作为教育部确定的全国教育管办评分离改革试点城市中副省级城市的唯一代表、山东省首个教育综合改革试验区,青岛市近几年坚持把依法治教作为实现教育现代化的重要抓手,以建立现代教育治理体系为目标,构建起管办评分离的区域教育治理新格局。依法治教,推进区域教育治理现代化,既是青岛作为现代化国际城市提高教育竞争力和影响力的需求,
无论是学生的全面发展、教师与校长的职业成长,还是推进区域教育治理体系现代化,教育改革有点儿像高铁列车,每天都在忙碌运行。当下,教育改革进入到更深更难的阶段,围绕着＂育人＂这一大目标,改革的＂精彩与波折＂轮番上演。我们不难发现,教育主管部门和学校、学生及家庭、社会都处在更为关键的位置,改革进程中,谁也离不开谁。近年,青岛市教育综...
未来十五年,青岛市将成为国家东部沿海重要的创新中心、国内重要的区域性服务中心和国际先进的海洋发展中心,这意味着青岛市必须在不长时间内建成教育和人才资源的高地,作为支撑这些中心建设的重要基础。在基本实现教育现代化的基础上,面向2030年,青岛教育要以提高质量为核心,加快各级各类教育事业发展,在全国率先全面实现教育现代化。
建设现代学校制度的重要意义在于：在教育体系中,学校成为具有一定法人地位的基本教育单元,还权于公民和纳税人,推动社会整体进步;调整相对落后的教育生产关系,解放教育生产力;调动教师、家长、社区人士参与教育的积极性;提高教育治理效能,降低管理或治理成本,提高各种教育资源的使用效能。今年,青岛市政府以＂政府令＂的形式,出台了《中小学校...
青岛是我国沿海重要城市,拥有国际性海港和区域性枢纽空港,是实施海上丝绸之路、履行国家＂一带一路＂战略重要的支点、节点城市。近年来,青岛坚持推进国际城市战略,持续深化供给侧结构性改革,经济转型速度加快,经济发展稳中走强。2016年青岛全市生产总值突破万亿大关,青岛市人均生产总值达到11.6万元,折算为美元约1.6万美元,成为中国进入高收入...
改革深处是制度,改革最难处亦是制度。教育层面的一系列制度改革,从伦理和可持续发展的角度,其温和性考验着构建者和执行者的智慧与能力。如何构建＂较好的、包容性的和善的制度＂是教育治理过程中应深思的关键问题。青岛市在推进教育治理变革过程中,构建了相对完善的制度体系;减政放权,正负清单制和校长职级制改革,
得教育者得天下,是为大势所趋。国家的繁荣稳定,需要多种因素的引领、助推、营造和相互补充。教育在其中占有的份额,随着社会发展的需要日益增大,教育已成为创新驱动发展战略的根本之动力。教育是有生命力的。它的成长成熟,每一节点都需要谋划布局甚至超前思维,这种人为的综合参与,即教育改革的顶层设计。面向教育2030,想早一年实现教育现代化,...
加快推进治理体系和治理能力现代化,是党的十八届三中全会做出的重大部署。推进教育治理体系现代化,是中国教育走向现代化的关键一步,而推进教育治理现代化的关键无疑是民主与法治。以教育治理的民主化,激活教育主体,引发教育主体的创造性;以教育治理的法治化,明确教育职责,健全教育治理,规范教育运行。青岛市在探索教育治理体系现代化方面走在...
教育是民族振兴和社会进步的基石,承载着城市的未来和希望。党的十八届三中全会以来,青岛教育事业的发展迎来新的机遇和挑战,青岛的学前、义务、高中段教育已经实现全面普及,高等教育向普及化阶段迈进,转型发展、提升内涵成为教育发展新阶段的重要特征。基于青岛教育发展的新起点,我们提出加快构建高水平、有特色的现代化教育体系的目标。如何实...
2015年11月,联合国教科文组织《2030教育行动框架》指出：必须在当今发展的大背景中审视＂教育2030＂,教育系统必须相互关联,回应迅速变化的外部环境。在人力资本红利取代人口红利成为持续发展原动力的背景下,教育成为创新驱动发展战略的根本动力。当前,我国在抓紧制订《中国教育现代化2030》,以教育现代化支撑国家现代化。青岛市作为国家沿海重...
＂各司其职＂这词看起来少有新意,但当它跟教育改革搭上界后,在青岛引发了新的变化。管办评分离在教育领域是相对彻底的＂各司其职＂,它是全国中小学教育改革的重点领域之一,也是今天岛城教育＂现代感、本土化和全面性＂的关键所在。教育这方天地,青岛政府无疑是有眼光有魄力的,能不忘初心,牢记使命。在管理层面,政府突出法制办学思维,通过行政...
自2015年10月被确定为全国教育管办评分离改革试点单位以来,青岛将教育管办评分离作为教育管理体制改革的重点,着眼于提高政府教育管理效能、激发学校办学活力、调动各方发展教育事业的积极性,构建起政事分开、权责明晰、科学规范、运行高效的管办评分离制度体系。立法引领,推进政府依法治理建立管办评分离的教育治理体系,政府管理职能和方式的...
