为进一步完善教育后备干部工作机制，努力造就一支数量充足、结构合理、素质优良的后备干部队伍，参照《干部选拔任用工作条例》，树立正确的用人导向，始终坚持公开、平等、竞争、择优的原则，真正把德才兼备、成绩突出、群众公认优秀的年轻同志充实到领导岗位，促进全县教育健康、均衡发展，对教育后备干部选拔、培养作如下方案。
二、选拔原则
1、党管干部的原则；
2、德才兼备的原则；
3、公开、平等、竞争、择优的原则；
4、注重实绩的原则；
5、注重潜力、立足培养原则；
6、动态管理、竞争择优原则。
三、选拔条件
后备干部必须是坚决贯彻执行党的路线方针政策，有强烈的事业心和责任感，工作实绩较显著，群众公认度较高，有较大发展潜力的优秀青年教师。并符合以下基本条件：
1、年龄男不超过45岁，女不超过40岁；
2、学历中学本科，小学大专以上；
3、具有较强的业务能力和较高的管理水平；
4、身体健康，能够坚持工作；
5、在学校有一定的工作凝聚作用，思路清晰；
6、一般应具备三年以上工作经历。
四、选拔办法
1、广泛宣传。各学校在教职工大会，组织全体教职工认真学习本文件精神，营造积极参与选拔氛围。
2、公开推荐（自荐）。后备干部的选拔要充分发扬民主，广开推荐渠道，扩大选人视野。同时，采取群众、组织推荐，个人申请相结合的办法进行选拔。教育局深入到各学校召开后备干部推荐大会，全体教职工根据教育局党组确定的名额进行无记名投票推荐，以得票数作为重要参考。
3、组织考核。由教育局组织考核组对初选入闱人员进行考核，考核在申报人员工作单位进行，以现实表现为主要依据，结合发展潜力评估，通过校领导班子谈话、教职工代表座谈等方式进行，考核材料上报局党委研究，根据考核情确定成40名同志作为教育后备干部培养对象。
4、结果公示。根据考核结果，由局党委召开专题会议，确定提拔任用人员名单，并在县教育信息网上进行公示，广泛听取各界意见。
五、后备干部培养
后备干部选定后，由区教育局确定培养方向，制定培养计划，各单位(学校)配合落实培养措施。依托“青蓝”教师培训基金，坚持以“请进来为主、走出去为辅”培训思路，立足当前，着眼长远，把提高思想政治素质摆在首位，有计划地加强对后备干部的理论培训和实际锻炼，使他们拓宽视野，提高战略思维能力和理论素养。
一、让培训拨动心弦，突出“靠得住”教育年轻干部
社会主义市场经济的深入发展，固然在一定程度上增强了年轻干部人生价值取向的竞争意识，但同时也伴随着出现了过分重视自我价值和追崇个人主义的倾向。在对年轻干部的教育上，一方面靠他们自身的不断自我改造来完善人格品质和行为修养，另一方面通过强化全区各级组织的教育培训工作力度，帮助年轻干部树立正确的人生观、价值观、政绩观，在纷繁复杂的社会环境下坚定信仰。
1、“有的放矢”式灌输教育。我区根据年轻干部的不同特点，借鉴了医学上“成分输血”的概念实施分类指导培训，即针对不同学员的需要，缺什么补什么，缺多少补多少，克服以往培训对象“一锅煮”、培训内容“一般粗”、培训模式“一刀切”的弊端。培训主要强化年轻干部的理论武装，侧重党性教育，培训内容主要结合当前一些热点话题，增强系统理论教育，如正确理解“三个代表”的重要思想并落实在工作实处、树立和落实科学发展观等，提高教学的系统性和针对性，确保内容有吸引力、有时代性，达到培训“学以立德，促提高境界；以增智，使开阔眼界；以致用，为改造世界”的目的。