论文围绕智能制造对复合型人才的需求,对机械工程专业本科生卓越工程师计划实践课程标准进行了探索:首先介绍该课程所应具备的特征,然后在此基础上提出课程的总体设计思路,介绍课程培养目标和以四个模块为核心的课程结构,随后分层次详细阐述课程的具体内容,最后介绍智能制造工程专业的实践平台并以重点课程为例展现实践课程的具体内容。
在“双一流”建设中,各高校要充分认识到提升学科队伍执行力的重要性,更要看到提升学科队伍执行力的紧迫性。可从“定好战略,建立学科发展目标体系”“建好班子,打造学科建设人才梯队”“带好队伍,筑牢学科运行保障机制”三个方面入手,着力提升学科队伍执行力,助推高校学科建设的跨越式发展。
基于当前高校工程教育专业认证的要求,论文首次提出了工科专业课堂“3D(Debate/Design/Doing)”教学法,其核心教学理念是“我思故我想,我想故我说,我说故我做,我做故我会”,即通过课堂辩论(Debate)、项目设计(Design)和项目实施(Do?ing),将教师的课堂讲授信息通过这个过程进行批判性思辨,将理论知识和实际效果联系起来。该研究通过在材料加工工...
如何提高理工科大学生的人文素养是当前高校通识教育中的一个难题,文章介绍了一种融“人文”于“理工”的课程教学方法。该方法通过将哲学、文学、美学等人文知识有机地融入机械制造专业课程的教学,深化了教学内容,提高了学生的人文素养,取得了良好的教学效果。
在建设“双一流”和培养创新人才的背景下,课题组以武汉大学水利水电工程专业实践教学环节中的认识实习、课程设计、毕业设计、水利创新设计大赛为案例,对增进教学效果的指导思想、基本原则、实施措施、效果评估等进行介绍,探讨了高素质创新型工程技术人才培养的有效方式,指出在“学生主体、教师主导、制度保障”思想指导下,将课内实践和课外实...
创新创业教育与专业教育有机融合,是“新工科”背景下深化高校创新创业教育改革的迫切需要,有助于大学生实现专业领域的创新创业。课题组从消防工程专业教学的角度,以“火灾探测与自动报警工程”课程为例,分析了创新创业教育与专业教学相结合的教学内容、教学方法,通过案例教学、专题讨论、小组竞赛等方式,探索创新创业教育在消防工程专业课中的...
实习是高校开展实践教学的一个重要环节,是提高人才培养质量的重要手段之一,而实习管理是实习质量的重要保证之一,传统的实习管理方式弊端突出。课题组在分析了传统实习管理模式中存在的问题基础之上,通过运用新的管理方式——“互联网+实习管理”的模式,对实习前期规划、中期过程管理、后期分析评价等多方面进行了研究与实践。实践表明,运用“...
课题组为了解大学生创业意向,自编调查问卷,对天津农学院516名本科学生进行调查,涉及创业意愿、创业形式等多个方面,结果显示大学生创业意向整体水平偏高。同时,课题组分析了大学生创业的原因和优势,针对数据结果从学校、学生、政府社会三部分提出了提升大学生创业能力的途径与建议。
实施校内外“双导师制”是我国专业学位硕士研究生的基本培养模式,企业导师如何遴选、考核评价意义重大,企业导师遴选指标体系包括基本素质和综合能力二个一级指标,思想道德品质、知识水平、专业素质、创新能力、行业影响力五个二级指标;企业导师考核评价指标体系包括基本素质、指导水平二个一级指标,思想品德、指导过程、指导结果三个二级指标...
