“停课不停学”、“隔离病毒不隔离爱”……河各庄中心小学响应上级领导号召开展了疫情期间的本学期德育工作，全体师生结合线上载体用实际行动助力疫情联防联控工作。河各庄小学以《“童”心战“疫”，共克时艰》为德育系列活动主题，以此向广大奋战在一线岗位的医护人员、民警以及人民解放军致以崇高的敬意！
一、凸显品德课堂主阵地，构建“知行统一”的德育。
学校的思想品德课、晨会、班会课和校会，是实施小学生德育的主渠道、主阵地，是以小学生思想品德和人格培养为目标的活动型综合课程。本学期，我校立足课堂，从学生实际出发，拓展和整合德育和智育的内容，切实改进德育课程的方式方法，注重了从以下四方面入手，做到四个到位，强化品德教学工作。
一是统筹安排，确保师资、时间到位。学校精心安排师德高尚、工作认真、业务扎实的教师担任专职品德课教学。要求班主任对每天的晨会课和每周的班队会都必须做好专题安排。学校通过日常巡查和学生座谈会，经常了解这些课程的执行情况，发现问题，及时解决。
二是认真钻研，确保教学研究到位。我校每学期组织教师进行思品课教学活动设计评比，每年的中心校德育工作会议都安排进行思品课教学经验的交流。积极开展小学低、中、高年级思品课教学的模式构建工作。初步形成了低、中、高各年级段的品德课的教学模式。低年级为：（1）激情对话，导入新课；（2）看图学文，初步明理；（3）内化巩固，深化明理；（4）联系生活，辨析导行。中年级为：（1）情境导入；（2）范例感染；（3）主题陶冶；（4）延伸体验。高年级为：（1）看场景，受感染；（2）明事理，晓规范；（3）知做法，为实践；（4）联实际，辨是非。
三是拓展延伸，确保教学内容到位。如今的社会，各种新问题不断出现在儿童生活当中，给他们的道德判断带来了不小的障碍。因此，在思品课，学校要求教师在对班级学生情况有较为全面的了解的基础上，必须把视角适度地扩展到学生家庭、生活中去，找出学生的道德薄弱点，积极开展有针对性的工作。我校曾出现过这样一部分特殊儿童，他们有一个共同的爱好，上网，有些几乎发展成为疑似网瘾少年。
四是制度保障，确保教学效果到位。学校建立了品德课集体备课制度，通过以上工作的开展，确保教学效果到位。
二、巧用学科课程资源，追求“润物无声”的德育。
小学各学科都蕴含着育人的因素，渗透着不同历史时期不同民族的精神食粮、人文思想，对学生的成长起着积极的作用。我们要求教师在备课时自觉地把教材中那些能够培养学生良好思想品德的德育元素充分挖掘出来，使学科教学与德育渗透和谐共生，有机统一。这里，仅以阅读和科学两门学科为例。
一是阅读育德。我校的语文课注重通过阅读欣赏表演，提高学生自我德育能力。新开设的“阅读欣赏”课就是熏陶学生道德情操的一个良好的切入点。我们注重通过阅读欣赏，引导学生走进一个阅读求知、阅读养性、阅读生智、阅读培德的新境界。我校建立了校级和班级两级的阅读交流平台，通过对书中主人翁介绍、点评，让学生在无痕无迹的状态下获得情感体验和道德判断，建立健康向上，积极向善的道德意志。我们还放手让学生通过多种形式表达自己的德育成果。学生自编自导了《负荆请罪》、《三袋麦子》、《餐桌上的一堂课》、《青蛙看海》等课本剧，在对剧中主人公的褒贬中，学生经历了一次次生动的道德洗礼。
二是科学育德。我校近年来一直把科学与德育的联姻融合作为研究课题之一。我们在高年级学生中推行了“写科学小论文，做科学小行家”的活动。在上学期推荐参加全市小学生科学小论文评比活动的小论文中，有五篇荣获等级奖。活动开展以来，学生的思想理念，思维方式，行为习惯，甚至性格特征，都朝着健康积极的方向发展。这样的德育效果对学生的终身发展都将始终发挥主导作用。
三、积极开展研究，构建富有特色的德育。
在加强品德课程教学的同时，我校不断强化学校德育工作的研究，努力构建学校德育工作的特色。
一是改进方法，实现从知识德育向生命德育的回归。我校通过改进品德课程教学的方式方法，优化教学内容，进行道德情感的培养和行为习惯的训练。通过学习青少年儿童自己的生活中的榜样，培养学生善于欣赏别人，乐于分享精神收获的习惯和意识。
二是以生为本，充分体现德育的自主性。近年来，我校调整了德育工作思路，积极实施目标定位、小处入手的教育策略。我校制订的“十一五”德育特色规划就是《倡导自主道德学习，构建自主教育模式》，以“管好自己的口和手”为抓手，进行基础文明养成训练。在各班自编“自律儿歌”的基础上，使儿童在不知不觉中进行愉快的道德学习，收到了非常明显的效果。
“停课不停学”、“隔离病毒不隔离爱”……河各庄中心小学响应上级领导号召开展了疫情期间的本学期德育工作，全体师生结合线上载体用实际行动助力疫情联防联控工作。河各庄小学以《“童”心战“疫”，共克时艰》为德育系列活动主题，以此向广大奋战在一线岗位的医护人员、民警以及人民解放军致以崇高的敬意！
一、凸显品德课堂主阵地，构建“知行统一”的德育。
学校的思想品德课、晨会、班会课和校会，是实施小学生德育的主渠道、主阵地，是以小学生思想品德和人格培养为目标的活动型综合课程。本学期，我校立足课堂，从学生实际出发，拓展和整合德育和智育的内容，切实改进德育课程的方式方法，注重了从以下四方面入手，做到四个到位，强化品德教学工作。