针对年轻干部思维活跃等特征，区委在抓好后备干部培训班、新上岗干部培训班、优秀中青年干部培训班等主体班次上，不断探索和尝试新的教学模式和方法，在培训形式上辅助以互动式研讨手段，增强党性教育的生动性，讲课不单纯地一味灌输，强迫学员听着学，被动地接受一些知识，而是让他们结合实际，通过互动、开放、启发式的教育模式，把个人的思想敞开，让各自的观念发生碰撞。在师资的安排上，力求精、优、专，除一些介绍区情区况等课程由区委书记或区长讲解外，其余的主要邀请该课程领域的驻宁省市内知名专家学者进行集中系统性地授课。不少年轻干部反馈通过短期内集中突击式的培训，理论功底有较大程度的提高，对社会的认识较以往深刻，对自身人生价值等问题的考虑较以往成熟，夯实了基础，坚定了信念。
2、“见缝插针”式长抓不懈。除了以专门办班的形式强化年轻干部的党性教育外，在日常工作中，区委始终高度重视提高年轻干部的理论水准和党性修养，坚持干部“德才兼备”原则，尤其是对列入后备干部队伍管理的年轻干部，坚决把年轻干部必须具备坚定的责任感和政治的敏锐感放在首位，做到基础理论深入学、持久学、学以致用、用有所成。在区委组织的多场如开展解放思想大讨论、“三个代表”重要思想讲座、树立正确的政绩观以及求真务实的工作作风、反腐倡廉教育等一系列报告会辅导后，一再嘱咐年轻干部要多听报告、多作记录、多写心得，并责成组织人事部门对他们的学习情况不定期地加以检查，对部分优秀的在本区工作动态等内部期刊上予以刊登鼓励。在每年的访贫问苦等活动中，要求全区所有年轻干部都要接受民情教育，把密切联系群众、关心群众冷暖、解决群众疾苦的观念牢牢置根在脑海中。
3、“准军事化”式苦练心志。为了加强年轻干部的磨练，增强他们的吃苦耐劳精神，蜕去他们身上的娇气、浮气，区委在重点工程多、旧城改造任务重等占用全区较大资金量的情况下，挤出资金在汤山租赁占地近160亩的场地，用以作为全区年轻干部准军事化教育的专门场所，并雇用人员负责基地的日常工作。在培训期间，除接受政治学习、革命传统教育以及基础理论培训外，部队教官专门为他们定制了近乎于苛刻的体能培训计划，从晨练、队列训练以及野营、登山、拉练等项目，以劳其筋骨，提高今后在工作中遇到艰苦环境的韧劲和耐力。刚参加完一个多月时间封闭式培训学员“不经历风雨，怎能见彩虹”的话语，道出了多数年轻干部在参加完封闭式培训后的收获。2年来，汤山教育基地已经迎来送往了120多人次3批青干学员。
二、以实践涤荡思想，围绕“能干事”锤炼年轻干部
实践出真知，锻炼出人才。实践是知识和才干的源泉，一个人成长的快慢取决于他参加社会实践的深度和广度，年轻干部只有到实践第一线，到艰苦的环境，到大风大浪中去锻炼，才能有进步，有作为。区委一贯坚持把实践锻炼作为年轻干部增长阅历的“第二课堂”，培养提高能力的“催化剂”、物色后备干部的“探测仪”、提拔年轻干部的“试金石”，把他们放到社区去挂职锻炼，到经济一线去锻炼，到重要岗位、复杂岗位锻炼，在处理突发事件中锻炼和培养年轻干部，通过“急、难、险、重”工作岗位的历练，增益其所不能。