为真正发挥课堂教学质量评估工作在高校建设发展中的促进作用,笔者在广泛调研的基础上,结合多年工作实践,指出了目前高校课堂教学质量评估中存在的形式主义、好人主义、小团体主义、个人主义等“四大主义”,逐一指出了其在课堂教学质量评估中的表现及危害,分析了其存在的根源,并提出了摒弃“四大主义”的具体做法。
论文从国际短期交流项目、国际双学位项目、本土双学位项目国际化以及政府政策支持等几个方面阐述了澳大利亚高校国际联合培养政策,并通过对这些政策进行分析评价得出其对中国国际化教育在品牌效应、特色竞争力以及国家政策指导等方面的启示。
在“大众创业,万众创新”的新态势下,高校应该培养适应时代需求,能够综合运用所学知识解决实际问题,并且具有创新思维的应用型人才,然而传统“满堂灌”的教学方法重知识轻能力,学生课堂参与度不高,知识应用能力不足。论文结合管理学原理教学实践,基于“以学生为中心”的理念,探讨了管理学原理研究导向型的教学模式及注意事项。实践表明:该教学模...
加拿大是一个多文化多民族的移民国家,其学前教育也呈现出多元文化的特点。论文从四个方面探讨多元文化视角下加拿大学前教育的特点:在教育内容方面,英语是幼儿必需和值得学习的第一语言,是一切学习的基础;在教育基础方面,尊重每个幼儿的出生背景和家庭情况,教育不分种族;在教育课程与教材方面,伦理道德的课程与以社会化为核心的课程使用审核严...
近年来,各大高校为了让学生方便获取多样化的教育资源而引入MOOC课程作为本校课程补充。尽管MOOC课程的积极作用明显,但其大都为线上学习,少量的直播互动课中学生的参与依旧有限。为了有效保障MOOC教学质量,高校引入MOOC后常会配备辅助教学教师。通过线下翻转教学安排提升MOOC学习参与度是辅助教学教师值得关注的焦点。论文针对MOOC学习缺乏交互...
为了提高海洋科学专业本科生的同位素知识和技能,使其能够更好地面向科研和就业,广东海洋大学综合参考国内院校开设地球科学类同位素课程的经验,对同位素海洋学课程的本科教学内容进行了精心设计,将教学内容分为稳定同位素基础、放射性同位素基础、同位素年代学、同位素示踪、同位素应用前沿这5个方面,兼顾课程内容的基础性、全面性和前沿性。灵...
长期以来,由于我国高校对实验教学重要性的认识不够,有的实验教学往往流于形式,这就极不利于学生实践能力的培养。论文从传统实验教学方法存在的问题分析着手,对实验教学的人才培养、理论传承、创新能力、社会需求以及产学研结合等各方面变革的必然性进行系统分析,明确在当今社会经济高速发展阶段,实验教学必须在教学理论与实验课程的内容安排上...
论文针对钢结构设计课程内容繁杂、公式复杂、概念抽象、采用单一的课堂教学方式难以收到良好的教学效果的现状,对开展钢结构设计课程配套教学实验进行了探索与实践。探讨了开展教学实验的指导思想,并就课程教学实验的选题提纲给出了相关建议。结合缩尺多层钢框架的振动台实验案例,对教学实验开展的方法、步骤、教学效果及注意事项等进行了讨论...
植物生物学实习是生物科学本科专业的基础课,是巩固植物生物学理论知识的重要实践环节。随着植物图像库等大数据的发展和智能比对技术的应用,基于大数据的植物在线识别技术方兴未艾。该研究将大数据在线识别技术运用于植物生物学实习教学,实现了实习教学的开放性、实时性、交互性、主动性和多样性,构建了新的教学模式,取得了理想的教学效果。
随着互联网技术的发展,在线教育迅速崛起,其中基于微课的翻转课堂教学模式在土力学与地基基础课程教学中受到重视。论文在分析传统教学模式不足的基础上引入基于微课的翻转课堂教学模式,对该模式的教学过程进行详细设计,构建基于微课的土力学与地基基础课程翻转课堂教学模型,通过具体实践验证了该教学模式具有较好的教学效果。
网络工程专业作为一个新兴专业,具有很强的综合性、实践性和时效性。针对网络工程专业教学目前存在的问题,提出通过加强校企产学深度合作,共建专业案例教学资源,提升高校教师的工程实践水平,构建“以学生为中心”的翻转课堂,建设“双师型”教师队伍,实行“双导师制”,加强过程性考核,推进网络工程专业课程改革,促进学生创新创业能力的提升。教学...