一是统筹安排，确保师资、时间到位。学校精心安排师德高尚、工作认真、业务扎实的教师担任专职品德课教学。要求班主任对每天的晨会课和每周的班队会都必须做好专题安排。学校通过日常巡查和学生座谈会，经常了解这些课程的执行情况，发现问题，及时解决。
二是认真钻研，确保教学研究到位。我校每学期组织教师进行思品课教学活动设计评比，每年的中心校德育工作会议都安排进行思品课教学经验的交流。积极开展小学低、中、高年级思品课教学的模式构建工作。初步形成了低、中、高各年级段的品德课的教学模式。低年级为：（1）激情对话，导入新课；（2）看图学文，初步明理；（3）内化巩固，深化明理；（4）联系生活，辨析导行。中年级为：（1）情境导入；（2）范例感染；（3）主题陶冶；（4）延伸体验。高年级为：（1）看场景，受感染；（2）明事理，晓规范；（3）知做法，为实践；（4）联实际，辨是非。
三是拓展延伸，确保教学内容到位。如今的社会，各种新问题不断出现在儿童生活当中，给他们的道德判断带来了不小的障碍。因此，在思品课，学校要求教师在对班级学生情况有较为全面的了解的基础上，必须把视角适度地扩展到学生家庭、生活中去，找出学生的道德薄弱点，积极开展有针对性的工作。我校曾出现过这样一部分特殊儿童，他们有一个共同的爱好，上网，有些几乎发展成为疑似网瘾少年。
四是制度保障，确保教学效果到位。学校建立了品德课集体备课制度，通过以上工作的开展，确保教学效果到位。
二、巧用学科课程资源，追求“润物无声”的德育。
小学各学科都蕴含着育人的因素，渗透着不同历史时期不同民族的精神食粮、人文思想，对学生的成长起着积极的作用。我们要求教师在备课时自觉地把教材中那些能够培养学生良好思想品德的德育元素充分挖掘出来，使学科教学与德育渗透和谐共生，有机统一。这里，仅以阅读和科学两门学科为例。
一是阅读育德。我校的语文课注重通过阅读欣赏表演，提高学生自我德育能力。新开设的“阅读欣赏”课就是熏陶学生道德情操的一个良好的切入点。我们注重通过阅读欣赏，引导学生走进一个阅读求知、阅读养性、阅读生智、阅读培德的新境界。我校建立了校级和班级两级的阅读交流平台，通过对书中主人翁介绍、点评，让学生在无痕无迹的状态下获得情感体验和道德判断，建立健康向上，积极向善的道德意志。我们还放手让学生通过多种形式表达自己的德育成果。学生自编自导了《负荆请罪》、《三袋麦子》、《餐桌上的一堂课》、《青蛙看海》等课本剧，在对剧中主人公的褒贬中，学生经历了一次次生动的道德洗礼。
二是科学育德。我校近年来一直把科学与德育的联姻融合作为研究课题之一。我们在高年级学生中推行了“写科学小论文，做科学小行家”的活动。在上学期推荐参加全市小学生科学小论文评比活动的小论文中，有五篇荣获等级奖。活动开展以来，学生的思想理念，思维方式，行为习惯，甚至性格特征，都朝着健康积极的方向发展。这样的德育效果对学生的终身发展都将始终发挥主导作用。
三、积极开展研究，构建富有特色的德育。
在加强品德课程教学的同时，我校不断强化学校德育工作的研究，努力构建学校德育工作的特色。
一是改进方法，实现从知识德育向生命德育的回归。我校通过改进品德课程教学的方式方法，优化教学内容，进行道德情感的培养和行为习惯的训练。通过学习青少年儿童自己的生活中的榜样，培养学生善于欣赏别人，乐于分享精神收获的习惯和意识。
二是以生为本，充分体现德育的自主性。近年来，我校调整了德育工作思路，积极实施目标定位、小处入手的教育策略。我校制订的“十一五”德育特色规划就是《倡导自主道德学习，构建自主教育模式》，以“管好自己的口和手”为抓手，进行基础文明养成训练。在各班自编“自律儿歌”的基础上，使儿童在不知不觉中进行愉快的道德学习，收到了非常明显的效果。
做好习惯教育，打造好学生
（发言稿）
学生从小养成一种好习惯将受益终生，正如培根所说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”这正是学生习惯教育需要取得的预期效果，最终达到习惯决定命运。学校的教育中如何做好习惯教育，打造好学生？从工作实践中，我们得出一条经验：抓大稳求小活。正如近期的重要讲话精神：宏观稳微观要活。
那么，抓大稳求小活。稳在什么地方？活又在何处呢？
我们认为：一稳在坚持用制度管理。全面地推进各项工作的各项环节，但要有重点突破。落实工作拿稳评判规则，贵在坚持。管理上的习惯，将能影响学生集体的整体习惯的养成。二稳在纪律保障。制度就是纪律，不在乎多，而在乎有比较全面体现的根本制度。我们学校紧扣《值日管理制度》、《安全教育管理制度》、《纪律教育制度》、《学生出勤管理制度》等四大制度，在这四大制度上做文章；而纪律上设置学校的管理底线，对习惯养成的保障做到强制而有力。例如：学生打架很多是小矛盾引起的，原因是他们不会处理矛盾。怎么养成学生处理矛盾的好习惯呢？这点在学生管理中很重要，我们一直强调：发生矛盾时，不主张自行解决，建议先报告，凡是不报告，私自解决，且引发更大矛盾的，一律给予纪律处分。我们坚持了十多年，效果很好。学生也养成了处理矛盾的习惯，凡事要克制，多理解，以和为贵。