一是到基层社区接受一线教育。去年以来，区委克服了多重困难，在全区干部参与旧城改造等重点工作，部门人手紧缺的情况下，仍然坚持抽调了全区43个机关部门4批200多名年轻精干人员，带着“三个为什么”即到基层锻炼为什么，锻炼期间做什么，锻炼之后留什么，到全区66个社区担任居委会主任助理或社区党组织副书记，进行2—3个月的挂职锻炼，直接体察社情民意，去向基层干部群众学习，接受实践教育。每次下派年轻干部到社区，区委主要领导都要开动员、总结会，对即将下派或学习回来的年轻干部提要求，谈感悟，时刻做到掌握群众的心态，体察群众的疾苦，接受群众的监督，能知民之所想，察民之所虑，亲民之所爱，为民之所急。组织人事部门或单位主要领导定期走访基层，了解下派干部的思想动态，关心他们的生活状况，考察他们的工作表现。在社区挂职锻炼学习期间，多数年轻干部不仅较快地适应了新工作岗位的要求，并就提高工作质量、加强社区建设等提出了积极的合理化意见和建议。多数年轻干部回到原工作岗位后，对这段经历深刻的体会是“虚而往、实而归”，感到在接受实践洗礼的这段时间，不仅汲取了鲜活的社会经验，丰富了个人阅历，更重要的是对个人心灵产生了极大的震撼，表示要“谦虚好学，把勤奋学习牢记心中；埋头苦干，把艰苦奋斗牢记心中；与时惧进，把开拓创新牢记心中；牢记宗旨，把联系群众牢记心中”。区委决定今后将把这项工作作为加强年轻干部教育的方法，扎扎实实地延续下去。
二是到矛盾尖锐岗位蹲点实践。年轻干部有锐气、朝气、憧憬，敢作敢为，但普遍缺乏社会实践经验和处理复杂问题的能力，区委通过在全区阶段性中心工作中给他们委以重任，负责处理大量棘手的现实矛盾和问题，提高工作能力。
在全市最大的老城改造项目宝善街拆迁工程中，区委有意安排了近50名年轻干部参与此项工作，把他们放在与群众“零距离”接触、处理关系老百姓切身利益的风口浪尖去摔打，其中有8名年轻干部担任拆迁组组长，占该拆迁项目25个拆迁小组的32%。在拆迁过程中，区委主要领导经常深入到每个拆迁工作小组，了解拆迁进度、工作中遇到的困难等，传授做群众工作的方法和技巧，要求年轻干部明确目的，端正态度，树好形象，完成好所担任角色的任务。面对拆迁补偿标准低、群众抵触情绪大等矛盾，参与拆迁的年轻干部没有徘徊，没有退缩，决心干事业“要入痴入迷入佳境，出色出彩出佳绩”。面对拆迁户的冷脸、漫骂、殴打甚至围攻，他们坚持人性化操作，友情拆迁，以真诚的服务，细致的工作，尽力帮他们解决各类问题，“甚至象兄弟一样帮他们办事，象孙子一样替他们跑腿，象舅舅一样为他们解决家庭纠纷”，努力做到以人为本，真诚溶“钉”，吃了多少苦，流了多少泪，受了多少委屈，已经都记不清了，但是他们坚信“阳光总在风雨后”。
三是到经济工作战场丰富经验。在全区经济负重爬坡的压力下，增强年轻干部的经济意识被区委摆上了必修课位置上。为了更好地培养锻炼年轻干部，做到全面发展，对一些缺少多岗位锻炼学习的年轻干部，区委尽可能地增加其“短处”培养机会，在行政、执法、党建、经济、城建等各类部门之间进行轮岗培训，对派往经济部门的年轻干部，上岗前强化“四个管住”的教育，即管住自己的头，做到头脑清醒，是非分明；管住自己的嘴，做到不该吃的坚决不吃；管住自己的手，做到不该拿的坚决不拿；管住自己的腿，做到不能去的坚决不去。在全区经济工作主战场6个街道，区委派年轻干部通过担任主任助理等方式，培养锻炼出了4名年轻分管经济工作的副主任。同时在考虑领导干部配备以及人员进出等问题上，严格把关，尽量选配政治素质好、发展潜力大的年轻干部，充实到经济部门，目前在科级领导岗位上的年轻干部占65%以上。他们结合工作实际，思考摸索出“鱼塘理论”、“腾笼换鸟”等经济增长运行方式，在实践中取得较好的成效。为更好地培养年轻干部的综合能力，对刚参加工作的年轻干部，区委明确要求必须在基层社区学习锻炼满两年，如区外经局为培养各街道具备从事外经工作的年轻骨干，分批次从街道抽调街道干部到区机关学习，培养他们的业务能力，提高综合协调能力。
