中学生课外阅读现状篇1

近年来，国家越来越重视语文教学，随着新高考的稳步推进，高考语文试题的难度在逐年加大，尤其是试卷的阅读量已从原来的七千字增加到九千字，未来还要继续增加到一万到一万二千字，几种致力于提高学生语文素养的全新教学模式——群文阅读、整本书阅读等应运而生。在这样一种现状下，基础教育学段学生的课外阅读就显得尤为重要。笔者从事农村初中语文教学将近二十年，始终在为提高农村中学生的课外阅读能力而探索。面对新一波的改革大潮，笔者想就农村学生课外阅读的现状及应对策略谈一些粗浅的认识。

一、农村学生课外阅读现状

1.阅读环境不善。农村的学生家长普遍文化水平不高，祖辈几乎无阅读意识，父母阅读意识淡薄，认为学生只要能把课本念及格就不错了，读其他课外书就是“不务正业”，甚至是浪费钱财。学生从小在这样的家庭环境下长大，没有课外阅读的意识，养不成阅读的习惯，兴趣更无从谈起。

2.课外阅读范围狭窄。一是农村学校的图书室藏书较少，使用率非常低。为了管理方便，很多学校的图书室没有完全向学生开放，在时间和空间上使学生的课外阅读受到限制，不能达到预期效果。二是很多学生和家长认为：课外阅读就是读一些与语文、数学、英语等学科有关的教辅资料，阅读古今中外文学名著的学生不多，整本书阅读、精读细读的学生更是寥寥无几。

3.缺乏主动阅读意识。在学习过程中，爱好有着无穷的动力，也有着不可估计的作用。目前，农村初中学生缺乏阅读的主动性，只有教师布置或检查时，他们才被动阅读。缺乏主动阅读，再丰富的资源都等同没有；缺乏主动阅读，课外阅读的作用和效果等同没有，最终导致语文学习的效果等同没有。此外，随着社会的进步，网络及媒体的冲击，学生丧失了课外阅读兴趣。如今，网络、电视几乎覆盖到我们生活的方方面面，它们不仅画面感强，画面美丽，而且无需劳神费思。阅读相对于网络以及媒体视频，是一个十分枯燥、劳神费思的过程，中学生当然就会放弃课外阅读。

二、课外阅读的策略

1.引导学生和家长树立正确的阅读观。大多数农村学生的读书范围比较狭窄，读书动机不正确，没有意识到阅读是为了开拓视野和提升学生的素养。另外，农村学生读书的途径比较单一。如果让绝大多数学生靠自己来买书阅读，则大大限制了广泛阅读的可能，很难有真正意义上的阅读。这就需要教师充分发挥好家长、学校和家委员会的合力育人功能，在适当的时候通过召开座谈会等形式，推荐优秀的阅读书目，设法让家长创设良好的家庭阅读环境，引领学生和家长树立正确的阅读观。美国哲学家弗朗西斯培根有一句关于读书的名言“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，它把书对人的影响，对人的灵魂的塑造说得形象而深刻。的确，对于一个人生观、审美观、道德观等正在形成时期的中学生，阅读的作用尤为重要。

2.培养学生浓厚的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由于客观和非客观因素的长期影响，大多数农村学生的课外阅读兴趣比较缺乏。那么，教师就要在激发学生的阅读兴趣上下功夫。如，教师可经常开展丰富多彩的读书活动——朗诵会、故事会、读书报告会、读书竞赛等，甚至可邀请家长代表参加，调动学生的阅读热情。还可以让学生看经典文学作品拍的电视剧，使学生以此为突破口，增强对文学作品的阅读欲望。

3.教给学生科学的阅读方法。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废，要养成选一本就要读完一本的习惯，树立整本书阅读的意识；二是定时。针对自己的学习生活情况，每天选择读书的时间，哪怕是10分钟，不能想读就读，不想读就好几天不读，要让学生做到持之以恒；三是定写。要求学生养成做读书笔记的习惯，从自己喜欢的好词、好句、好段的摘抄，逐渐向写一点自己的感悟迈进，享受成功的喜悦。每当我翻开书写美观、记录认真的学生读书笔记本时，连我都觉得是一种享受，对学生来讲定会是一笔精神财富。

农村学生的课外阅读现状虽然堪忧，但在我们的不断探索和努力下，正在一点点好转。只要持之以恒地激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让学生掌握科学的阅读方法，阅读就会慢慢成为学生的一种自觉行为，并逐渐提高学生的阅读能力、语文素养。这样，学生才能不断适应未来更高层次的学习和教育。

作者:严喜梅 单位:威武市凉州区金羊镇九年制学校

中学生课外阅读现状篇2

课外阅读是学生学习语文的重要途径之一。本文分析了当前农村中学生课外阅读的基本现状，而后阐述了当前新课改形势下农村初中语文课外阅读的具体策略，旨在帮助教师将农村中学生的课外阅读落到实处。

