第17届起，“中国南京・现代汉诗研究计划”设立了荣誉奖。荣誉奖旨在颁发给对中国当代汉语诗歌有重大贡献或有重大影响力的诗人或批评家或汉学家，以诗歌的名义向他们致以最崇高的敬意！荣誉奖不由投稿参赛产生，而由评委会全体评委协商决定。第22届之前，北岛、白桦、吉狄马加曾因独特的诗艺、人格、少数民族视野及多年对现代汉诗作出的贡献，分获第17届、第和第20届柔刚诗歌奖的荣誉奖，在海内外诗界引起广泛共鸣，成为当年诗坛话题。
为使该奖朝着更健康、更国际化的方向发展，本届继续执行上届率先在国内建立的双向匿名评奖制度，即获奖名单产生前，评委不知作者是谁（评委只能看到编号作品），作者不知评委是谁（公布获奖名单前，不对外公布评委名单），评委也不知其他评委是谁（不再使用公邮投票，投票将实名盲投，具体投票详情将存档并适时对外公布），评委范围将扩大到台湾、香港等汉语诗界与欧美汉学界。
第二十二届起，柔刚诗歌奖的评奖工作由南京大学中国新文学研究中心新诗研究所接手承办。本届诗歌奖在吸纳往届评奖成功经验的基础上，新组建了“柔刚诗歌奖组委会”，成员由南大新诗所研究员和国内知名诗人、学者组成，该组委会只负责组织和推荐初审和终审评委名单，并监督评奖工作，但不参与评奖投票。
初审评委会为5人（由评奖组委会成员推举并投票产生），他们按双向匿名评奖程序在指定的保密邮箱投票，完成了全部投稿作品的初审，分别遴选出角逐主奖的18位入围者作品（有数位票数相同者），和角逐新人奖的13位入围者作品（剔除数位票数不达标者），提交给终审评委会。
终审评委会为5人（由评奖组委会成员推举并投票产生），他们按双向匿名评奖程序，在指定的保密邮箱就初审评委会提交的入围者作品进行投票，最终评选出了获奖者。
第22届征稿于2013年12月1日拉开帷幕以来，得到海内外诗界一如既往的广泛重视和支持。截至2014年1月15日，先后收到千余件投稿材料，经剔除各种不合规定的无效稿件，最终有效稿件为500件（其中主奖217件、新人奖283件）。
为深入贯彻落实在文艺工作座谈会上的重要讲话精神，推动小学生诗歌艺术教育发展，根据《广东省建设文化强省规划纲要（2011-2020）》有关精神，决定开展2015广东小学生诗歌节活动。现将有关事项通知如下：
一、组织机构
小学生诗歌节由广东省委宣传部、广东省教育厅主办，南方报业传媒集团、广东省作家协会、广东省教育研究院承办，天空城中小学生兴趣社区协办。成立组委会及评委会，组委会负责诗歌节期间诗歌创作展示及相关活动的筹备组织，评委会负责诗歌节作品的初评、复评和终评工作。
组委会办公室设在南方日报社文体新闻部，地址：广州市越秀区广州大道中2 89号大院南方传媒大厦A塔1601室，邮编：510601；电话：020-83003705；官方电子邮箱：（该邮箱用于日常联络，不设投稿功能）；诗歌节官方网站、投稿地址为：天空城（ tiankong520. com），诗歌节官方微信公众平台“天空城”（微信号：tiankongcheng520）。
二、活动安排
（一）活动时间
2015年5月-12月。
（二）主要内容
举办小学生诗歌创作展示活动，建立并完善儿童素质教育互动线上平台，举行系列小学生诗歌艺术创作展示、系列小学生诗歌艺术展览、系列儿童审美养育和素质教育讲座等线上线下活动。
1. 5月-10月，启动诗歌节并开展诗歌创作展示征稿及评审。诗歌节官方网站“天空城”以及同名微信公众号接受参展作品投稿，交流活动信息，同时组织诗歌创作展示初审、复审，评选“每周之星”。
2. 11月上旬，现场展示及评审：评出1 000名左右选手参加，采取现场开题、限时交卷形式开展诗歌创作，由著名诗人、作家、教师组成终审评委会，对参评作品进行综合衡量，评选出获奖作品。
3. 5月-11月，开展“诗歌进校园――诗歌，在你身边”名家系列培训活动，以及“诗歌进校园――诗歌公开课例交流”活动；举行基层（山区、农村）学校诗教推广、帮扶系列大型活动。
4. 9月-11月，与省内特殊教育学校合作，举办“爱在一起”诗歌公益主题活动。
5. 5月-11月，举办“人文岭南少年行”诗意户外体验项目及人文小导游评选。以诗歌为媒介和载体，挖掘、盘活、弘扬岭南人文历史资源。
6. 5月-11月，开展“好好说话，天天读诗”大型系列活动，将诗歌节优秀作品朗诵与经典诵读相结合，将线上分享与线下朗诵会相结合。
7. 12月上旬，举行小学生诗歌教育总结研讨会活动。
8. 12月中上旬，举办小学生诗歌节作品音乐会暨儿童诗歌艺术嘉年华活动，并评优、颁奖。
因民刊无稿费，故未投稿，如投稿，也定中。本人发表了几次之后总结基本规则如下：
1、诗歌必须是小故事。但是必须分行。抄袭也可，建议从小说中抄袭。题目直接用诗歌中的句子，如：
《回想》
