摘要：目的：研究汉语阅读障碍儿童的空间注意转换特征。方法：从小学三、四、五年级共446名学生中筛选出阅读障碍组29名,同时匹配年龄、智力水平、阅读水平相对的对照组儿童29名。采用经典的注意转换任务,比较两组儿童在不同线索和视野组合下的反应时差异。结果：在有效线索条件和无效线索条件下,汉语阅读障碍儿童左视野的反应时均显著长于右视野的反应时;而在无线索条件下,汉语阅读障碍儿童左右视野的反应时不存在显著差异。结论：汉语阅读障碍儿童空间注意转换存在左右视野不对称的特点。

关键词：阅读障碍 注意转换 缺损特点 

单位：北京师范大学心理学院; 应用实验心理北京市重点实验室; 北京100875; 中国农业大学心理素质教育中心; 北京100083