翻转课堂 

单位：广州大学实验中心; 广州大学物理与电子工程学院