复习课不能"炒现饭",要有一定的"新鲜度",否则会影响学生学习的积极性和复习的效率。重新组织教材内容,精心设计教学主题、精准确定复习目标、精巧渗透核心素养、精确瞄准高考靶心,能有效吸引学生,打造高效课堂。
教师从品味情境、发散思维、鼓励想象联想、开设文学赏析课入手能更好地引导学生从课文中捕捉和挖掘那些丰富且有价值的内容,进行有针对性的读写训练。这样学生能不断地积累写作经验和写作素材,他们的文学意识会得到不断强化,写作能力也会得到提高,进而真正走进文学的世界。
教师应积极引导学生反其道而思之、换角度感悟、结合生活实际、多元化理解、张开想象翅膀等,进而培养学生的求异思维,创新语文教学。
语文是一门有温度的、主观性非常强的学科,具有"内隐性"和"多义性"的特点。2017年版高中语文新课标的颁布,标志着语文教改迈上了新台阶。新课标的指导思想主要是"生本"理念,这与语文学科的特点是非常契合的。文章基于语文学科的特点,深入分析新课标,结合国内外经典教学模式,探索在新课标指导下行之有效的高中语文教学路子。
作文是语文教学中比较难啃的骨头,如何让初中学生在初中三年内爱上写作,并在考场中拿到理想的作文分数,是一个值得探讨的话题。文章经过分析,提出了以下几点看法:兴趣是最好的启蒙老师,不断学习是夯实写作基础的关键,积累是作文提分的法宝。
文章归纳出农村初中文言文教学中学生存在的诸多问题,总结了多开展读书活动,多渠道提高学生对阅读的重视度、培养良好的阅读习惯等策略,旨在更好地引导学生进行文言文阅读,使学生乐于阅读文言文,学会归纳总结学习文言文的经验,努力提升创新能力和增强创新精神。
作文评改是作文教学的重要环节。文章探讨了集学生自评、互评与教师讲评于一体的作文评改新方式,分析了落实这种新方式需注意的问题,以提升作文教学效率。
传统文化是中华民族的宝贵财富,传统文化教学是现代教育中十分重要的部分。将传统文化渗透到初中各学科的教学中,有利于学生了解并传承传统文化。文章结合教学实际,对在初中语文教学中渗透传统文化的作用以及现状进行了分析,并就如何在初中语文教学中进行传统文化的渗透提出了针对性建议。
"学·导·用"教学模式具有一定的启发性。在初中语文教学中采用"学·导·用"模式可让学生更好地掌握知识并且提高他们运用知识的能力。文章以《斜塔上的实验》教学为例,探讨如何在初中语文教学中运用"学·导·用"模式。
语文生命化课堂以生命的发展为中心,体现教学的过程之美、意外之美和创新之美。文章以《济南的冬天》教学为例,阐述语文生命化课堂创造生成美需要遵循四个基本点,分别为重视经验、关注语言、坚持对话、鼓励表达。
《声声慢》描写的是李清照在晚秋的所见、所闻、所感,抒发了李清照的愁情。文章从情感的表达、画面的描绘、用韵用词等方面深入分析了《声声慢》。
语言学习的主要途径是大量接触和使用语言。话题整合与材料补充能够有效拓展英语学习的广度与深度,帮助学生多维度建构知识体系,提升学科素养。文章结合具体实例,探索初中英语教材话题整合与材料补充的基本思路、原则与策略。
文章探讨了基于主题意义进行初中英语阅读教学对学生发展的重要作用,提出了基于主题意义进行阅读教学的整体思路,并通过"一师一优课"的教学实践案例分析了基于主题意义如何开展阅读教学,以促进教师专业化成长。
高中英语微课教学应当以生命教育理念为指导,聚焦核心素养,创设微课教学主题语境;立足释放潜能,调动各方积极因素共同参与微课制作;指向生活实践,通过微课布置具有生命价值的任务。这样能增强微课教学的针对性和实效性。
造句能力是英语写作素养的重要体现,而不少农村高中学生造不出地道的英语句子。在农村高中英语写作教学中,运用积木式造句法进行教学,对于提高学生的英语造句能力进而提升学生的英语写作素养具有重要意义。
文章对《普通高中英语课程标准(2017年版)》中提出的英语课程内容六要素及英语学习活动观进行了剖析,进一步阐释了它们的内涵。基于六要素整合的英语学习活动观,文章以译林版《牛津高中英语》Task版块的教学为例,介绍了具体的教学实施过程,旨在探索如何在该板块的教学中践行六要素整合的英语学习活动观,促进学生英语学科核心素养的提升。