我要给阿Q做正传，
已经不止
一两年了。
但一面
要做，一面又
往回想
2、你的诗歌不能有任何意义，只要故事，不能用意象。因此不能抄袭议论文。句子要短，说明文也可以，还是抄鲁迅先生的《阿Q正传》为例子：
《名目》
传的名目很繁多：
列传，自传，内传⑷，
外传，别传，家传，小传……，
而可惜
都不合。
本人曾抄袭一药品说明书稍加删改在一个刊物发表过。
3、你的诗歌还得有点小感觉，必须在有感觉和无感觉之间，不能完全是说明文，说明文发表不了。还是抄袭《阿Q正传》的句子，题目还是老规则，也可莫名其妙
比如：
《光彩》
赵太爷的儿子
进了秀才，
锣声镗镗的报到
村里来，
阿Q喝了
两碗黄酒，
手舞足蹈的说，
这于他
也很光采
故事要有点没写完的感觉，这样他们就当作是含蓄。所以抄袭小说或者《故事会》实在是第一选择。而且古代故事他们认为是有历史感，而当今的小事，他们认为是有时代气息。你想要什么感觉，可自选。评论家并不介意。
4、有的大刊物讲究关怀普通老百姓，因此必须写可怜的小事，可怜的人，还是抄袭《阿Q正传》为例子：
《没有家》
阿Q没有家，
住在未庄的
土谷祠里；
也没有固定的职业，
只给人家做短工，
割麦便割麦，
舂米便舂米，
撑船便撑船……
5、天下文章一大抄，不要以为羞耻。这些刊物有时候也发无感觉的诗歌，但是得属于没写完的句子，比如（还是抄袭《阿Q正传》为例子）：
《春天》
有一年的春天，
他醉醺醺的
在街上走，
在墙根的
日光下
6、部分刊物偶尔也可抄袭一些抒情散文发表。本人一般都是先写散文在报纸上发，然后摘录几个句子分行成诗歌。当然句子要通顺，不通顺不要投稿。要短，超过40行，就是罗嗦的意思（他们这么理解的）。比如朱自清的《荷塘月色》就可抄袭：
《裙》
荷塘上面，
弥望的是
田田的叶子。
叶子，是出水很高
的裙。
关键词 小学生诗歌节 南方报业 媒体转型
2016年1月9日，《人民日报》12版（副刊版）在头条位置刊登了2015年度广东小学生诗歌节现场总决赛的六首特等奖获奖作品，并且在公号“人民日报文艺”上进行转载，引发了数以万计的阅读及转发。
广东小学生诗歌节是由南方报业传媒集团旗下南方日报社文体新闻部、南方报业天空城儿童兴趣社区共同运营，在全国率先提出“致力培育诗心”“将最优秀的文化与基础教育对接”的理念，2016年参赛人数与去年同比增长超过10%，达到3.6万人。6年来，来自全国各地的参赛者累计已达数十万。活动品牌曾获得贾平凹、舒婷、余光中、洛夫、贾樟柯、谢冕等文化名人积极评价，成为近年来全国语文基础教育和审美教育界最重要的事件之一。
小学生诗歌节就是从日常采编策划中涌现出的“金点子”入手，并由此摸索出一套创意“变现”的游戏规则。
一、源起：6年耕耘，孕育华语地区极具影响的儿童诗歌教育品牌
教育产业是公认的朝阳产业，书法、戏曲、诗歌等美育课程，不断被提上国家教育行政主管机构的议事日程。而中国自古以来是个诗的国度，有着千年诗教传统。创办以诗歌为创作载体、以小学生为参赛群体的比赛，能够提升诗歌在生活中的分量，唤起更多小学生对母语的热爱，同时打造一个纯粹、公益、专业的文化教育活动品牌。另一方面，就整体而言，目前广州乃至全国地区的教育机构，尤其是艺术教育机构品牌散落不成系统，“星星多、月亮少”，各自为战，碎片化供给的现象非常突出。
正是出于这样的考虑，从2010年开始举办，由广东省委宣传部、省教育厅主办，南方报业传媒集团、广东省作家协会、广东省教育研究院承办，由南方报业天空城儿童兴趣社区协办的国内首个面向小学生的诗歌创作展示活动――广东小学生诗歌节应运而生。2010年7月，小学生诗歌节被列入《广东省建设文化强省规划纲要（2011-2020）》十大工程的细化项目，以及南国书香节的主题活动之一。
具体运作上，《南方日报》充分利用自身的报纸、杂志、网站等媒体渠道，充分整合各方文化资源，对诗歌节进行了不遗余力的报道。在赛前预热、仪式启动、规则制定、评委组织、赛事进程、颁奖典礼等各个环节，对诗歌节全程保持了高密度、大篇幅的曝光率。《南方日报》还在日常版面开辟“每周诗歌之星专栏”，刊登优秀作品，约请著名诗人、作家供稿，对诗歌节及诗歌教育做深入的思考和研讨。
为保证评选专业性和公开透明，《南方日报》还发挥自身的品牌效应和优势资源，邀请到著名诗人杨克、欧阳江河、伊沙、于坚、王小妮、舒婷、黄礼孩、郑小琼、黄灿然、文学评论家谢有顺等国内文艺界的中坚力量为小选手担任评委，并从创立之初就确定了真实、纯粹、原创、童真等评判标准，引导孩子们释放未被污染的语感、想象力和创造力。诗歌节坚持不收取参赛者任何费用，而以诗歌的感染力、想象力、创造力为唯一准则。比赛时所有选手的姓名等身份信息对评委全程屏蔽，组委会绝不干涉评审结果。组织评审全程保持透明规范，每轮评审结果均会公示。为了杜绝家长或教师“过度辅导”等情况，在成功完成初赛的基础上，组委会还专门设置了现场创作的总决赛。