2013年起,青岛市以校长职级制改革为突破,取消中小学校行政级别,建立了包括校长职级管理、交流轮岗、薪酬激励等在内的15项管理制度,在事业单位去行政化改革方面取得较好成效。专家校长办教育取消中小学校干部行政级别,建立以职级为核心的校长管理制度,按照校长专业化要求,建立特级、高级、中级、
青岛市崂山区辖5个街道办事处,常住人口45万,区域内城乡二元化结构明显。近年,崂山区通过推行学区制改革,打破传统意义上的学校空间,推动区域内师资、课程、社会资源等多种元素的合理配置,逐步实现区域教育的优质均衡发展。从学有所教到学有优教崂山区根据区域实际提出了三种学区组建模式：以街道为单位组建学区,成立学区管理委员会,对学区学校...
市南区东四学区基于学生发展需求，统筹小学、初中课程建设，推进核心素养课程实践，努力构建“满足学生需要、立足学校实际、体现学区特点”的衔接教育课程体系。
青岛市教育、人社、财政等部门共同制定实施普通学校跨区域办学激励政策，目前全市参与跨区域合作办学的优质学校扩展到40所．扶持新建和发展中学校扩大到45所，市南区、崂山区等实现了学区制管理新突破。
青岛第三十九中学围绕创新人才培养，把海洋教育作为特色项目，编写了《海洋生物》《海洋化学》等五本校本教材，并编写由国家海洋局组织发行的中学生海洋教育读本;
市北区探索多种形式的办学发展模式，满足居民“在家门口上好学校”的愿望。区内参与集团化办学的学校多达12个，从最初“名校带新校”拓展到“名校带老校”，
西海岸新区以城乡居民学有优教为目标，重点解决教育不均衡难题。采取提强补弱措施，壮大现有优质教育资源，提升薄弱学校办学水平。
台东六路小学是青岛第一个实行“集团化办学”的机构，先后将海逸学校和洮南路小学纳入集团。几年来，盘活了集团优质资源，
近年来，即墨二十八中教育集团干部教师每学期听课评课近千节次，坚持交换优质学校和薄弱学校教师。统一的质量分析显示，
《青岛艺术学校章程》2016年经市教育局核准实施，共九章六十三条，涵盖学校内部治理结构、
2013年,党的十八届三中全会提出了＂完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化＂的总目标。教育部针对长期以来教育领域存在的诸如教育活力缺乏、教育与经济社会发展联系不紧密等重点难点问题,提出了＂深化教育领域综合改革,加快推进教育治理体系和治理能力现代化＂的改革主题,并明确了改革的重点任务。教育治理就是要...
在现代学校制度中,如何切实发挥党组织政治核心作用？如何把学校党组织建设成为顺应时展要求,能够应对各种风险和考验,具有较强创造力、凝聚力的坚强集体？青岛一中党总支根据现代学校制度的要求,以标准化、规范化、科学化的党建工作,构建了新形势下党建工作新框架。创新型党建工作法青岛一中坚持＂一二三四五＂模式,将＂两学一做＂主题教育活动...
学校教育离不开家长的支持,很多学校因此成立了＂家委会＂,但如何正面引导,让家长成为参与学校教育的正能量？这就需要确定家长与学校的权利边界。青岛四十七中在厘清家校权利、达到教育上的共识与互补,形成育人合力方面做出了一些探索,希望能够给大家带来一定的启发。三级家长委员会——界定家长权利边界家校合作中经常存在一些问题,比如个别家...
青岛是中国近代历史上最早开埠的五大对外通商口岸之一,也是二十世纪八十年代初中国第一批进一步扩大对外开放的沿海城市,其在＂一带一路＂建设中的定位是新亚欧大陆桥经济走廊主要节点城市和海上合作战略支点,＂面向世界＂可以说是青岛与生俱来的开放传统。随着青岛对外开放步伐的加快,青岛教育与世界也搭建起越来越多的联通之桥,逐步形成了全...
山东省青岛第九中学以＂见贤思齐＂为校训,以＂多元发展、文理兼通、外语见长＂为办学特色,开设了英语、日语、韩语等七门外语,与日本、德国等多个国家建立友好学校及合作关系,通过中外合作办学,进行国际化办学的实践与探索。构建国际化外语课程体系学校初步建成了多元化大外语课程体系：包括英语必修课（含外教课）、六个语种的第二外语选修课...
作为全国首批新课改四个实验区之一,青岛教育主动适应经济社会新常态和学有优教新期待,持续推进中小学课程改革和人才培养方式创新,着力构建符合素质教育要求和学生个性发展需要的课程体系,为每一个学生提供公平、优质、适合的教育。全面激发课改新活力青岛市将激发每一位学生的发展潜能作为深化课程与教学改革的着力点,以课题研究和教改实验为...
当VR（虚拟现实）海洋教育在青岛＂落地生根＂,青岛这座海洋教育城正构建起全新的教育服务新探索。放眼当下,青岛以推进蓝色海洋教育实验为抓手,以培养中小学生海洋意识、海洋观念、海洋知识为重点,探索创新人才培养和素质教育新模式。引智聚力,保驾护航＂新蓝海＂2011年1月青岛公布的《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》中...
二十一世纪以来,每一个国家乃至国际组织都在思考：到底要培养什么样的人？而对于一所有着八十多年历史的学校来说,建构什么样的课程,才能让每一个学生走向个性化的自我发展,成为自己？顺木之天,探课改之源学校在课程改革之初就审视了当前的教育现状,在问题中发现课程改革的方向。凸显的问题有三：一是新生入学问题。
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