不准学生课间“乱跑” 女生一对一“看护”男生 日前，沪上不少中小学，课间十分钟的操场上静悄悄，一些小学甚至还出台女生一对一“看护”男生、班主任带调皮男生回办公室等管教办法。原该活泼热闹的课间，变得异常沉静。有些男孩为躲避女生，下课后竟把男厕所当成聚会和交流之地。之所以出现这种情况，主要是一些学校为防止学生因跑上跑下而发...
“睡得比狗晚，起得比鸡早的苦日子到头了!” ——重庆一初三学生得知将执行新的作息时间，下午6点前就可以放学回家，开心地欢呼起来。
福建南平校园血案之后，许多学生家长在“网上民声”留言向教育部门反映，希望学校能够提前开校门，让学生早点入校。学校到底该不该提前打开校门，提前开校门能不能有效预防校园伤害事故的发生？广大网友进行了热烈讨论。有网友认为提前开校门能保证孩子的人身安全，也有网友认为提前开校门并不是解决校园安全问题的最终办法。
荷兰的小学生是一群快乐的孩子。他们从4岁上小学，一直到12岁小学毕业，从来不用背书包，回家后也几乎没有家庭作业。4岁到6岁是所谓的学前班，孩子们主要是在游戏中学习。虽然看起来好像一天到晚都在玩，但在正式进入小学一年级以前，他们已能认得所有的字母，写一些简单的词，也会做一些简单的算术。
从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基
妈妈，我真想现在不做功课了。我整个早晨都在念书呢。 你说，现在还不过是十二点钟。假定不会晚过十二点罢；难道你不能把不过是十二点钟想象成下午么？
压力堆积会对心理产生极大的破坏，往往成为轻生的导火索。专业人士提供了一份压力量表，测测你的压力水平。请在每道题后标注“不适用”、“偶尔适用”、“经常适用”和“最适用”。
十三年前，一句“误尽天下苍生是语文”掀起一场关于语文课“工具性”与“人文性”的大讨论。语文教学何去何从？各路人马执“性”不悟。语文课仿佛时代大潮中一叶扁舟，“性”致勃勃驶向不可知的未来。
一、引入课题 师：我知道同学们平时在生活中特别会说话，但我不知道同学们在说话的时候，会不会打比方？就是说，用比喻的方式来说话。比喻，总是让我们的语言变得生动而形象。一个人的联想越丰富，想象越发达，他就越会用比喻或打比方。现在，我想看看大家造比喻句的水平怎么样？愿意来试试吗？
《“精彩极了”与“糟糕透了”》，是一堂有着浓浓“语文味”的课。语文味之“浓”表现在，它非常细致、非常有心地让孩子们获得愉悦的语言学习体验。我很认同黄耀红的观点，语言是语文的家园。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册课文，作者是美国当代作家巴德·舒尔伯格。文中自陈八岁时第一次创作诗歌，得到来自父母截然不同的评价，并阐述了父母不同的态度对他成长的影响。就文本本身来说，语言简洁平实，事件经过清晰，情节也比较简单，所述主题切近儿童生活实际，是一个非常好的话题文本。
01．罗森塔尔效应 美国著名的心理学家罗森塔尔做过一个试验。他把一群小白鼠随机分成A组和B组，告诉A组的饲养员说这一组老鼠非常聪明，又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组老鼠进行穿越迷宫的测试．发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。
我坐在教室的一侧，注视着班里的孩子们，他们正在听课，一个女老师，一节《纪昌学射》。听课有好几个教室，我跑到这里来，实在是“另有所图”。明天，我也要上课，而眼前的这些孩子就是我明天的课堂主角。这是一次全国的课题观摩课活动，我初来乍到，人生地不熟，只好悄悄地来“探班”。我看他们一个个天真烂漫，真好。
活动背景： 2009年9月，泡桐树小学迎来了一位特殊的导师——李玉龙老师。他给我们带来了一个特别的研究课题——学生课后评课。
童年是个难题。 列夫·托尔斯泰曾说过，童年是个残忍的人生阶段。这句话乍听有些费解，可再一想，的确如此。儿童心智未开，惜懂无知，你给他什么，他就接受什么，然后长成什么。他不自知，或者逐渐习惯而不自知，于是，童年，常常在现实中“构成性”的教育环境中被异化、扭曲逐渐至于消逝。
中国有句老话：有理走遍天下，无理寸步难行。但是，日常生活中这个“理”常常被偷换为“礼”，甚或，正常说理被歪曲为诡辩。徐贲老师此文概述美国学校说理教育的系统课程设置，应该可以绘我们带来一点启发，或许还可期待进一步的思考和实践。
2004年3月14日，我用“沉砂”的网名在“教育在线”注册。从这一天起，我开始关注自己的工作、学习和生活，每天写几行“流水账”式的文字，倾吐教育教学生活中的酸甜苦辣。我喜欢那种充满新鲜和快乐的感觉。可以说，这是我认识自己、审视自己的开始。
创设积极的教室 界定威吓行为 威吓者做些什么？你的学生们，无论是受害者还是威吓者，都可能知道这个问题的答案。要求他们把自己的答案列成清单写在黑板上。如果大多数学生把焦点放在身体威吓（拳打脚踢等）上的话，那么在这里还要介绍一些其他形式的威吓行为（动作粗鲁，妨碍别人，对人无理等）。学生们必须懂得威吓现象包括多种多样的行为，...
一 多年以后，我仍然常常看到那个矮小瘦弱的小女孩。 我看见她在妈妈的指导下掰着手指数数，好容易数清楚了，妈妈要她再数一次时，她又忘记了。她也不知道为什么，那些歪歪扭扭的阿拉伯数字对自己就是那么陌生，远不及那些看似复杂的方块汉字亲切、可爱。
带着青春的躁动与激情，在那学期的期末考试中，我心平气和地走进考场，在卷子大空白处题诗一首，从容而去，任监考老师在后边喊叫。
潘光旦不仅是著名社会学家、优生学家，还对教育问题颇有研究。抗日战争期间，他写过许多关于教育的文章，影响很大。后来他看到阿尔杜斯·赫胥黎《目的与手段》一书，其中有一章专门谈论教育问题，便把它翻译出来。“抗战”结束后，商务印书馆以《赫胥黎自由教育论》为名出版了这本小册子，并纳入“新中学生文库”。潘光旦在“译者弁言”中介绍...
本来世界上所有孩子的出生理应都受到赞美，而这些“二战”期间的德法私生子的出生却伴随着诅咒，因为他们是家族和国家耻辱的证物。无论在德国还是法国，几乎所有的“二战”私生子都经历了孤独与隔绝的童年。
“一个对撒谎者人人喊打的社会，与一个撒谎的人得意洋洋、说真话的人自认倒霉的社会相比，撒谎率要低很多，更容易在人与人之间建立起诚信。”用经济学的观点分析社会问题并不鲜见，美国学者阿诺德此文就是从经济学家的角度来思考诚信问题。面对具体情境中表现各异的教育教学问题，我们也可以尝试像经济学家一样思考，或许，“山重水复疑无路”...
客观地说，我们现在没有真正的教育。真正的教育应当是公民教育。所谓公民教育，首先，教育者一定要是公民；其次，受教育者也应当是公民或准公民；再次，教育的目的，应当旨在培养高素质的公民。
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