经过6年时间努力，诗歌节已经发展成为华语地区极具影响的儿童诗歌教育普及活动，参赛规模和覆盖范围显著扩大，影响力和辐射力不断提升。参赛生源从最初覆盖广东全省21个地市的几百所小学，到2011年，诗歌节征稿范围首次扩大到全国并收到2万多首诗歌投稿作品；自2012年起，每年投稿人数均突破3万人，除了广东本地小选手外，报名参赛的小学生来自黑龙江、青海等全国各省市，乃至港、澳、台地区。自2010年至今，诗歌节组委会通过网络投稿、邮寄投稿收到的作品多达25万多篇，参赛小选手多达20万人次。诗歌节的创办理念――“让孩子真实自由有趣地表达”，获得了越来越多有识之士的认可。
二、反响：争相转载，多位“诗歌之星”作品引爆网络热点
2010年，首届广东小学生诗歌节启动之际，就旗帜鲜明率先提出“致力培育诗心，不负责培养诗人”的宗旨。我们认为，活动应更多地着眼于提升一代人的文化素养，而不是为文学界选拔个别后备力量。“世界很小很小，心却很大很大。”诗人舒婷曾为小学生诗歌节写下这样的寄语。生活在信息大爆炸时代的“00后”们，他们的世界确实远比大人们想象的丰富得多，装得下天真烂漫，也载得动感伤离愁。借由小学生诗歌节这个平台，越来越多富于才情的“诗歌之星”走入人们的视野。
其中，13岁的荆门男孩王芗远的诗歌《夏天到了，春天还没来》在微博走红，短短几个小时，这首诗在微博的转发量突破5500次，王芗远也被网友们称为“诗歌天使”。著名导演贾樟柯在微博上转载了王芗远的诗句“附和你的风热了，反对你的风没了”，并附上寄语“把孩子们写出来的美丽汉语存好”，诗人汪国真在自己的微博上郑重推荐了这首诗，并写下了这样的评语：“很多年没见过这样的好诗了！难以相信是一个小学生写的……”
王芗远还登上江苏卫视《非常了得》、湖南卫视《天天向上》的舞台。在节目录制现场，这位不怯场的小诗人用少年特有的幽默现场为主持人孟非的光头赋诗一首：“天空把你的头发连根拔起，你的光头上充满了言语。”引得现场观众一片欢笑。
另一位“诗歌之星”朱夏妮则写出了10岁去旅行时的独特感受，在那个遥远的地方，她看到了旷野的雨后和城市的雨后如此不同，于是她写下“山间的雾和阳光，自己都分不清自己是谁了”。钢琴家郎朗在微博转发这首诗时这样评价道：“小学生透过清亮的眼读世界，能读到最美的意境。”
王芗远、朱夏妮因为喷薄而出的早慧而受到瞩目，另一位小诗人朱尔则用他儿童的真诚和纯真感动了网友。“你问我出生前在干什么/我在天上挑妈妈……想做你的儿子/又觉得自己可能没那个运气/没想到/第二天一早/我已经在你肚子里”，虽然这首小诗只有寥寥几句，没有华丽的词藻修饰，也没有高深的思想，却因为其稚嫩的语言、有趣的想象力和对妈妈的真情实感在网络上“一鸣惊人”，被转发2万余次，诗人王小妮、杨克，作家庄雅婷、沈宏非和许多网友纷纷在网络上转发推荐这首童诗。而最令人感动的是妈妈们的感触：“谢谢我的孩子挑选了我”“如果这是我孩子写给我的，未来我要把它刻在墓志铭上”……
通过网络，越来越多文化人开始相信王小妮所说的“孩子才是离诗歌最近的人”，名家余光中、洛夫曾发来手书为小选手寄语殷切勉励。《大地的嘴巴》等诗歌节涌现出的优秀作品不仅登上了《人民日报》，在中央人民广播电台中播出，被诗人王小妮选入诗集《给孩子们的诗》，还引起了广东省流行音乐协会音乐家们的关注。广东省流行音乐协会主席陈小奇、副主席陈洁明等知名音乐人带头为优秀作品谱曲，发起《谱写广东流行新童谣》活动，在社会各界激起强烈反响，得到了众多教育机构、师生家长、政府部门，文化界、教育界人士及热心企业的热情呼应。
三、纵深：强化互动体验，推进诗教常态化
在伴随着孩子们成长的同时，小学生诗歌节自身也在成长，在不断扩大规模的基础上，更加注重互动性，让诗歌节成为能让孩子们尽情玩耍的游乐场。诗歌节组委会还做出了大胆的尝试，“把最好的文化和基础教育对接”，让最好的文化人直接面对孩子，用优秀的文化理念广泛影响老师。
例如，每年的诗歌节举行期间，组委会都开设了多场面对小学语文老师和家长“诗歌进校园”活动及“诗歌公开课”名家讲座，让诗人们直接面对这些施教者，共同建立一种“好文字的标准”。组委会负责人表示：“每个孩子都有一颗闪亮的诗心，我们要做的，就是留住它、呵护它、养育它。若干年以后，回首诗歌节，我们希望，她是孩子记忆中美好的部分”。