而活，主要体现在：一活在如何在教育教学中使学生个性和兴趣爱好得到长足发展，发现闪光点是一回事，而我们认为关键是在发现之后，如何引导他们坚持走下去，并且变成一种习惯，在这种习惯上延伸和拓展，直到有所为。二活在师德的影响和榜样的力量。三盘活在管理的模式功能转变。比如评估一个环节后一般都会扣分，易造成麻木，没有激情。但是采用加分制，引导追求向上进步，虽然异曲同工，但是加分之妙，更胜一筹。还有就是表扬一个集体时多总结集体和优秀学生个体的好习惯也是在理。四活在教育模式的开发，并产生效应。例如习惯教育不是单方的，而是师生双方的。在查摆学生的问题中，很多跟教师的很多教育教学习惯息息相关，调整了老师的问题，往往很容易解决学生的习惯问题。开展活动时能够同时开展师生的相关的主题活动，做到师生的共同成长。学校、年级和班级的共同养成；又比如，我们试点搞的用班会来进行习惯故事班会，让故事来说话，产生了蝴蝶效应，拟重点推行。
因时间关系，不多说，发言稿里较具体，希望今后多交流。当然，我坐在这里发言有点诚惶诚恐，因为在座的都是我的前辈，很多学校和很多老师做得比我们好，更需要大家今后多给我们学习宝贵经验的机会。
德育是学校培养现代文明人、实施素质教育的核心，德育教育必须贯穿于学校工作的全过程。多年来，我校在上级教育部门的正确指导和大力推动下，始终坚持德育为首，育人为本的原则，充分发挥政教处和少先队的功能。以爱国主义教育为主线，以行为规范教育为切入点，以养成教育为目标，以德育活动为载体，以各种评比为手段，全方位开展德育工作，收到了良好的效果，现将具体做法交流如下：
一、建立健全学校德育体系
在教育教学中，我校全面贯彻“以人为本、德育为首”的育人观念和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的决定》文件精神，突出德育工作的首要地位。成立了未成年人思想道德建设工作领导小组，成立了由校长任组长、分管副校长为副组长、政教主任、教务主任、总务主任、大队辅导员为成员的领导小组，具体负责抓未成年人思想道德建设工作。还成立了由政教处工作人员、少先大队辅导员、各年级组长为成员的陇西县城关一小未成年人思想道德建设工作组。形成了以政教处为德育核心线，班主任为德育主导线，学科教师为德育导师线，学生自我管理自主线及家庭社会辅助线的德育工作体系。
二、不断完善、制定科学合理的德育规章制度
科学实用的规章制度，是开展工作的基础。我校结合学校实际 ，分别制定了《值周护导制度》、《楼道护导制度》、《城关一小学生在校一日常规》、《爱护公共财产规定》、《安全问题十不准》，行为道德规范“十要十不要”、《城关一小学生行为监督制度 》、《日常行为规范达标班级评比制度》、《班主任月例会制度》、《值周班制度》、《家访制度》、《文明班级评比制度》、《优秀教师及十佳少先队员评选制度》以及《交通安全岗制度》等，这些制度的订立，对管理好学生言行和培养学生良好的道德品质起到了积极作用。除此之外，我们还根据未成年人思想道德建设工作的特点，制定了《德育教育工作组职责》、《班主任工作职责》、《科任教师工作职责》等，把德育工作渗透到了教育教学的各个环节，使德育教育寓于生动活泼、形式多样的活动之中，落实到了每一节课堂教学之中。
三、实施一日工作规程，创设温馨育人环境。
为加强学校德育工作，细化学校管理，学校结合学生实际，实施了城关一小一日工作规程。每个周一早上，大队部监督岗值周同学都会在全校2000多名师生面前介绍自己和表述决心。 同学们洪亮的声音，得体的仪表，无不彰显着“红领巾”积极向上、乐观进取的风采。每周的升旗仪式，我校实行国旗中队轮换制，从旗手的选拔培训到仪式的主持，从旗手的介绍，到国旗下讲话内容的设计均由中队自主完成。再看这里： 校门口礼仪中队的同学笑迎老师和同学的到来——“老师早，同学早！”没有老师指派，没有干部监督，一切都那么平常，一切都那么自然！ 早操后，各年级进行“一分钟”讲话，主要是由行为监督岗的同学向全级师生报告前一天本级同学中出现的有代表性的好人好事和不良行为习惯。下午，上课前十分钟为学校“中华经典诗文诵读课”，在这期间，教室里没有老师的身影，只能听见各中队干部组织队员诵读经典的朗朗读书声。课外活动时间，校园内再也看不到同学们追逐打闹的场面了，代替它的是一队队手拉手、面带阳光般灿烂微笑的孩子们，他们正在优美的乐曲声中，翩翩起舞，享受校园集体舞带给他们的快乐。一日工作规程的实施，使得学校一日工作井井有条，通过常规管理，将德育工作渗透到学校工作的各个环节，使学生在熟悉的校园生活中受到了无声的思想教育。
四、开展丰富多彩的德育活动，打造“多元、求真、和谐”校园文化
（一）“三大主题活动”为龙头，充实校园文化内涵
1、高奏爱国主义旋律，加强爱国主义教育。