以话题语境为主线的初中英语复习教学,注重对单元知识的整合,以话题为主线创设适宜的语境,基于课文文本而又超越文本,这样的复习教学既有助于提高学生的语言运用能力,也有助于培养学生的文化品格和思维品质。
《典范英语》从英国原版引进,以故事的方式调动学生的阅读兴趣,是教师开展课外阅读教学的良好素材。教师可以通过绘制导图、分组表演、发散思维、赏析佳句等教学形式,设计深度学习任务,引导学生归纳信息、口语交际、个性表达、强化语感,实现《典范英语》的高效阅读和学习。
在初中英语阅读教学中,教师要聚焦核心素养,积极探寻阅读教学的新途径,开拓阅读教学的新渠道,培养学生的阅读兴趣,发展学生的阅读能力,让英语阅读常态化、生活化、个性化。
文本解读有助于提升阅读教学效率,提高学生的英语水平。教师需要掌握一定的文本解读方法,将其传授给学生,帮助学生更好地对英语文本进行解读。在初中英语阅读教学中,教师可从文本标题、关键词句、背景三个方面入手,让学生有效地进行文本解读,提升学生的英语阅读水平。
课外阅读是课内阅读的补充和延伸,有效的英语课外阅读对于提升学生的核心素养能起到关键的作用。文章探讨了影响农村高中生开展有效英语课外阅读的因素、开展有效英语课外阅读的措施以及有效英语课外阅读对核心素养提升的影响。
伴随着基础教育课程改革的进一步深化,高中思想政治学科的教学目标发生了巨大变化,即从"双基"目标到"三维"目标,再到学科核心素养目标。文章简要概括了高中思想政治教学目标演变的三个阶段,并通过对比分析不同阶段的教学目标样例来探究高中思想政治教学目标的转变对当前课程改革的指导意义。
在高中政治必修4生活与哲学模块的教学中,教师运用"概念、原理、方法论"教学三部曲模式,来指导学生学习,可以突破学生学习和理解上的困难,帮助学生掌握与哲学相关的概念、原理和方法论,提升生活与哲学教学的实效性。
当前道德与法治课堂教学中的问题设置存在着缺乏指向性、关联性、思考性、真实性等问题,极大地影响了课堂教学效率和品质的提升。针对存在的问题,文章提出了相应的问题设置优化策略。
新课程改革对高中生的核心素养提出了更多要求。在高中政治课堂教学中,培养学生的公共参与能力是重要的教学任务。文章从几个经典案例入手,谈一谈在高中政治课堂中培养学生公共参与素养的几点措施。
文章首先分析了兵团红色文化对于高中思想政治课堂的价值,然后陈述了现今在高中思想政治课中开展兵团红色文化教育存在学生认同度不高、学校不够重视等问题,最后提出相关的解决策略。
核心素养背景下的高考,注重对学生思维品质和思维能力的考查。传统的教学模式很难培养学生的思维与素养。教师在教学中采用导学案,可以激发学生学习的积极性,培养学生的学科核心素养和思维品质。在精准的目标、有效的情境、典型的例题的引导下,构建科学完善的知识体系,可以提高复习效率,精准对接高考。
议题式教学是实现活动型学科课程的有效打开方式。议题式教学具有生活性、思辨性、实践性和价值性的特点,突出强调实践环节,将理论知识与社会生活、学生生活相联系,使学科核心素养更好地融入思想政治课教学之中,是深化新课程改革的有效路径之一。
近年来,我国思想政治课中出现了许多新的教学方法,分享式教学就是其中之一。为了顺应改革潮流,探索新型教学方法,提高高中思想政治课教学实效,文章综合分析了高中思想政治课的学科特点和教学现状,从多方面探讨了将分享式教学运用于高中思想政治课的必要性。
时政热点与政治教学息息相关,政治教学离不开时政热点,时政热点是激活政治教学的法宝,是提高学生学习政治课兴趣的重要途径。政治课堂教学要关注什么样的时政热点,怎么样将时政热点与政治教学结合起来等都是政治教师应该关注和探讨的问题。
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