此外，小学生诗歌节组委会办公室还与南方报业289艺术园区、天空城兴趣社区等单位合作，策划了一系列强化互动的周边体验活动，推进诗教常态化：在“小学生诗歌节艺术体验现场”活动现场，参加活动的师生和家长在《南方日报》读者俱乐部的组织下，一同参观诗歌及美术作品联展，进行了诗朗诵、做手工游戏等愉快有趣的活动；在小学生诗歌节优秀作品音乐会现场，主办方以音乐、歌舞、朗诵等多种形式呈现历年来的优秀诗歌作品，唱响由孩子们的诗歌改编的热门金曲，让诗歌、文字、音乐的温暖直达孩子的内心。从2013年开始，小学生诗歌节组委会还牵手佛山禅城南风古灶1506梦想城，准备共同打造“世界童诗博物馆”……
特别值得一提的是，作为小学生诗歌节组委会办公室设在地、官方投稿网站，由《南方日报》发起的国内首个专为儿童设计的创作分享社区“天空城”自诞生以来，不少作品得到文化名人推荐、点评。“天空城”的理念是：每个儿童的独特天赋都是值得珍视的，倡导儿童真实、自由、有趣的表达是“天空城”的宗旨。给孩子们提供平等的参与机会、设计好玩的互动方式，帮助儿童结识兴趣相投的朋友，自由发展个人才能，才能体验创造带来的快乐。“天空城”专注于向每个儿童提供作品展示、兴趣交流、投稿参赛以及在线指导的服务，同时作为“小学生诗歌节”和“真@有趣小学生美术、写作大展”的官方网站。
四、展望：百万用户级兴趣社区和在线教育培训平台
借着诗歌节的举办，小学生诗歌节与各级教育系统、教研机构的联系日趋密切，影响力深层次渗入地市，“品牌输出”的效应日益突出。在赛事宣传、参赛发动、资源整合、学术支持、技术环节等方面，我们都收获了经验，也看到了改进的空间，例如投稿分布仍不够均匀，参与的深度和广度可进一步深入，征稿、比赛、评审等技术环节可以进一步仔细讨论研究，提高效率和评判精准度等。
在这个过程中，我们通过数据统计、当面访谈、专家评估、参赛研判等手段，也对全省范围的小学诗歌教育发展现状进行了一次总体情况的全面摸查和评估，基本摸索清楚了全省小学诗歌教育的整体脉络和发展走向、各地在诗教方面的实力分布和发展后劲，并进行了有力推进。除一些广州老牌的小学诗教基地之外，我们还发现了一大批地处广州市以外，同样对诗教有着特别见解和独到经验的学校和机构，分布在佛山、顺德、中山、清远、深圳等地。
这些发现和资源的积累，为接下来继续举办下一届积累了经验，也为小学生诗歌节未来的发展前景探明了更多的可能性。在构想中，“小学生诗歌节”旗下的天空城儿童创作社区有意借鉴“天猫+豆瓣”的模式，尝试转型升级为一个百万用户级兴趣社区和在线教育培训平台。拟以“兴趣+刚需”为核心，通过“招募”计划将注册的个人用户和加盟的机构用户整合联系起来，具体分为线下和线上两个维度、四个层次：
（一）以诗歌节创作为核心
通过整合、设计、开发与小学生诗歌节紧密相关的课程体系及相关出版，通过学术课题研究、各类诗歌节线下活动（如名家讲座、公开课、亲子拓展）的组织，形成以实体场地、参与人群、课程学习为主要元素的综合体系。
（二）以活动为抓手进行延伸
通过组织活动、项目（如引导学生亲身体验、感受岭南深厚历史文化底蕴的“人文岭南少年行”）、诗歌进实体社区（小区）活动，进一步强化兴趣社区氛围，帮助机构‘用户集聚潜在的用户群体，为其销售需求提供了管道。“小学生诗歌节”，本身就是一个活动招募的典型模式。对于家长和学生而言，定期收到一些体验活动的免费邀请，如同城亲子郊游、或者游戏大比拼等等的信息，也将有助于培养用户黏性。
（三）兴趣招募
“兴趣”是互联网的核心黏合剂，不同地域、生活环境、家庭背景的孩子们，通过“文学”“诗歌”等标签筛选及导流，就能帮助他们找到自己感兴趣和关心的话题、题材展开讨论和互动，形成浓郁的社区氛围，保持平台的活跃度和用户的在线时长。同时也可根据标签对站内用户的兴趣热点进行梳理，方便掌握，以便日后相关广告资讯通过云计算，进行用户定点推广。
（四）机构招募
由柔刚先生出资设立的第18届(2009年度)“柔刚诗歌奖”即将开始评选。为了使评奖工作更加公正,兼顾多样化的诗歌趣味,评委会决定延续第17届的评奖办法,聘请全国范围的的评委。本届邀请担当评委的诗人、批评家均为同辈实力诗人、批评家,较为年轻,旨在推进中国诗歌的经典化进程,倡导中国诗歌的创新意识,鼓励和奖掖当代优秀年轻诗人的诗歌创作,推动中国当代诗歌找到自己的发展道路。
现将有关评选方案公布如下:
1.本届“柔刚诗歌奖”设主奖1名,奖金9999元;提名奖2名,奖金各为2000元。
2.评奖重心:在考虑诗人整体成就的前提下,着重奖励该诗人近一年左右发表的重要作品(可包含前一年度下半年的作品)。
3.参选方式:接受诗人自荐和其他诗人提名。每名诗人可提名2名诗人参选。
4.所有参选作品一律发往指定评奖电子信箱,发往评委电子信箱视为无效。概不接受纸稿参选作品,即纸稿视为无效。
5.参选文本格式,请参选者务必按以下顺序提供参选资料:诗歌作品(不超过500行,长诗和诗集除外),发表作品的出处(发表在官刊、民刊、网刊、博客均可),作者邮编地址,作者电话和电子邮件,作者真实姓名和身份证号码,100字以内的诗歌创作简介。如他人提名,则需提名人提供电话等联系方式。
