摘要：本文借鉴虚拟团队概念和投入一过程一产出（I—P-O）模型，分析了综合英语课程教学团队在虚拟环境中运作的三个环节，将保障该团队有效运行的关键要素（沟通与协作、动态工作关系的维系、信任关系的建立）在过程环节中单独列出并进行探讨，以解释教学团队设计、过程和绩效之间的关系。本文旨在引发对虚拟环境中的课程教学团队的多维度思考，以拓展远程开放教育师资队伍建设的发展空间，探索远程开放教育教学团队的运作规律及特性，提升远程开放教育的教学质量。

关键词：综合英语 教学团队 虚拟环境 

单位：山东广播电视大学 250014 中央广播电视大学外语学院 100031