几年来，学校充分利用各种有利时机，始终坚持每周的升旗仪式，通过国旗下讲话，对队员进行爱国主义教育。同时，我校大队部还组织各中队利用学校多媒体设备观看爱国主义影片、学唱爱国主义歌曲，了解革命英雄人物事迹，使广大少先队员受到了深刻的爱国主义教育。今年九月是第六个“弘扬和培育民族精神月”。在这一活动中，学校组织全校师生开展相应的教育活动，教育、引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感。每年清明节，少先队大队部都要组织少先队员到仁寿山烈士陵园为烈士扫墓，讲革命先烈英勇斗争的故事，缅怀革命先烈的丰功伟绩，对学生进行革命传统教育。同时，政教处组织三年级以上的学生积极参加以“热爱祖国、爱我家乡”为主题的“移动杯”、“联通杯”甘肃省青少年书信文化大赛活动，从而增强学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的感情，树立了学生的社会主义荣辱观。
2、以诵读传统经典为基本形式，加强少年儿童的思想品德教育。
为了让孩子们受到优秀传统文化思想的熏陶，打造书香校园，我校在深入开展五自争章活动的基础上，把“诵读中华古诗文”与“读书读报月”活动相结合，开展了“雅言传承文明经典浸润人生”的主题活动。活动要求一、二年级以诵读《三字经》为主,三、四年级以诵读《朱子家训》、《弟子规》为主，五、六年级以诵读《论语》为主，有兴趣的高年级同学可以在老师指导下阅读《老子》、《孟子》等经典。学校科学利用下午上课前10分钟，进行师生集体诵读。同时，要求学生每天回家与家长共读，亲子诵读时间每天不少于10分钟。此项活动的开展，弘扬了祖国优秀的传统文化，为学生潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格打下了结实的基础。活动开展至今先后有100多名同学被评为“诵读之星”和“读书读报小能手”。
3、开展“环保”教育活动，争做“环保”小卫士
学校非常重视对学生环保意识的培养，每年都组织学生参加陇西县环保局举行的“6.5环保日”大型环保宣传签名及宣誓活动。同时，学校还成立了“小白鸽”环保小分队，以班为单位，在少先大队部、中队辅导员老师的带领下 ,每天课外活动时间 ,沿金茂酒店、工商银行一线进行“感恩大自然 红领巾环保行”环保实践宣传活动。活动前,辅导员老师将进行活动动员讲话。活动后,队员将汇报自己的活动体会 .写成文章,择优在校报、广播站刊发和播出。2007年3月—至今, 先后有一千多名学生参加了此次活动,有100 多名学生被评为“环保小卫士”的光荣称号。除此之外，我们还建立了红领巾监督岗，维护校园环境卫生，争创“绿色学校”。环保教育活动的开展，不仅培养了学生保护环境、热爱自然的美好情操，而且为创设和谐、文明、整洁的校园起到了积极推动作用。由于我校环保教育开展的有声有色，2007年5月和2008年9月，定西日报、甘肃日报先后对此项活动进行了报道。陇西县环保局、教育局还专门下文向全县推广。
（二）实践活动创设体验平台，深化学生内心感悟
1、有效整合德育资源，搭建学生道德体验平台。如今的社会，各种新问题不断出现在儿童生活当中，给他们的道德判断带来了不小的障碍。因此，我们德育教育的视角必须适度地扩展到学生家庭、社会、生活中去，找出学生的道德薄弱点，积极开展有针对性的工作。如：我们开展“一日小交警”活动，让孩子们体验交警叔叔的辛苦，了解不遵守交通规则的危害。组织同学们参观“陇西县博物馆”，感受家乡文化的悠远，培养他们爱国和爱家乡的情感。在野外开展野炊活动，锻炼孩子们的动手能力和集体合作意识。
2、开展第二课堂活动，用社会资源丰富学生心灵。为了弥补学校课堂教育的不足，我校又成立了器乐、美术、舞蹈、科技等课外兴趣小组，每周在各自固定的时间活动。这些活动的有序开展，不仅极大地调动了学生学习的积极性，而且丰富了校园生活，为全面打造特色学校奠定了基础。
五、举办法制教育讲座，提升学生法律意识。
学校一贯重视学生的法制教育，为使学生学法、知法、守法、护法，增强法制观念，学校将《交通法》、《未成年人保护法》融为一体组织了队员喜闻乐见的活动。例如：三月初抓住“交通安全反思日”在队员中开展了“道路安全知识”讲座，“交通法规知多少”知识竞赛，“交通安全伴我行”演讲大赛。三月中旬我校召开《预防未成年人违法犯罪知识讲座》，县公安局李副局长、城关派出所指导员王振江同志参加了大会，会上法制副校长王振江同志为全校两千多名师生作了法制报告讲座，王校长从预防未成年人违法犯罪、远离毒品、珍惜生命的角度，用丰富的法律知识和鲜活的事例进行生动的讲解，使全校师生很好地了解了一些基本的法律常识，受到了良好的法制教育。四月，少先大队部邀请陇西县交警大队大队长一行来我校做“交通安全知识讲座”，会后还组织队员观看了“交通违规带来的启迪”重大交通事故展板和“流泪的花季”影视光盘等，一次次、一件件悲惨的交通事故，给队员留下了不可磨灭的印象，触动了一颗颗幼小的心灵，提高了他们知法、学法、懂法、用法的意识。
六、家、校结合，共同关注孩子的健康成长
孩子的健康成长需要社会、家长的共同努力，需要家长和学校的紧密配合，为了把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来，我校主要从以下几个方面作了工作。
1、制订家访制度。要求班主任每学年对全班学生家访或电访一次，（对自己租房，无家长监督的学生，要经常与房东联系）如果遇到特殊情况，要及时与学生家长交流学校将家访作为教师工作任务，与年终考核联系。