一、农村中学生课外阅读的现状调查

1．个别家长支持课外阅读力度不够。从学生家长问卷调查反馈情况来看：43.3%的家长认为课外阅读是消磨孩子学习时间；39.9％的家长认为课外阅读对学习用处不大；84.1％的家长不会主动为孩子买课外书籍。由此可见，家长急功近利，对学生课外阅读意识淡漠，加之学校应试教育的浓重阴影，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到了无辜的“冷落”。

2．个别学生自觉阅读的兴趣不浓。从学生阅读的兴趣和自觉性问卷调查反馈来看：6.5％学生从不进行课外阅读；18.9％的学生虽经常读课外书，但其中只有27.1％的学生平均每天阅读时间超过半小时；80%的学生平均每天课外阅读不足半小时。由于目前应试教育单一的评价标准，农村学生学习视野不广阔，学习目的单一，课业负担太重，往往只埋头于题海而无法抽身进行课外阅读。

3．个别学生获取好书的途径不多。四分之一（25.3％）的学生选择交换或从图书馆借书阅读；超过一半（50.4％）的学生喜欢网上阅读。由于农村学校经费紧缺，所配备的图书种类和数量十分有限，跟不上学生阅读的实际需求，加之很多捐赠或者配备的图书没有顾及到学生身心实际。总而言之，学生获取好书的途径不多，课外读物匮乏，阻碍了农村学生课外阅读能力的提高。

4．个别学生对科学阅读方法掌握不够。19.1％的学生为考试而选择课外阅读，71.6％的学生为便于人交流或消磨时间选择课外阅读。教师缺乏对学生进行科学系统阅读方法的指导，考什么教什么；即使设有课外阅读，也是在应考模式里兜圈子，缺乏监管考核机制，学生漫无目的地读。在这样的阅读目的驱使下，使得学生难以掌握科学高效的阅读方法和技巧。

5．个别学校对课外阅读重要性认识不够。学校衡量教师教学技能的短视目标是提高学生分数，而课外阅读不能在短时间内有效地提高学生分数，所以缺乏长远和系统的安排、规划和考核奖励机制。在资金投入上，学校宁可将资金用在教学设施的改善上，也不愿每年为图书室添加一些学生喜闻乐见的、紧跟时代脉搏的课外书籍，不能长期有效地推广“大语文观”教学。

二、农村中学生有效课外阅读的对策

1．充分认识课外阅读的重要性。《新课标大纲》语文核心素养强调，中学生由应试教育走向素质教育，必须“得法于课内，得益于课外”，必须重视课外阅读习惯的培养。课外阅读是课内阅读的补充和延伸，课外阅读对课内阅读起到消化和应用的作用。这种促进作用主要表现在能极大地调动学生主动学习的积极性，能为课堂知识和技能提供反复实践的机会，使知识转化为能力，形成良好的思维品质和学科素养，起到以德育人，以文化人的终极目的。

2.营造良好的社会、家庭阅读氛围。一是政府要改善文化设施。全社会要充分认识到“健身”和“健心”同样重要，如建设大一点的图书馆、文化中心等，辅以相应配套措施，多开辟一些阅报栏，举办“读书节”等活动，营造一个有利于青少年读书的良好社会氛围。二是学校要创办家长学校。学校应真正落实“家长学校”的功能，定期举办亲子阅读活动、家长演讲活动，教育家长改变观念，提高读书品位，使家长认识到课外阅读是语文学习和现代社会生活的重要组成部分。三是倡导亲子共读。倡导家长不管工作有多忙，抽空和孩子共同阅读，和孩子一起去欣赏那动人的图画和文本，在被孩子天性感染的同时，要用自己的真诚去影响孩子；与孩子交流读书心得，用孩子听得懂的语言聊聊那本书，问问孩子读到些什么，有哪些疑问，是怎么想的。

3.打造书香校园，形成爱读书的好风气。一是开展读书活动，合理阅读时间。学校要从落实学生的课外阅读的整体规划出发，举办多种形式的读书集会活动，给学生提供阅读时间，使学生耳濡目染，潜移默化，主动进行课外阅读。二是指导阅读方法，提高检测机制。教师要指导学生阅读的方法，提高检测机制，将课内向课外延伸、拓展，鼓励、引导学生多看书、多读书，树立“好读书、读好书、读书好”的阅读理念，从而拓展学生的知识视野，调动他们课外阅读的积极性，为他们的人生奠基。

总而言之，课外阅读是拓展学生视野的重要途径之一，是全面提高语文素养的必由之路。但中学生毕竟是未成年人，他们正处在为终身学习和终身发展打基础的阶段，他们的阅读欲望需要激发，阅读兴趣需要培养，阅读方法需要指导，阅读能力和认知水平需要提高。在这个问题上，学校、社会、家庭应该在各个层次、方面有所作为。

