摘要：目的：探讨初中生自我设限和归因的关系。方法：采用自我设限量表和智力责任归因问卷对山东省272名初中学生进行测量。结果：自我设限无显著的性别差异，初二和初三比初一的学生更多的使用自我设限。高自我设限组和低自我设限组在对成功和失败的归因上都存在显著差异，成功归因对自我设限的主效应显著。结论：从初中二年级开始，学生较多地运用自我设限来保护自我价值，高自我设限者和低自我设限者有不同的归因风格。

关键词：初中生 自我设限 归因 

单位：西南大学教育学院; 重庆400715; 淄博第五中学; 山东淄博255028