以上资料请用电子稿(TXT文本)直接粘帖在电子邮件的“正文”部分(不以附件的方式)发到指定电子信箱,“主题”为“第18届柔刚奖参选:(作者姓名)”。每一资料仅能提供一次,请勿同一参选作品多次发往指定电子信箱。
6.往届已获主奖者不能再参选,但往届提名奖得主可继续参选。
第18届“柔刚诗歌奖”评奖程序
1. 2009年11月1日开始,到12月15日,评委会的指定电子信箱接受海内外任何符合条件的参选资料,不符合上述提名规则的材料,将被视为无效。
2. 2009年12月16日至12月底,由第18届“柔刚诗歌奖”评委会先从众多提名材料中遴选出有效提名名单及其材料,在此基础上通过评委投票(每位评委拥有20票),确定20名获奖候选人的初选名单(本着宁缺勿滥的原则,若本年度好作品不够,可不足20名)。
3. 2010年1月1日至1月15日,由评委会继续通过投票方式决定获奖人名单(1名主奖,2名提名奖)。具体方法为:分三轮投票,第一轮,评委会成员每人拥有5票,票数最多的5人确定为候选诗人;第二轮,评委会成员每人拥有3票,即从上述5名候选诗人中选取得票最多的3 名为主奖和提名奖候选人;第三轮,评委会成员每人拥有1票,从3名主奖和提名奖候选人中选取得票最多者为第18届柔刚奖得主,另2名为提名奖得主。
4. 2010年2月间,对外宣布第18届柔刚诗歌奖”获奖名单。
5. 诗生活网站为第18届“柔刚诗歌奖”的协办网站,《青春》杂志为协办杂志。
6. 举行柔刚诗歌奖颁奖仪式。时间、地点、方式另行通告。
第18届“柔刚诗歌奖”评奖机构
主持:“中国南京・现代汉诗研究计划”
评委会成员(共14人):
陈祖君(批评家)
傅元峰(批评家)
何言宏(批评家,教授)
何同彬(批评家)
黄 梵(诗人)
敬文东(批评家,教授)
李少君(诗人,批评家)
李 森(批评家,教授)
马铃薯兄弟(诗人)
马永波(诗人)
树 才(诗人)
森 子(诗人)
育 邦(诗人)
赵思运(批评家,教授)
只知道，确定了就义无反顾。要输就输给追求，要嫁就嫁给幸福。
人生并非只有一处，缤纷烂漫，那凋零的是花――不是春天。
你也许曾被这些片段吸引，也许读到这些小诗，感悟到了人生意义的点滴。但你可能不知道，它们都是出自汪国真之手。而他，26日凌晨，永远离开了我们。
4月26日凌晨两点十分，中国艺术研究院艺术创作院艺术家、当代诗人、书画家汪国真，因肝癌医治无效去世，享年59岁。这位在90年代掀起一股“读诗热”、诗集销量以百万计的文学巨人最终还是走向了“远方”。
汪国真1956年生于北京，祖籍福建厦门，毕业于暨南大学中文系。在上世纪90年代掀起一股“汪国真热”，其诗句“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”等影响了整整一代人。据悉，主席曾引用他的诗句“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”，向世界重申中国爬坡过坎、闯关夺隘的改革决心。这使得汪国真的诗歌作品更广为人知。
汪国真1
汪国真的诗，青春，励志，温暖――
汪国真写诗之路
诗人不是救世主，也不要故作深沉，写出自己的特色与真情实感就足矣。
汪国真祖籍厦门，父母自厦门大学毕业后被分配至劳动部，1956年，汪国真在北京出生。在机关大院长大的汪国真，父母对他给予的最大影响是读书的习惯，他在八九岁时接触了《三国演义》、《水浒传》、古典诗词，通过大院间的互相借书，读了《复活》和《安娜・卡列尼娜》。
1971年，15岁的汪国真初中毕业。“我们班40多个人，四五个能够上高中，主要是工农兵子女。一部分去插队，还有一部分进工厂。我的幸运呢，就在这里――我被分到工厂了，开X51立式铣床。”“那不是童工吗？”“就是童工啊！”汪国真说，“才15岁，正是渴睡的时候，最怕上晚班，总打瞌睡。”
就在北京第三光学仪器厂，汪国真度过了7年“三班倒、开铣床”的工人生活，荒废时间在打扑克与乒乓球上，“要说学习吧，也就偶尔看看小说”，“我以为自己要一辈子当工人了”，心有不甘。他认为自己的领悟能力还可以，因为曾经获得北京仪表局铣工比赛第一名。
1977年恢复高考的消息突然传来，他凭直觉感到“要凭很短时间改变命运”。他早知道暨南大学各方面条件比较好，“还有游泳池”。1978年9月，汪国真考入暨南大学中文系，时年22岁，他感到他的好日子来了。
“考文科有点违背我的初衷。”他说。汪国真的兴趣是去学理工科，家里也希望他将来往技术型人才方面发展。但是汪国真仔细衡量了一下自己的水平，觉得没上过高中，报考理工科肯定吃亏，而文科相对来说把握更大。“我小时候看《三国》《水浒》读唐诗宋词，总算是看过一点书。”汪国真说，学文不是自己最初的志向，某种意义上说是迫不得已。