2、做好《家校联系交流笔记》和《班主任工作手册》的填写工作，发现问题，及时记录，及时沟通、交流、解决。通过《家校联系交流笔记》来推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。
3、定期与不定期坚持每学年召开一至二次家长代表会，及时了解家长对学校教育教学的要求，科学指导家长们对学生的家庭教育。
德育是学校培养现代文明人、实施素质教育的核心，德育教育必须贯穿于学校工作的全过程。多年来，我校在上级教育部门的正确指导和大力推动下，始终坚持德育为首，育人为本的原则，充分发挥政教处和少先队的功能。以爱国主义教育为主线，以行为规范教育为切入点，以养成教育为目标，以德育活动为载体，以各种评比为手段，全方位开展德育工作，收到了良好的效果，现将具体做法交流如下：
一、建立健全学校德育体系
在教育教学中，我校全面贯彻“以人为本、德育为首”的育人观念和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的决定》文件精神，突出德育工作的首要地位。成立了未成年人思想道德建设工作领导小组，成立了由校长任组长、分管副校长为副组长、政教主任、教务主任、总务主任、大队辅导员为成员的领导小组，具体负责抓未成年人思想道德建设工作。还成立了由政教处工作人员、少先大队辅导员、各年级组长为成员的陇西县城关一小未成年人思想道德建设工作组。形成了以政教处为德育核心线，班主任为德育主导线，学科教师为德育导师线，学生自我管理自主线及家庭社会辅助线的德育工作体系。
二、不断完善、制定科学合理的德育规章制度
科学实用的规章制度，是开展工作的基础。我校结合学校实际 ，分别制定了《值周护导制度》、《楼道护导制度》、《城关一小学生在校一日常规》、《爱护公共财产规定》、《安全问题十不准》，行为道德规范“十要十不要”、《城关一小学生行为监督制度 》、《日常行为规范达标班级评比制度》、《班主任月例会制度》、《值周班制度》、《家访制度》、《文明班级评比制度》、《优秀教师及十佳少先队员评选制度》以及《交通安全岗制度》等，这些制度的订立，对管理好学生言行和培养学生良好的道德品质起到了积极作用。除此之外，我们还根据未成年人思想道德建设工作的特点，制定了《德育教育工作组职责》、《班主任工作职责》、《科任教师工作职责》等，把德育工作渗透到了教育教学的各个环节，使德育教育寓于生动活泼、形式多样的活动之中，落实到了每一节课堂教学之中。
三、实施一日工作规程，创设温馨育人环境。
为加强学校德育工作，细化学校管理，学校结合学生实际，实施了城关一小一日工作规程。每个周一早上，大队部监督岗值周同学都会在全校2000多名师生面前介绍自己和表述决心。 同学们洪亮的声音，得体的仪表，无不彰显着“红领巾”积极向上、乐观进取的风采。每周的升旗仪式，我校实行国旗中队轮换制，从旗手的选拔培训到仪式的主持，从旗手的介绍，到国旗下讲话内容的设计均由中队自主完成。再看这里： 校门口礼仪中队的同学笑迎老师和同学的到来——“老师早，同学早！”没有老师指派，没有干部监督，一切都那么平常，一切都那么自然！ 早操后，各年级进行“一分钟”讲话，主要是由行为监督岗的同学向全级师生报告前一天本级同学中出现的有代表性的好人好事和不良行为习惯。下午，上课前十分钟为学校“中华经典诗文诵读课”，在这期间，教室里没有老师的身影，只能听见各中队干部组织队员诵读经典的朗朗读书声。课外活动时间，校园内再也看不到同学们追逐打闹的场面了，代替它的是一队队手拉手、面带阳光般灿烂微笑的孩子们，他们正在优美的乐曲声中，翩翩起舞，享受校园集体舞带给他们的快乐。一日工作规程的实施，使得学校一日工作井井有条，通过常规管理，将德育工作渗透到学校工作的各个环节，使学生在熟悉的校园生活中受到了无声的思想教育。
四、开展丰富多彩的德育活动，打造“多元、求真、和谐”校园文化
（一）“三大主题活动”为龙头，充实校园文化内涵
1、高奏爱国主义旋律，加强爱国主义教育。
几年来，学校充分利用各种有利时机，始终坚持每周的升旗仪式，通过国旗下讲话，对队员进行爱国主义教育。同时，我校大队部还组织各中队利用学校多媒体设备观看爱国主义影片、学唱爱国主义歌曲，了解革命英雄人物事迹，使广大少先队员受到了深刻的爱国主义教育。今年九月是第六个“弘扬和培育民族精神月”。在这一活动中，学校组织全校师生开展相应的教育活动，教育、引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感。每年清明节，少先队大队部都要组织少先队员到仁寿山烈士陵园为烈士扫墓，讲革命先烈英勇斗争的故事，缅怀革命先烈的丰功伟绩，对学生进行革命传统教育。同时，政教处组织三年级以上的学生积极参加以“热爱祖国、爱我家乡”为主题的“移动杯”、“联通杯”甘肃省青少年书信文化大赛活动，从而增强学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的感情，树立了学生的社会主义荣辱观。
