摘要：随着素质教育的推进，新课程改革的深入实施对现阶段的农村教学提出了更新的要求，不仅需要教师在教学理念上摆脱应试教育的束缚，同时在教学模式上也应该融入创新思想，以促进学生综合素养的提升。经过对农村初中教学的整体分析发现，在数学方面，学生的计算能力呈现了较为弱势的状态，本文以此为背景，对目前初中生数学计算能力的现状以及遇到的问题进行讨论，探究增强学生计算能力的策略。

关键词：农村环境；初中数学；计算能力；问题；策略

计算能力是学生学习数学的基础能力，以小见大，反映了学生的思维水平和学科素养。在新课标实施中，我们提倡学生综合素质的发展，在学科教学中也强调融学思想，让学生能够从整体上掌握学习技巧，促进知识之间的互相渗透。而在目前的农村初中教育中，学生的计算能力依然堪忧，对全层次的发展将产生不可忽略的影响，这就需要教师们通力合作，研究合理科学的教学方式，从而增进学生技能，促进学生进步。

一、农村初中生数学计算能力的现状分析

在新课标理念下，农村数学教学的结构类型发生了翻天覆地的变化，在其中更加注重对学生基础能力的培养。这其中包括学生要掌握基础的数学逻辑，拥有一定的数学思维，能够在实际问题中借助数学观念和方式去解决困境，同时计算能力也发挥着不可替代的作用。可以说，数学计算能力是一切数学技能的基础，但是在目前的农村初中数学中，还是有很多学生的计算能力比较弱，在数学考试中，因为计算而丢分的情况屡见不鲜，究其原因，还是教师在教学中没有特别注重学生计算能力的培育，在课程设计以及教学方式上还有待改进。因此，总体来看，在农村环境下，初中生的计算能力需要我们竭尽全力，从教学点滴开始，对其进行精心培育。

二、农村初中生数学计算方面的问题

1.环境问题

在农村环境下，很多学生的玩闹心理还是比较重的，家长及教师的管理相对来讲比较松懈，家校教育的思想并没有得到很好地渗透，因此学生的自控能力还处于比较弱的状态。另外，由于农村信息资源的闭塞，学生对外界事物的好奇心大于学科的学习兴趣，因此会有一部分时间浪费在无用的事情上，多方面的环境因素，导致学生计算能力薄弱。

2.家庭问题

农村教育的发展始终是我国教育中的一项重要工程，除了学校教育外，家庭教育的影响也是学生计算能力弱的原因。在很多农村家庭中，学生父母的学历普遍不高，对初中数学的知识早已遗忘，因此不能对学生进行及时且有效地学习指导，这就让学生的智力和心理成长都受到影响。而且很多家长迫于生活压力，都会外出打工，出现很多的留守儿童，他们一般都和爷爷奶奶等长辈一起生活，这就让学生的家庭教育存在一定的缺失，学生的学习效果也会大打折扣，学生的计算能力也难以提升。

3.教学问题

除了家庭以及环境等方面的问题，教师在教学方式和课程设计也对学生的计算能力产生影响，在农村数学教学中，大部分教师习惯性地组织学生开展习题练习，但是在涉及计算的时候，往往一笔带过，或者指导着学生计算，因此，学生难以认识到数学计算的重要性。有的教师在遇到学生出现计算错误的时候，也并没有强化学生计算技巧的运用，而过于重视学生对数学问题的理解和整体思路的掌握。所以在很多学生的潜意识里，数学计算能力并没有引起学生的关注，所以很多学生容易在学习中出现计算问题而难以得到改正。

三、提升农村初中生计算能力的策略

1.培养学生计算兴趣

在初中阶段，数学知识体系中其实都存在一定的规律，在题型和题目的训练中，学生也能够掌握相关的技巧。但是当学生遇到一些计算量比较大，或者计算数字较大的题目时，就会产生畏惧的心理，容易导致计算结果不准确。所以，在日常的教学中，我们应该注意了解学生的心理因素，培养学生的计算兴趣。为此，教师可以在课堂中列举一些理论相关的数学故事，用数学家的故事或者题目中提到的一些背景知识吸引学生的关注，从而激发学生的数学兴趣。例如，在学习“整式化简”的时候，我们经常遇到一些锻炼学生计算表达式的题目，而且题目的来源和背景都是比较丰富的，如某公园建造面积的表达、某商品的价格表达、某城市GDP经济发展的计算表达等，这些题目的背景都可以作为学生计算兴趣的来源。我们可以针对其中某个背景进行解析，或者借助该故事，找到我们日常所见的事物，联系整式化简的计算策略，吸引学生解决实际中的问题，从而实现学生计算能力的提升。

2.将计算与生活相联

计算能力除了能够帮助学生解决数学题目，在生活中也发挥着很大的作用，超强的计算能力也会让学生拥有活跃的思维，在遇到问题的时候高效地找到解决方案。因此，在农村环境的初中数学教学中，我们要善于将计算题目与日常生活联系起来，将生活融入课堂中，改变学生对数学课堂枯燥无味的刻板印象，因此对数学课堂产生兴趣，从而在引导学生用计算解决实际问题的过程中树立学生的自信。例如，在“整式化简”的学习中，我们就会发现很多和农村生活相关的题目，如在以下题目中就对小麦种子的发芽率进行计算。在进行“影响小麦种子发芽率的因素”实验的时候，我们发现甲、乙两批种子在首次实验中的发芽率均为a，在经过后期的种子实验中进行了环境改变，在第二次和第三次的实验中，我们发现甲批种子发芽率平均增长x%，乙种子发芽率平均降低x%。那么在第三次实验的时候，甲批种子比乙批种子的发芽率高多少呢？以上题目就是整式化简中的一个小题目，题目中提到的小麦种子是农村环境下特有的事物，是学生在农村环境下常见的事物，而且对其发芽率的问题也比较熟悉，是非常有效的教学素材。因此，教师就可以以此为基础引导学生联系生活，思考在生活中我们种小麦的过程，然后对小麦种子发芽和成长的环境等进行简单的分析，如天气不好的情况下，小麦发芽率就会下降，或者温度过低，小麦发芽率也会下降等。通过话题的讨论营造轻松和谐的课堂氛围，学生的学习兴趣就会非常高，因此积极地参与到问题思考和解决的过程中，最终实现计算能力的提升。