三、以绩效筛选优才，侧重“干成事”选拔年轻干部
关键词：信息素质；信息素质培养；干部教育
以网络为标志的信息时代，信息成为比资源、资本、劳动和技术更重要的经济因素，可以说,信息对于今天的人类来说,就如同阳光和空气一样不可或缺。谁有意识和能力获得信息，谁就掌握了生存和发展壮大的资本；谁掌握了信息,谁就拥有未来。作为党的各项事业的组织者,领导干部是实现国家经济发展、社会进步、民族复兴的领路人和坚强核心。只有强化信息素质，提高驾驭信息的能力，不断探索信息时代领导工作的特点和规律，创新领导方式，才能提高科学执政的能力，确保经济社会健康有序地发展。信息素质是领导干部在信息社会中求生存、谋发展的必备资源，是新时期领导干部必备的素质。党校作为领导干部人才培训的主要基地，在全面加强干部政治理论教育的同时，还应该开展对领导干部信息素质的培训和教育，提高干部的信息意识和获取信息的能力。
一、信息素质的概念
一般认为，信息素质的内涵就其广义而言，就是在信息社会中个体成员所具有的各种信息品质的总和。在信息社会中，人们具备的对信息进行感知、检索、筛选、传播、管理和使用的能力，可以称之为“信息能力”；通过相关的专业教育，人们将这些能力内化为自身的思维方式和行为习惯，从而形成影响他自身学习和工作的意识、觉悟和心理等品质，可以称为“信息品质”。信息能力和信息品质两位一体构成了领导干部的“信息素质”。 对领导干部来说，信息素质培养的目标是：具有信息学基础知识，具备信息收集、整理、利用、评价的能力，具有与社会信息化进程相适应的思想意识、思维方式和心理素质，从而提高科学执政的能力。
二、加强领导干部信息素质的必要性
在社会信息化的发展进程中，党政领导干部必须具有驾驭信息活动的能力，具备较高的信息素质，良好的信息素质是衡量每一个领导干部的重要标准之一。
1、加强领导干部信息素质教育，是全面提高党的执政能力建设的需要。提高党的执政能力最根本的是要提高党员领导干部个体的素质与能力，领导干部的个体素质和能力的高低，决定了党的执政能力的水平。个体能力表现为领导者的判断能力、决策能力、创新思维能力、控制能力、终身学习能力和危机处理能力等方面，所有这些能力都是建立在对大量信息的分析、综合、判断基础上的综合能力，基于一种良好的信息素养之上。领导干部能否驾驭复杂多变的形式，很大程度上取决于领导者表现出来的综合素质，而信息素质则是领导者综合素质的重要组成部分。因此，提高党政领导干部的信息素质是加强党的执政能力建设的重要内容。
2、加强领导干部信息素质教育，是信息化社会发展的客观要求。随着计算机网络的快速发展，电子政务、电子商务等信息系统应用迅速普及，面对充满竞争与挑战的世界，传统的领导模式和思维方式已无法适应新时代的要求。互联网的出现正在造就一个社会信息化的时代，信息化正日益成为民主执政、科学执政、依法执政的一个重要手段。很多地方在推出“电子商务”的基础上推出了“电子政府”，领导干部们要行使“网上领导”，在网上办公，实施“监督电子化”等等网上领导职能，为社会为公众提供高效优质服务。不论引进多么现代的科学技术和管理方法，如果没有良好的信息素质，一切将无法顺利实现，因此加强培养领导干部的信息素质是顺应社会发展潮流的迫切需要。作为社会决策者与社会管理者的各级领导干部，只有普遍提高各级领导干部的信息素质，才有可能在政府的行政管理、社会公共服务、企业生产经营等领域广泛运用信息技术，实现全面建设小康社会的宏伟目标。