2、以诵读传统经典为基本形式，加强少年儿童的思想品德教育。
为了让孩子们受到优秀传统文化思想的熏陶，打造书香校园，我校在深入开展五自争章活动的基础上，把“诵读中华古诗文”与“读书读报月”活动相结合，开展了“雅言传承文明经典浸润人生”的主题活动。活动要求一、二年级以诵读《三字经》为主,三、四年级以诵读《朱子家训》、《弟子规》为主，五、六年级以诵读《论语》为主，有兴趣的高年级同学可以在老师指导下阅读《老子》、《孟子》等经典。学校科学利用下午上课前10分钟，进行师生集体诵读。同时，要求学生每天回家与家长共读，亲子诵读时间每天不少于10分钟。此项活动的开展，弘扬了祖国优秀的传统文化，为学生潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格打下了结实的基础。活动开展至今先后有100多名同学被评为“诵读之星”和“读书读报小能手”。
3、开展“环保”教育活动，争做“环保”小卫士
学校非常重视对学生环保意识的培养，每年都组织学生参加陇西县环保局举行的“6.5环保日”大型环保宣传签名及宣誓活动。同时，学校还成立了“小白鸽”环保小分队，以班为单位，在少先大队部、中队辅导员老师的带领下 ,每天课外活动时间 ,沿金茂酒店、工商银行一线进行“感恩大自然 红领巾环保行”环保实践宣传活动。活动前,辅导员老师将进行活动动员讲话。活动后,队员将汇报自己的活动体会 .写成文章,择优在校报、广播站刊发和播出。2007年3月—至今, 先后有一千多名学生参加了此次活动,有100 多名学生被评为“环保小卫士”的光荣称号。除此之外，我们还建立了红领巾监督岗，维护校园环境卫生，争创“绿色学校”。环保教育活动的开展，不仅培养了学生保护环境、热爱自然的美好情操，而且为创设和谐、文明、整洁的校园起到了积极推动作用。由于我校环保教育开展的有声有色，2007年5月和2008年9月，定西日报、甘肃日报先后对此项活动进行了报道。陇西县环保局、教育局还专门下文向全县推广。
（二）实践活动创设体验平台，深化学生内心感悟
1、有效整合德育资源，搭建学生道德体验平台。如今的社会，各种新问题不断出现在儿童生活当中，给他们的道德判断带来了不小的障碍。因此，我们德育教育的视角必须适度地扩展到学生家庭、社会、生活中去，找出学生的道德薄弱点，积极开展有针对性的工作。如：我们开展“一日小交警”活动，让孩子们体验交警叔叔的辛苦，了解不遵守交通规则的危害。组织同学们参观“陇西县博物馆”，感受家乡文化的悠远，培养他们爱国和爱家乡的情感。在野外开展野炊活动，锻炼孩子们的动手能力和集体合作意识。
2、开展第二课堂活动，用社会资源丰富学生心灵。为了弥补学校课堂教育的不足，我校又成立了器乐、美术、舞蹈、科技等课外兴趣小组，每周在各自固定的时间活动。这些活动的有序开展，不仅极大地调动了学生学习的积极性，而且丰富了校园生活，为全面打造特色学校奠定了基础。
五、举办法制教育讲座，提升学生法律意识。
学校一贯重视学生的法制教育，为使学生学法、知法、守法、护法，增强法制观念，学校将《交通法》、《未成年人保护法》融为一体组织了队员喜闻乐见的活动。例如：三月初抓住“交通安全反思日”在队员中开展了“道路安全知识”讲座，“交通法规知多少”知识竞赛，“交通安全伴我行”演讲大赛。三月中旬我校召开《预防未成年人违法犯罪知识讲座》，县公安局李副局长、城关派出所指导员王振江同志参加了大会，会上法制副校长王振江同志为全校两千多名师生作了法制报告讲座，王校长从预防未成年人违法犯罪、远离毒品、珍惜生命的角度，用丰富的法律知识和鲜活的事例进行生动的讲解，使全校师生很好地了解了一些基本的法律常识，受到了良好的法制教育。四月，少先大队部邀请陇西县交警大队大队长一行来我校做“交通安全知识讲座”，会后还组织队员观看了“交通违规带来的启迪”重大交通事故展板和“流泪的花季”影视光盘等，一次次、一件件悲惨的交通事故，给队员留下了不可磨灭的印象，触动了一颗颗幼小的心灵，提高了他们知法、学法、懂法、用法的意识。
六、家、校结合，共同关注孩子的健康成长
孩子的健康成长需要社会、家长的共同努力，需要家长和学校的紧密配合，为了把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来，我校主要从以下几个方面作了工作。
1、制订家访制度。要求班主任每学年对全班学生家访或电访一次，（对自己租房，无家长监督的学生，要经常与房东联系）如果遇到特殊情况，要及时与学生家长交流学校将家访作为教师工作任务，与年终考核联系。
2、做好《家校联系交流笔记》和《班主任工作手册》的填写工作，发现问题，及时记录，及时沟通、交流、解决。通过《家校联系交流笔记》来推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。
3、定期与不定期坚持每学年召开一至二次家长代表会，及时了解家长对学校教育教学的要求，科学指导家长们对学生的家庭教育。
一、健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。