迫不得已选择文科的汪国真，考上了刚刚复办的广东暨南大学中文系。这是一所华侨学校，硬件设施比当时大部分高校都要好，汪国真觉得在这里读书挺舒服。大学时代的汪国真属于各方面都不显山不露水的那种，以至于老师和同学对汪国真后来的走红都大跌眼镜。去年暨南大学百年校庆，广东电视台采访了汪国真的一位老师，老师说，没想到这个学生会出名，他也就是个中等成绩，很难让人注意。汪国真说自己只有两点与众不同，一是写字速度奇快，考试时永远是第一个交卷;二是阅读杂志奇多，他每天都跑到阅览室去翻阅各种报刊，目的很简单，就是投稿。他开始进行“写作”，形式是诗歌，从实用角度出发，那是所有文学体裁中字数最少的。他自有“谋略”：“我的字差到连毕业论文都是找人誊写，编辑要看我的字会非常费劲。我这个人比较善解人意，我就要替人家考虑。你写得长，编辑没人认真看，即使写得不错，也是白写。诗歌字数少，可以让他在厌烦前看完。”汪国真表示他看过“朦胧诗派”北岛、顾城、舒婷等人的诗，但是受影响很小。他的同班同学张润森则表示：“他写得很多，但写得很差。”汪国真抄录了很多报纸杂志的通讯地址，并且细心揣摩它们的文字风格，然后挨个投稿。那也是汪国真遭遇退稿最多的几年，退回来的稿子就换一家再投，如此循环，乐此不疲。“也说不清楚为什么，可能就是觉得发表文章很光荣吧。”那个年代学校里创作风气都很浓，汪国真就这样开始试着写诗。
1979年4月13号，汪国真对这个日期记得很牢。那天在食堂吃饭时，一个同学告诉汪国真：“《中国青年报》发表你的诗了。”汪国真第一反应是“你蒙我呢”，自己没往中国青年报投过稿啊。同学说真的，好像是写学校生活的一组小诗，汪国真半信半疑地跑去女生宿舍借报纸。学校给男生宿舍订的是《南方日报》，《中国青年报》只有女生宿舍有。汪国真看到4月12号的中国青年报上确实发表了自己的诗，一时狂喜，可还是摸不着头脑。过了一礼拜，中国青年报记者梁平给汪国真来了一封信，信中说汪国真同学你好，我在你们学校的刊物上选了你的诗发表，现寄上稿费两元，希望你以后继续给我们报纸投稿。这封信和稿费给汪国真“莫大的鼓舞”，两块钱够他请同学们下一次馆子了。最重要的是，自己没主动投稿，居然能被大报选中，简直是天上掉馅饼，汪国真觉得自己“还行”。
那是汪国真的诗第一次公开发表。
这个“被动的”事极大地鼓励了汪国真，从此，他常去阅览室，记下地市级以上刊物的地址，“把作品像撒网一样撒向全国各地的报刊”。90%是退稿，3个月后换信封再投往另一家，“我当时写和投都很随意，对自己要求不是很高”。也有人认为他有极强的“发表欲”，但他认为自己是“有事业心”的人。
汪国真2
手抄本到畅销书
与此同时，众多网友纷纷写诗哀悼震灾中的遇难者，歌颂抗震救灾中感人的事迹，表达灾难面前人们的爱与坚强、温情与希望。在网络中爆发的诗歌潮，成为这场灾难当中最温暖人的“心灵火把”。
在这次诗歌回暖的过程中，不仅绝大多数诗人写了，许多本来跟诗歌没有关系的人也写了，夸张点说的话，几乎又回到了“时代”“全民诗歌”的时代。每天都有成千上万的诗作从人们的心底涌现出来，在各种各样的媒体上发表出来。很多报刊都在第一时间出了抗震救灾诗歌专号或专辑，有的虽然不做专版，但也给了诗歌以相当多的版面，甚至是破天荒地刊登诗歌题材。除此以外，网络世界，博客和一些诗歌网站的论坛扮演了最为积极而且迅疾的角色，即时地传播了诗歌，使人们的写作冲动相互感染、激励。
一首抗震诗被点击600多万次
山东蒙阴县青年作家李世英于2008年5月13日晚10时写下《汶川，今夜我为你落泪》这首抗震救灾诗歌后，贴在了某网站博客上，被朗诵家雨音女士制作了配乐朗诵录音。该诗被中国播客网站等一些网站推荐到首页，点击率达到600多万人次，并被30多家报纸转载、20多家电台及电视台朗诵，影响之大，让作者始料未及。
从上世纪90年代初以来，第一次有这么多群众参与到诗歌创作中，诗歌也第一次发出如此响亮的声音。
诗歌不仅被创作，而且在行动。诗歌最大限度地跟朗诵等艺术表演形式结合起来，各个省市，各个地方、各个部门都在搞专题朗诵会，即便本来是别的主题的活动也被纳入这个主题，如5月17日在中国诗人俱乐部举行的散文诗朗诵会、5月19日在中央美术学院举行的朗诵会、5月25日在中国现代文学馆举行的专题朗诵会以及5月26日在北京大学举行的两岸诗歌朗诵会，等等。电视和广播等有声媒体也在尽量传播诗歌的声音。
诗人们不仅在后方看电视、写诗、读诗，还付诸行动。在中国作家协会组织的两个慰问团中，都有诗人的身影。中国诗歌学会还专门组织了诗人志愿者采访团，在副秘书长祁人的率领下赴灾区慰问。