3.加强领导干部信息素质教育，是培养新型党政领导干部的需要。领导干部是我国现代化建设的组织者、领导者和决策者，领导干部信息素质的高低，将直接影响现代化建设事业的成败。在社会信息化的发展进程中，领导干部除了需要具备良好的思想道德品质、熟练的业务能力外，还必须具有驾驭信息活动的能力，成为具备较高的信息素质的领导人才。信息是科学决策的组成成分和促进因素，是决策的依据，在领导干部的科学决策中起着至关重要的作用。信息素养的高低接作用于领导干部的决策和施政。领导干部只有不断的培养信息素质，才能成为推动中国现代文明发展的高智能复合型人才。信息素质是一种社会角色需要，是使自己不至于被边缘化的重要素养，是使自己不至于游离于现代管理之外的重要素质。因此，提高领导干部信息素质，是党和国家新时期培养高素质领导干部的要求，也是各级党校在全面加强干部素质教育方面肩负的重要责任。
4、加强领导干部信息素质教育，是实现干部教育现代化的需要。随着社会快速进入信息时代，信息技术本身也正在对干部教育的改革产生深远的影响。信息技术在教学中的应用将对教育手段、方法、学员的适应和创造能力都将产生深刻的影响，从根本上优化教育管理和教学过程，并且已成为干部教育现代化的核心和成功的关键。以网络为例，它所显示出来的新颖高超的技术性能，是传统文化教育方式无法比拟的，尤其是网络传输知识和信息的便捷、数量的庞大、内容的丰富等多方面的特性是前所未有的。网络技术为干部信息素质教育提供了一个崭新的天地。同时，领导干部上网的条件相对于一般人会更好，更方便；通过网络，领导干部获取信息和知识的便利空间增强。能否掌握信息社会学习的方法，对能否持续提高自己的素质，不断更新自己的知识体系意义重大。因此党校的领导干部培训必须将信息技术列为必修课程，加强了包括简单的计算机操作、网络知识等在内的技能训练，使党政领导干部逐步掌握信息应用技术，学会利用高科技技术获取有用信息，利用信息技术解决问题，提高领导能力和执政水平。
【关键词】能力培养 检验 教育培训 质量
十二五时期各级组织部门将继续加大干部教育投入，大规模培训干部，增强执政意识、提高执政能力，全面提高干部的思想素质、科学文化素质、业务素质和健康素质，将“能力培养”贯穿于干部教育培训的全过程，反映培训工作的实效，标志着干部教育培训从以前偏重知识传授向现在注重能力培养的方向转变，成为检验培训各项工作的标准。
1.培训目标指向能力培养
作为干部教育培训主渠道、主阵地的党校、行政学院和干部学院，按照“实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民”办学指导思想，将“领导干部驾驭社会主义市场经济的能力、发展社会主义民主政治的能力、建设社会主义先进文化的能力”作为教育培训基本目标， 贯穿于教育培训全过程。培训目标指向能力培养， 强调努力克服干部教育培训工作中忽视能力培养认识误区和力求数量的培训误区， 将规模、质量和效益有机统一， 注重干部素质全面发展，重点提高能力。培训目标指向能力培养， 强调主管干部教育部门制定政策把能力培养放在突出的位置； 强调培训机构把干部的能力培养放在教学中心位置，使培训内容围绕能力，培训方式着眼能力， 培训管理服务能力， 培训考核侧重能力。只有这样才能达到加强党的执政能力建设，提升干部领导能力的目标。
2.培训内容围绕能力培养
2.1提高干部政治能力作为主导性内容需求。主导性内容需求是决定干部是否称职关键品质、知识与能力。党政干部既是决策执行者， 又是决策参与者， 地位关键。因此需有把握政治方向能力。要提高干部政治能力， 必须提高干部理论水平。