为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选巴蜀好教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志评为巴蜀好职工，进行奖励。学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。
三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。
未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的"六个学会"教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。
同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。
要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。
德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。我校多年来重视德育工作的研究和实践，参与了市、部级科研实验，如"小学生良好行为习惯的培养与评价"、"小学生思想品德评价"及"以红岩精神为主导的小学生责任感启蒙教育"等。通过科研实验培养、锻炼、提高了干部、教师队伍素质，大家思想解放，努力实践，勇于探索，获得了丰硕成果。四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个"时时爱教育，处处受感染"的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图，校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的巴蜀艺术团活动和兴趣小组活动并形成了学校"艺术节"、"科技节"、"体育节"的大型活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。
当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质。有利于全面落实德育工作目标。
系统论的核心是"整体性原则"。小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，形成整体功能，树立整体观念。从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。从学生本身来看，他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体。从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会"三结合"的一致性教育。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。
为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选巴蜀好教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志评为巴蜀好职工，进行奖励。学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。
三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。
未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的"六个学会"教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。
同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。
要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。
德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。我校多年来重视德育工作的研究和实践，参与了市、部级科研实验，如"小学生良好行为习惯的培养与评价"、"小学生思想品德评价"及"以红岩精神为主导的小学生责任感启蒙教育"等。通过科研实验培养、锻炼、提高了干部、教师队伍素质，大家思想解放，努力实践，勇于探索，获得了丰硕成果。四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个"时时爱教育，处处受感染"的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图，校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的巴蜀艺术团活动和兴趣小组活动并形成了学校"艺术节"、"科技节"、"体育节"的大型活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。
