摘要：一、问题的提出 目前,中学物理教学已经逐渐增强对物理学史教学的重视程度。由此,教学中准确恰当地运用科学史就显得尤为重要。在教学中,尝试以初中物理“密度与社会生活”为例,论述基于科学史分级的教学设计方法。学生经常谈论：“我国的墨子在当时的时代能够记录下物理现象,为我们后人留下了宝贵的财富。”这一场景至今都让笔者印象深刻,因此思考：是什么原因能够让学生对物理学家有如此的认同感。

关键词：教学设计方法 社会生活 初中物理 物理学史 密度 

单位：北京市第二中学分校; 北京市东城教师研修中心