2.2把提高岗位技术能力和实践能力作为内容需求必备知识能力。高素质干部队伍不仅具备较高思想政治素质， 还应有较高业务素质。
2.3把学习和掌握履职知识和技能作为基础性内容需求。加强城市经济、社会管理、可持续发展、应对媒体和突发事件的学习和培训。
3.培训方式着眼能力培养
培训方式是保证培训质量、实现培训目标的手段， 所以培训方式应着眼能力培养。培训内容是培训方式的前提， 培训内容的多元化， 决定培训方式多样性、手段的选择性和方法的灵活性。培训形式主要是组织调训和自主选学、脱产培训和在职自学、境内培训和境外培训、教学和研讨结合等方式， 根据岗责和干部的不同特点， 教育培训的内容和方式有所不同。
开展培训要认真研究，把握不同层次、类别学习规律、特点， 综合、灵活运用研究式、模拟式、案例式、体验式等教学方法，改进和完善教法， 加强能力培养。现代信息技术迅猛发展， 催生教育培训信息化。利用网络覆盖、共享性、灵活性、成本低的特点， 培训手段上采用如网络（视频）培训、远程教育、电化教育手段，适应培训形势与需要， 激发干部学习的自觉性， 增强教育培训灵活性，提高干部学习针对性、实效性， 使培训真正成为干部成长加油站， 成为能力提升助推器。
4.培训管理服务能力培养
培训管理科学化是能力培养的有效机制， 是干部教育培训重要环节。教育培训管理者素质要求， 必须忠诚和热爱干部教育事业， 有扎实的理论和较宽知识面，熟悉干部教育培训有关要求、规定、制度和培训理论， 有较强学习、调研、组织实施的能力， 善于钻研培训业务， 把握培训需求和培训规律， 善于借鉴先进经验的教育培训管理者队伍， 保证在培训中能全面促进学员能力发展。教师、管理者水平低，难以进行有效管理， 所以建设有能力服务于学员能力培养的高素质干部教育培训管理者队伍十分重要和迫切。
制度建设看， 必须深化教学管理、教师管理、学员管理、科研管理、后勤保障等管理制度改革， 适应教育培训改革与发展趋势， 将改革创新成功举措用制度形式固定。制度设计以教学为中心， 提高教学水平为工作目标， 以提高干部素质和能力为主线，形成联系紧密、综合配套有机整体。
5.培训考核侧重能力培养
建立培训考核激励机制，通过对参训情况进行考核和评价， 其结果运用到干部考核和任职、晋升等， 激励干部参加教育培训自觉性。考核内容包括干部学习态度及表现； 掌握政治理论、业务知识、政策法规、文化知识与技能程度、解决实际问题能力等。重点考核干部运用马克思主义立场、观点、分析和解决工作中的重点和难点问题， 创造性开展工作能力和领导能力等情况。考核指标制定侧重能力培养，考虑跟踪参训干部在工作中运用所学理论解决实际问题能力，形成科学全面的质量评估体系，发挥导向功能，引导教学改革，引导教学注重能力培养，坚持培训和使用相结合的原则，坚持分级分类、定性定量相结合方法， 制定科学量化的标准， 使考核工作科学性、操作性、导向性。
领导干部能力培养不仅是理论问题，也是实践问题， 各级干部教育培训主管部门、施教机构和培训教育工作者都应认真学习、不断研究、探索，改进教育培训方式， 加强教育培训管理， 注重考核评估， 能力培养作为干部教育培训全过程中的重点， 监控和监督，推进干部教育培训事业科学健康发展。
参考文献：
[1]唐利，干部培训的机制和内容要适应能力培养的要求.《宁夏党校学报》，2004-12-30.