作者:薛丽红 单位:泾川县玉都中学

中学生课外阅读现状篇3

一、课外阅读现状分析

1.观念陈旧落后

首先，语文课上不少教师不舍得花时间让学生自主阅读。一堂课，学生读书的时间往往只有可怜的几分钟，大部分时间都被教师烦琐的分析和频繁的提问占去。其次，学习中“唯书本而书本”，“唯成绩而定论”导致了主观上不主动创造课外阅读的机会。最后，家长和教师对学生课外阅读的认识不够，他们不但不鼓励学生读书，而且阻止学生阅读课外书籍。

2.缺少阅读资源

农村学校由于本身的地理原因，物质条件较差，学校没有规范的课外阅读场所，个别有图书室的学校，适合学生看的课外读物也很有限。另外，农村学校很少有教师能经常给学生推荐新书，也缺少与学生一起交流阅读体验的机会。

3.阅读猎奇求速

现代社会，科技突飞猛进，花花绿绿的世界充满了诱惑。上网聊天，玩电脑游戏，看动漫、电影、电视，这些比看课外书籍更有吸引力。阅读过程中猎奇心理又极为突出，初中学生往往对形形色色的奇闻轶事特别感兴趣，武侠小说、言情杂志、侦探故事、卡通漫画，这些五花八门的书刊如走马灯似的换来换去。这些所谓的快餐文化，能丰富多少知识，提高多少能力，积淀多少文化底蕴？

二、提升农村学生课外阅读效率的对策

1.认识阅读的重要性，培养良好的阅读习惯

一是养成每日必读习惯。阅读应长期坚持才能见效，应成为学生每日的“必修课”。教师应要求学生每天挤出一定时间去阅读，而且阅读时间要相对固定，习惯成自然后，阅读才会逐渐成为一种内在需要。二是养成有目的地进行阅读的习惯。阅读往往是为了获取自己所需要的信息，解决实际问题。只有有目的地进行阅读，才能有意识地捕捉主要信息，总体把握和理解文章，从而收到理想的阅读效果。三是随时圈点、批注、释疑的习惯。古人告诫我们：不动笔墨不读书。的确，我们也有许多学生阅读量并不少，但读完就如过眼烟云，收获甚微。因此，有必要培养学生读书必动笔的习惯。阅读过程中，要注意将自己喜欢的语句圈点、勾画出来，有疑问、有异议或产生共鸣的地方，要进行质疑、批注或在书旁写下自己独到的感悟，只有这样才能达到真正意义上的阅读。

2.介绍课外阅读书目

由于自身条件所限，农村大部分家长都不能给学生指导课外阅读。如今的读物更是良莠不齐，教师应根据大纲要求，结合学生实际，适时而有序地给学生开具必要的阅读参考书目，从而克服学生课外阅读的盲目性和随意性。一是结合课文介绍中外名著。我国有着五千年的灿烂文化，古往今来，各类名著和优秀作品极其丰富。同时，国外的名篇名作也被源源不断地翻译介绍进来。语文课本由于限于篇幅，即使名家名作，也只能做部分节选。因此，教师应结合课文把相关的名著介绍给学生，使课内外直接沟通。二是贴近生活介绍“时文”。为了跟上时代步伐，教师应及时把一些与学生成长密切相关、现代化生活气息浓、文质兼美的文章编印给学生。所选文章要难易适度，取材广泛，篇幅短小，使之成为学生课余饭后的文化快餐。

3.教师传授方法，让学生会读书

一是给学生营造良好阅读的课堂氛围。针对阅读中的难点、疑点及热点，教师让学生在做好充分准备的基础上，展开热烈的讨论，有助于深化阅读，提高阅读质量。教师要了解学生在阅读中遇到的实际问题，以便讨论时给予指导，从而达到最优化的阅读效果。二是教师指导学生掌握正确的阅读方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生掌握阅读的一般步骤，不同文体的阅读方法以及精读、泛读、跳读的技能等。可以深化学生对作品的理解，提高阅读鉴赏能力。三是开展丰富多样的阅读活动与竞赛。例如，每日妙言佳句摘录、文学欣赏课、诗歌朗诵、演讲赛等，以此激发阅读兴趣，更好地促进阅读。在愉快的竞争氛围中，锻炼和提高阅读能力、口头表达能力。四是读写结合。阅读与写作是互为因果，紧密联系的。教师在指导学生进行阅读时，要注意读写结合，以读导写，以写促读。读写结合的最有效的形式就是写读书心得，这是一种创造性的阅读，它既是阅读的深化，又是有益的写作练笔。读书风气其实是一个社会的文化风气的反映，甚至是衡量国民道德和素质的一个重要指标。余秋雨曾说：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”语文教师要做一个充满激情的导游，早日引导学生走进丰富多彩的阅读世界。

作者:陈芳梅 单位:甘谷县礼辛初级中学