当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质。有利于全面落实德育工作目标。
系统论的核心是"整体性原则"。小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，形成整体功能，树立整体观念。从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。从学生本身来看，他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体。从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会"三结合"的一致性教育。
一、健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。
为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选巴蜀好教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志评为巴蜀好职工，进行奖励。
学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。
三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。
未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的"六个学会"教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。
同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。
要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。
德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。我校多年来重视德育工作的研究和实践，参与了市、部级科研实验，如"小学生良好行为习惯的培养与评价"、"小学生思想品德评价"及"以红岩精神为主导的小学生责任感启蒙教育"等。通过科研实验培养、锻炼、提高了干部、教师队伍素质，大家思想解放，努力实践，勇于探索，获得了丰硕成果。
四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个"时时爱教育，处处受感染"的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图，校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的巴蜀艺术团活动和兴趣小组活动并形成了学校"艺术节"、"科技节"、"体育节"的大型活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。
当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质。有利于全面落实德育工作目标。
系统论的核心是"整体性原则"。小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，形成整体功能，树立整体观念。从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。从学生本身来看，他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体。从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会"三结合"的一致性教育。
实施证明：在这样的指导思想下，我们不断实践，不断总结，大大提高了学校整体办学质量和办学效益，取得显著成效。学校先后获得全国红旗大队，四川省校风示范学校，重庆市文明礼仪示范学校，重庆市创造教育实验学校，全国德育实验学校等殊誉。
在这样的指导思想下，大大促进了学生全面和谐、生动活泼主动地发展。据不完全统计，学生个人获得市级奖630人次，省级奖215人次，部级奖110人次，国际奖83人次。其中，一名学生获国家标徽设计专利，两名学生获得"全国故事大王"称号，两名学生在全国首创出版了个人诗画专集，九名学生获国家二级运动员称号，一名学生代表我国少年儿童出席了在日本举行的第五届亚太地区儿童福冈大会，一名学生3次举办了个人画展，成为世界书画家总会永久会员，在北京人民大会堂受到中央领导亲自接见。
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