[关键词]中国共产党；干部教育；能力培养；政治培训
[中图分类号]D26 [文献标识码]A [文章编号]1672-2426（2013）06-0030-04
教育培训不仅可以提高干部的思想政治素质，而且同时可以提高干部的业务能力和综合素质，这是干部教育的一个基本原则，也是一条基本规律。《干部教育条例》中把培训内容拓展为政治理论、政策法规、业务知识、文化素养和技能训练五个方面，形成了适应时展和干部队伍建设的全新内容体系。如何在干部教育实践中，既突出政治培训的重要性，又要坚持能力培养的开拓性，是一个需要认真思考和艰难探索的复杂问题。
一、坚持能力培养与政治培训并重是干部教育的原则
提高干部政治素质一直是干部教育的首要任务，能力培养的重视和加强则经历了一个过程。新中国成立后，干部教育的内容为了适应党和国家建设的需要，在不断地深化和扩展。根据社会主义建设的需要，中央多次发出有关指示，要求全党各级干部要系统地了解和掌握社会主义建设的基本规律，能够很熟练地领导经济建设。党的十一届三中全会后，在干部“四化”方针指导下，结合党在新时期的历史任务，干部能力需求被提到了空前重要位置。干部教育的视野更加开阔，指导思想里明显加大了素质能力要求的内容。在上世纪80年代根据“缺什么补什么”的原则加强对干部的培训，通过有计划地选送干部到学校进修和加强在职学习，尽快提高他们的专业知识水平和现代管理水平。近年来，中央明确提出了以加强党的执政能力建设，干部教育要以增强执政意识、提高执政能力为重点，以用科学的理论武装干部、用现代科技知识和人类创造的一切文明成果充实干部为中心，积极拓展形成全新的干部教育培训内容体系，引导实现干部教育培训由政治素质培训向综合素质培训的转型，从而为社会主义现代化建设提供有力的组织保证。
政治培训的基本要求。注重政治培训是中国共产党干部教育的光荣传统。在新的历史条件下，加强对干部政治培训的要求并没有改变。干部培训的根本目标是通过对干部的教育，来提高干部的政治理论水平、分析问题和解决问题的能力，来增强他们的政治意识，以便使他们更加坚定地、不折不扣地贯彻和执行党的路线方针政策。因此，干部培训的教学计划、教学内容，都必须与党的路线方针保持一致。培训过程中，必须站在党和人民的立场上，自觉宣传、贯彻党的路线方针政策。正确处理好理论研究与课堂讲授、宣传教育的关系，坚持“学术研究无、课堂讲授有纪律”的原则，凡有悖于宪法和党中央大政方针的言论，不得进课堂，不得进教材。干部在论坛上、在学习讨论中，可以各抒己见，充分论争，但在行动上应与党中央保持高度一致，这是干部教育坚持政治性原则的表现，也是干部教育的特点之一。[1]
“政治上清醒，是对干部第一位的要求。一个干部政治上犯糊涂，工作上、廉洁上是很难不出问题的。要把保持政治上的清醒与坚定，提高政治敏锐性和政治鉴别力，作为干部教育培训的首要任务，作为干部党性锻炼的核心内容”[2]。干部教育政治培训的重点，进行马克思列宁主义、思想和中国特色社会主义理论体系的教育，正确政绩观的教育，中国共产党历史、国情和形势、党的优良传统作风的教育，党的纪律和反腐倡廉教育，引导干部坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，坚持马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观。[3]加强党的路线方针政策和国家法律法规的教育，进行党和国家在经济、政治、文化、社会、外交、国防等方面的重大部署和要求的培训。同时，按照社会主义核心价值体系理论不断更新干部教育政治培训的内容，使政治培训更加符合“以人为本，按需培训”的要求。
党性教育和党性锻炼，是干部政治培训最基本内容之一。重视党性教育、党性锻炼是干部教育政治培训中的一条成功经验和优良传统。在2008年7月全国干部教育工作会议上强调：“在干部教育中，理论教育是根本，知识教育是基础，党性教育是关键”[4]。党性教育内容要有针对性，要把改造主观世界和改造客观世界结合起来。干部教育培训的全部活动要突出党性，把马克思主义理论教育同增强干部的党性锻炼紧密结合起来，把党性教育作为必修课，贯穿于学员教育培训的全过程。[5]加强干部党性教育、党性锻炼，既靠思想教育，又靠规范的制度保证；既靠干部个人自觉，又靠组织严格管理；既靠集中教育，更靠常抓不懈。干部教育政治培训的任务之一，就是要使党性教育和党性锻炼常态化、规范化，切实取得成效。
