摘要：青年教师工程技术能力提高本质是场域、惯习与组织改进三者共同作用的结果,其结构是培养场域、成长惯习以组织政策的实施为中介形成的紧密联系的动态稳定结构。从实践角度观察,高校场域封闭、惯习固化滞后、缺乏制度保障是青年教师工程技术能力提高的主要障碍。因此,培养青年教师工程技术能力需要开拓新的合作场域,改变被动成长的陈旧惯习和实施完善的组织政策体系,促进高校、政府、企业与青年教师工程技术能力协同成长。

关键词：青年教师 工程技术能力 场域 惯习 组织 

单位：武汉理工大学教育科学研究院