摘要：目的：采用经典的协作抑制研究范式，通过控制小组内部组织策略的相同与否，比较分析4岁、5岁学前儿童和大学生在协作提取任务中的表现及差异。方法：实验1从天津市某幼儿园选取160名4岁和160名5岁学前儿童，采用2x2x2的三因素被试问设计，分别考察4岁、5岁儿童在有无组织策略指导的条件下，小组在协作提取任务上的表现。实验29,天津某大学选取160名本科生，采用2x2的被试间设计，考察在相同和不同组织策略条件下，其协作提取任务的表现。结果：在4岁儿童组，无论是否有指导，儿童在协作提取过程中均出现协作抑制，而在5岁儿童组，当儿童以给定的相同的组织策略进行编码后，协作抑制现象消失；大学生被试在相同组织策略的条件下，协作组的组织策略破坏程度大，协作抑制出现；而在不同组织策略条件下，协作组的组织策略破坏程度小，协作抑制消失。结论：提取策略破坏机制不能完全解释不同年龄被试的协作抑制现象，大学生的协作抑制由提取策略破坏导致，而学前儿童在不存在提取策略破坏的条件下仍出现协作抑制。提取策略破坏不是协作抑制的唯一解释。

关键词：协作抑制 组织策略 提取策略破坏 

单位：天津师范大学教育科学学院 天津300387 天津师范大学心理与行为研究院 天津300074 中国科学院心理研究所 北京100101