对学生成绩进行评价是教学过程中非常重要的环节。科学的成绩评价体系能够对学生整个学习过程做出公正的评价,有效调动学生学习的主动性和积极性。传统的课程成绩评价体系中所涉及的评价因素较少,无法全面地对学生的学习效果进行客观的评价。互换性与测量技术课程的多元化成绩评价体系对评价指标的选择更合理,注重学生的学习过程评价。通过两个...
该研究在成果导向教育(outcome-based education,简称OBE)理念的指导下,以高职水利水电工程技术专业(检测技术方向)核心能力为主题,开展面向2017届毕业生、校友、专业教师、核心雇主和行企专家的问卷调查,考查分析不同群体对该专业核心能力的认可度,修改完善该专业的核心能力描述。
在工程专业认证的背景下,热工流体类课程已成为各工科专业的基础必修课。基于该类课程的特点,改革传统教学模式,采用“微课+翻转课堂”的教学模式,介绍新教学模式下的课程结构、知识点、教学过程及课程评价。教学过程为传授—接收—反馈—练习—调整,教学评价包括形成性评价和卷面成绩。论文以工程热力学课程中的具体知识点为例介绍新教学过程,...
SPOC在线课堂与实体课堂相结合的混合教学模式已引起越来越多教育工作者的关注与研究,这种新的教学模式能否顺利实施,关键在于学生的参与情况。只有让学生真正参与其中,才能获得良好的教学质量。这就需要教师结合教学实践,与时俱进,勇于创新,用先进的教学方法和优质的教学内容吸引学生,提高教学效果。
项目驱动式教学是在教学过程中以课程内容为主线,以项目实施为手段的新型教学模式。项目驱动式教学强调学生的自主学习,侧重培养学生的创新思维和动手能力。将项目驱动教学应用于环境工程微生物学课程,通过课程设计和实践教学,能够有效提高学生利用环境微生物知识解决实际环境问题的能力,也增强了学生学习的信心和自觉性,取得了良好的教学效果。
翻转课堂作为一种全新的教学模式,能有效地将传统教学模式中单方面的知识传授、学生被动地接受,转变为师生间的互动、交流模式。根据交通运输组织学课堂教学的现状,教师把翻转课堂应用于交通运输组织学的课堂教学中,能改变传统“满堂灌”的教学模式,活跃课堂教学氛围,增强学生学习新知识的主动性,获得良好的教学效果。
未来化工产业需要的是工程实践能力强、具备国际竞争力的高素质复合型“新工科”人才,为加强工程实践教育,在化工原理课程教学中构筑并实施“生活案例—理论教学—工程案例”教学模式,应用引探、类比、启发等教学方法将生活案例、理论教学、工程案例有机结合形成三位一体的教学模式,有助于激发学生的学习兴趣,强化工程实践教育、提高学生应用理...
项目组通过对广西民族大学电子信息工程专业课程设置情况进行调研,分析其课程设置现状及存在的问题,并在结合人才培养目标、理论课与实践课比例、课程学时分配和课程学期安排、师资队伍建设等方面提出课程体系优化设置的具体建议。
线性代数是理工科院校一门重要的公共基础课,其知识体系采用的是公理化结构,概念抽象、题目灵活多变。作者从本课程的特点出发,结合教学实践总结了在教学过程中一些常见的问题以及解决方法。
成果导向教育强调学生经过某一阶段的学习后所能达到的最大能力,是高等工程教育改革的方向。项目组针对误差理论与数据处理课程中存在的问题,提出采用基于成果导向教育的反向教学设计,对比归纳启发教学、整合课程资源、强化实践环节、改革考核方法等措施,提高了教学质量,培养了学生进行误差分析和数据处理的工程能力。
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