《诗刊》编辑部的编辑蓝野告诉记者，地震发生之后，由于投稿数量众多，他们的公共邮箱已经爆满，编辑部每天都能收到几百份乃至上千份诗歌投稿，还有很多稿件是用特快专递送达的。短短半个月，他们收到的抗震诗歌已经超过万首。与此同时，《诗刊》迅速作出反应，加班加点，一周之内推出两期8个版的《诗刊抗震救灾诗传单》，同时，把已经编好的6月号撤下，在6月份上半月推出《诗刊・抗震救灾专号》。
而出版社面对灾难，动作也十分迅速。5月24日，由群众出版社编辑出版的《汶川诗抄》已经在全国新华书店发行，首批2000本通过四川省新华书店捐献给灾区。人民文学出版社编辑部编选的诗集《有爱相伴――致2008汶川》也已经面市。这本诗集从近200首诗作品中遴选而成，分为“哀痛：生死不离”、“挺住：有爱相伴”和“感动：有一个强大的祖国”三部分，共近60首诗歌。
诗歌，唯有行动才有力量
诗人潘洗尘在地震发生后，迅速在自己的博客以及诗生活网站发表倡议书，呼吁“诗歌，也唯有行动起来才是力量，才是永远的爱！”
地震发生之后，身赴灾区的《诗歌月报・上半月》主编王明韵说，很多诗他都是在现场直接写在手机上的，是流着泪写的。他说：“诗歌在危难、悲悯的时候，能够传递一种感情，而人在这个时候最需要情感的慰问，诗人此时此刻是不应该缺席的。”
北京电视台导演、主持人田歌5月27日临时策划并制作了《共荣绽放――抗震特别节目》，该特别节目完全以诗歌贯串整场，收到了意想不到的播出效果，创造了收视率的新高。田歌说：“约诗人作家写根本来不及，而网络当中的诗歌触目皆是，这些诗歌都是我从网络里找的，有的是从中国军人网等网站上找的。所有作品都是他们从血液里面流出的情感。”
“中国人的文化里，有一种诗教的传统，在关键的历史时刻都会大量的呈现出来，起到物质所不及的作用。”《作品》文学月刊副主编、著名诗人杨克说，“灾难来临的时候，只有诗能够表达情感的沸点。比如美国的‘9・11’之后涌现了很多诗歌，现在很多人还经常聚集在一起朗诵，诗歌在此时能够起到表达内心、宣泄感情、抚慰心灵、相互关爱和支持的作用。”
是谁拯救了诗歌
震后诗歌的爆发，也让人们从另外一个角度关注着诗歌的兴衰和命运。上世纪80年代是中国诗歌的黄金时代，其时诗人们享受着明星般的待遇，各种诗歌刊物的发行量也大得惊人。但进入90年代以后，随着商业经济的日益高涨，诗歌刊物的发行量开始大幅下降，很多诗人也弃诗而去。诗歌逐渐小圈子化，在公共媒体上很难占据重要地位。尽管近年来，有关“梨花体”的讨论十分热闹，而诗人们策划出来的“朗诵”、“极限写作”、“诗人手稿”拍卖等事件层出不穷，但这些偶尔的喧嚣也难改变诗歌整体的命运。
“现在很多诗歌都远离生活，写人与人之间的小感情，写生活的边边角角，一些诗作纯粹就是文字游戏，只能让作者自我欣赏，很难引起别人的共鸣，更不能点燃其他人的心灵。”田歌说，“诗歌其实也需要和生活紧密相关，但日常生活往往不是激动人心的生活，只有激情澎湃的社会内容才能给予诗歌养料，地震是整个民族甚至整个人类的灾难，是我们共同的情感焦点，于是诗歌被所有人青睐，成为抗震救灾中凸显人性的一部分。”
除了写诗，诗人们还让诗歌在公众面前发出声音。
《诗歌与人》主编、广州诗人黄礼孩联合广东几个城市的诗人，举行了数场广场诗歌朗诵募捐活动。在5月17、18日，广州、深圳两城市共为灾区募捐8万多元。他们在广场上饱含热泪面向社会、面向民众朗诵，每一首诗都诉说着内心的哀伤、爱、祈祷和坚强。这些从纸上走出来的诗歌，这些从网络上走下来的诗歌，感动着观众。很多观众落泪了，更多的人伸出仁爱的双手，连外国友人也来捐款。
“这一刻，诗歌是一个行动者，一个爱者。”
黄礼孩说，地震后，他们开始在“诗生活”网站上发出倡议并征集诗稿，一时间大量的写汶川地震的诗歌奔涌而来。“在这个悲伤的时刻，每一个拿起笔的人都是诗人。毫无疑问，在灾难来临时，诗歌是最敏锐的文学先锋，她比所有的文学艺术都来得快。”
这大概是30年来中国诗歌最为动人的景象。
在黄礼孩看来，诗歌从来没有走远，优秀的诗歌，一直存在于人们的心灵之中，她是担当、道义、关怀、仁慈、照亮和力量，只不过，在衣食无忧的日子，人们漠视了她。
在这个特殊的历史时刻，诗歌在每个人的心中复活，是诗歌选择了我们。
“诗歌是一种永远存在的力量，在需要的时候自然会出来歌唱，但是也不要夸大诗歌的作用。”搜狐博客副主编老愚在第一时间组织了一批诗人推出诗歌专辑，他说，“现在，诗歌和评论一样都可以表达出整个社会的心声。”
一、更新理念,晓之以理
在农村,诗歌教学之所以没有得到真正落实,归根结底是理念没有跟上课改步伐。无论是学校、教师还是学生,总以为诗歌并非中考重点,对其教学往往加以忽视。其实这种想法是不妥当的,推广诗歌教学不仅不会影响中考分数,相反学生会得益非浅。主要表现在几方面:
1.强化人文素养。“中国的古典诗词,博大精深,内涵深刻,意存高远,也包含很多哲理。学一点古典诗文,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想……有助于弘扬祖国的优秀传统文化,增强民族自信心和自豪感。”的讲话告诉我们,诗教不是为了培养诗人,而是为了提高青少年的审美能力,是要把美的种子播撒到他们的心田里。进行诗教,就是为了强化学生的人文素养,就是要弥补人性发展在这一方面的严重缺损。
2.提高语文能力。诗歌的特点是言简意赅,句与句之间受严格字数限制,一般无关联词语相衔接,但本身存在严密的逻辑关系。加上诗歌的体裁受限,时代背景与学生现实相差甚远、用词考究且极具想象力。推广诗歌教学,在日常生活中加强学生诗歌方面的训练,既让他们与诗人在情感上产生了共鸣,又可以无形之中掌握一定的“炼字”技巧,斟字酌句、丰富想象,进而提高自身的语文能力。基于此,学生无论是为了眼前的升学,还是今后的发展,学好诗歌都非常重要。
二、培养习惯,动之以规
“冰冻三尺,非一日之寒”。学好诗歌可不是一日之功,学生们内心想练而无实际行动还是不行,必须养成一个良好的习惯。为此,教师必须及时对学生提出相应的学习要求。我认为要做到三点:
1.诗歌要读。对于中小学生来说,学诗歌最原始,也是最好的方法,就是诵读。同样一个意思如果用大白话讲就索然无味,只有把诗的节奏韵律全读出来,才能渐渐体会到诗之妙处,同时不知不觉自身情感也起了变化。
2.学贵有恒。提高诗歌能力不是一朝一夕之功,贵在持之以恒,学习诗歌最忌一日曝十日寒。因而,必须规定学生每天用于诗歌训练的时间,告诫学生切不可三天打鱼、两天晒网,让学生明确只有日积月累方能取得进步。
3.视野求宽。翻开我们的语文课本,诗歌教材的视野比较狭窄,似乎新诗总是“老名家”的好。其实不管你承认与否,当今中国诗坛,人才辈出,佳作迭现,在其潇洒自如的行板里,闪动着经过锤炼的语言美的光彩。这类新诗不下几百几千首,都可以选进中学语文课本,遗憾的是它们都没有进入教材编者的视野!作为诗歌爱好者,应该拓宽自身的视野,只有见多识广了,也许才能更好地激起共鸣,引发欣赏的热情,触发我们创作的火花。
三、占领阵地,授之以法
现在有很多学校都开设了诗歌教学的校本课程,但由于学校、教师、学生的认识偏面性,再加上这样或那样的原因,校本课往往是有其名而无其实,形同虚设。对此,语文教师应尽快利用有利条件占据这块阵地,充分发挥诗歌教学应有的效用。在校本课上,我主要做三项工作:
1.诵读得法。在教学中,诵读是诗歌学习、鉴赏的切入点。反复朗读,熟读成诵是诗歌鉴赏的开始。古人云:“书读百遍,其义自见”,就是强调让学生多读,校本课上,教师可指导学生朗朗出声地诵读,低唱慢吟地诵读,也可“不求甚解”地诵读,朗读中让学生眼到、口到、耳到、心到,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
2.研读有法。研读诗歌主要做三个层面的工作:一是判读,即运用语言和逻辑识别能力辨别作者说的是什么,是怎么说的。二是对接,即将自己的情感经验,与诗歌中的情感经验进行比较,从而产生共鸣,使之转化为自己的情感内存。三是抒发,即把既有的感情体验换一种形式对外抒发。我认为理解一首诗,关键是看我们用什么方法去研读。
3.创作要法。学习、鉴赏诗歌只停留在欣赏的层面还不够,掌握诗歌创作的技巧,才是至关重要的。所以在校本课上,我着重于诗歌写作技巧的指导,先把创作诗歌的要求提出来,然后按照要求让学生创作,最后针对学生的作品在全班点评,让学生知道所写诗歌的优点与不足。如此不断的加以训练,学生在诗歌方面的能力无疑会有长足的进步。
四、巧设策略,导之以趣
俗话说:“兴趣是最好的教师。”一旦激发学生的诗兴,必定能调动其巨大的学习动力,充分发挥其内在的潜力。为此,我做了三方面的工作:
1.诵读竞赛。在班级内部,我经常开展古诗诵读竞赛活动,时时诱发学生的参与竞争意识。如上次的中华古诗词背诵比赛。比赛中,许多同学踊跃参与,热情高涨,尤其部分学生的表现更是掌声热烈。这种竞争的方式,直接带动了全体学生学习诗歌的主动性,同时也为准备充分的同学提供了展示的舞台。
2.诗词创作。在诵读竞赛的基础上拔高一个层次,与其他语文老师共同合作,举行跨班级的诗词创作比赛。比赛内容结合语文教学的实际需要,针对大自然的优美风景,人文景观等,让学生根据诗歌的相关知识进行创作;同时组织老师进行评比,评出优秀作品装订成册,人手一份,从欣赏别人的精妙之处进而提高自身的诗词创作能力。
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