摘要：目的：检验自我报告独处偏好访谈中文版在中国学前儿童中的信度和效度。方法：本研究样本来自随机抽取的上海市3所公立幼儿园3~6岁学前儿童（N=473,Mage=4.72岁,SD=0.57,242个男孩,占51%）。对幼儿进行独处偏好访谈和同伴提名访谈,幼儿母亲完成儿童社会偏好量表,6个月后,这些儿童的带班教师完成儿童行为教师评定量表和儿童行为量表。结果：验证性因素分析显示,自我报告独处偏好访谈单因素模型拟合良好（χ2=161.72,df=44,χ2/df=3.68,P〈0.001,GFI=0.95,AGFI=0.93,CFI=0.86,IFI=0.86,RMSEA=0.07）,自我报告独处偏好访谈与同时期测量的儿童社交淡漠显著正相关（r=0.13,P〈0.05）,与6个月后教师评定的儿童社会性显著负相关（r=-0.13,P〈0.05）和不合群行为显著正相关（r=0.16,P〈0.01）,且具有较高的内部一致性信度（α=0.74）和重测信度（α=0.78）。结论：自我报告独处偏好访谈在中国学前儿童中具有较好的信、效度,可作为中国学前儿童独处偏好自我报告的评估工具。

关键词：自我报告独处偏好访谈 信度 效度 学前儿童 

单位：上海师范大学教育学院; 上海200234; Carleton; University; Ottawa; K1S; 5B6