摘要：已有研究重点关注了领导在组织学习过程中所发挥的支持性作用，忽视了领导个人学习对组织学习成效的直接影响。为了明确领导个人学习对组织学习成效影响的内在机制，本研究提出领导可以根据组织学习情境特征，采取与之相适应的探索式学习或利用式学习，调整组织内部的纵向知识流动和横向知识流动，从而在领导个人层面实现两种学习方式的双元平衡，在组织整体层面提高组织学习成效。基于智能体的计算机仿真实验表明，当组织处于弱学习情境时，领导应采取探索式学习应对与下属之间的纵向知识流动，采取利用式学习应对与其他领导之间的横向知识流动；当组织处于强学习情境时，无论是与下属之间的纵向知识流动，还是与其他领导之间的横向知识流动，领导均应采取探索式学习，这样才有助于提高组织整体的学习成效。

关键词：探索式学习 利用式学习 双元平衡 知识流动 组织学习情境 

单位：首都师范大学管理学院 北京100089 清华大学经济管理学院 北京100084 首都经济贸易大学工商管理学院 北京100070