3.强化课堂应用训练

数学原理是计算过程中经常用到的工具，也是数学发展以及应用的基础，熟记知识且熟练地应用知识可以提高学生的计算速度，同时也让学生发现简单且高效的计算方式。在农村初中教学中，由于学生受到环境、家庭等教育的影响，很多学生对数学理论知识的使用不够熟练，究其原因，还是学生没有理解这些知识的真正内涵，在使用的时候往往照抄照搬，不善于变通，导致计算出错，这也是农村环境下学生思维常见的问题，久而久之，学生就失去了学习数学的兴趣。因此，为了能够促进学生理解概念，提升计算能力，强化学生课堂应用的训练是非常有必要的。例如，在学习“实数二次根式的化简”的时候，我们可以组织学生开展化简比赛，首先将学生分为多个小组，然后每个小组通过抽签来获得题目，各组题目包含50个化简题目，在一定的时间内让学生作答，学生可以按照组内学生的情况进行分工，比如解题速度快的学生可以多解题，从而节省解题的时间，最终教师对学生的计算结果进行评判，选出表现最佳的小组。借助这样的课堂活动，可以很好地鼓励学生参与到课堂中，并且比赛的形式也符合农村环境下学生的心理特点，引导学生积极主动地分组并且讨论题目，逐渐培养学生自主学习的习惯。另外，教师还可以针对学生易出错的题目进行重复解析，或者给学生一些表现机会，让学生分组讨论各自出错的题目或者鼓励学生登上讲台为其他学生讲题，组织学生进行强化练习。这种课堂活动，可以作为每一次新知识学习中的训练形式，并且为各小组实行积分制，从而增强学生的成就感和荣誉感，同时很好地提升学生的计算能力。

4.提升心算估算能力

学生的心算和估算能力在数学计算中也发挥着重要的作用，在农村环境下，很多学生的心算能力比较弱，主要是学生从小接触不到这样的训练，在学习中教师也不善于引导和培育，因此学生只能靠动笔完成计算。因此，在教学中，教师应该时刻地提醒学生练习心算，对于一些简单的题目，可以不用动笔去计算，先用心算，随后再动笔计算以验证结果，通过反复地训练提高计算的速度，从而培养较高的计算能力。例如，在进行“整式的化简和实数二次根式的化简”这类化简相关的计算时，我们就可以刻意地锻炼学生的心算，首先让学生理解题目大意，然后不动笔，用口述的形式去算题，在得到大概的结果后，再将自己的答案写下来，随后进行验算。在心算的过程中，如果有部分学生还没有得到答案，教师就可以一步步地按照正常的逻辑去解题，然后停顿下来，让学生继续心算，重复此操作，然后直到学生得出计算结果。通过多次的实验，我们发现，学生的计算能力有了很大的进步，很多笔算能力差的学生，通过口算的训练也得到了提升。可见，提升学生的计算能力，需要我们从多个方面入手，才能全面促进学生的进步。

5.及时总结解题技巧

为了培养学生良好的计算习惯，就需要我们及时地引导学生总结解题的技巧，让课堂计算训练有规律、有目的且有步骤地进行。在农村环境下，很多学生都认为计算能力对自己的用处不大，主要自己做题的时候够仔细，就没问题。殊不知，计算能力也是思维能力的发展的必要因素，同时帮助学生提高做题效率，提升答题正确率。所以，在日常的教学中，我们要多给学生留出时间进行计算的总结，针对学生的错题，科学辩证地分析错误的原因，找到计算方面的缺失和丢分的关键，确保学生能够从中得到教训和收获。另外，在初中数学中，我们多多重视解题技巧的培养，让学生清晰地认识到数学体系的规律，针对不同的题目开展专项训练，从而避免学生走太多弯路，在学习中浪费时间。为此，我们可以在课堂中针对一道题目，将解题的逻辑思路以及解题步骤展示给学生看，同时让学生总结解题的规律，并举一反三，列出其他同类型的题目，让更多的学生一起学习解题技巧。通过这样的学习过程，我们可以引导学生认识在数学学习中，并不是盲目地解题，我们需要从题目本身出发，有针对性和突破点地思考问题，从而挖掘数学题目中存在的规律，一步步地引导学生掌握解题技巧，探索数学世界的魅力，从而推进学生计算能力的提升。

四、结语

综上所述，数学计算能力是农村初中数学教育中非常值得教师关注的问题，不仅仅是因为计算是学生的基础能力，同时也影响着学生整体水平的提升。因此，我们需要从实际出发，探究学生目前计算方面的现状以及出现的问题，在教学中积极采取科学的措施，引导学生对计算产生兴趣，明确计算在生活以及学习中的重要性，并且强化学生的计算训练，掌握计算技巧，让计算能力成为学生学习数学的必备技能，从而推动农村初中生计算能力的提升。

参考文献

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作者：常元春 单位：甘肃省白银市平川区黄峤中学