能力培养的基本要求。从逻辑上说，干部教育培训加强执政能力培养，包括三个层面：一是中国共产党作为执政党整体上的执政能力建设，以创新党的理论和领导制定国家方针政策，改革和完善党的领导体制和领导方式，动员和组织人民依法管理国家和社会事务，治党治国治军，有效推进社会主义现代化建设事业为重点；二是各级党组织的执政能力建设，以贯彻党的路线、方针和执行上级组织政策任务和要求，领导地方的社会主义建设事业，加强党的基层组织和基层政权建设为主要内容；三是干部的执政能力建设，以建设高素质干部队伍，提高干部的以执政为价值取向的领导力为关键。《干部教育条例》强调要把提高干部的领导能力作为重点贯穿教育培训的全过程。因此，提出“能力培养”的理念，是从整体上加强党的执政能力建设的需要，是广大干部现实工作的迫切需要和成长发展的需要。在干部教育培训中突出能力培养的重点，也顺应了领导力开发的国际趋势，借鉴吸收了有益的国际经验。近些年来，领导力的培养和开发也就自然成为世界性的热门课题和干部培训的重点。
加强干部执政能力的培养。提高党的执政能力是加强党的执政能力建设和先进性建设的关键所在。必须以保持党同人民群众的血肉联系为核心，以建设高素质干部队伍为关键，以改革和完善党的领导体制和工作机制为重点，以加强党的基层组织和党员干部队伍建设为基础，努力体现时代性、把握规律性、富于创造性。围绕着这些任务，培训内容就要分类别有针对性地培养和提高干部的驾驭社会主义市场经济能力、发展社会主义民主政治能力、建设社会主义先进文化能力、构建社会主义和谐社会能力、应对国际局势和处理国际事务能力。实践已经证明，只要在干部教育培训中始终注重执政能力培养，引导和推动干部在丰富生动的实践中学习本领，党的执政能力就会得到不断的提高。
加强干部思维能力的培养。理论引导和理论创新，会使干部透过实践看政策，透过政策看理论，透过现象看规律、看本质。只有把握好中国社会发展规律，才能认识中国特色社会主义的本质，拓清社会主义的发展趋势，并在认识规律的基础上解决好理论与实践的各种问题。一个干部在面对重大现实问题时，是否具有善于自觉运用理论进行理论思维的良好习惯，是构成领导素质的第一要素。要教育干部提高自觉运用科学理论进行逻辑思维的能力。通过扎扎实实的理论教育，来提高干部的逻辑思维能力，培养提高干部素质。干部不仅要有自觉进行逻辑思维的良好习惯，还必须懂得理论思维的一般规律和分析方法，善于把这种规律和方法熟练地运用到实际工作当中，分析问题，解决问题。干部要提高解决实际问题能力，必须深入基层、深入实际、深入群众，把理论与实际结合起来，创造性地工作，积累经验，提高素质，增长才干。
二、坚持能力培养与政治培训并重的实现途径
首先，提升党性教育的科学化水平。党性教育已经开展多年，当下应该以一种更为广阔的视野指引和推动党性教育创新。探索党性教育的创新之路，必须确立科学发展理念，着力提升党性教育的科学化水平。
坚持把党性教育放在突出位置。要把党性教育提升到新的水平，前提是认性教育的战略地位。近年来，中央多次强调党性教育问题，要求各级党委把加强干部党性修养、树立和弘扬优良作风作为重大政治任务抓紧抓好，把加强干部党性修养作为重要内容纳入深入学习实践科学发展观活动。这个重大政治任务，对干部教育也提出了新的要求，就是要把党性教育放在更加重要的位置，有切实可行的举措，建立具有保障性的工作机制，为党性教育目标的实现提供客观条件和有利保证，使党性教育真正落到实处。
深化教育培训内容改革。认真总结以往理论培训的经验，使之更好地贯彻增强党性的要求，进一步发挥增强干部党性的作用。尤其注重通过理论教学，更好地使干部牢固树立马克思主义的世界观、人生观和价值观；注重增强理论培训的针对性，善于围绕现实热点、难点和疑点问题作出理论上的说明，努力从理论上解决干部深层次的思想认识问题，并切实帮助干部提高运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决各种各样实际问题、促进科学发展的能力。在培训内容设置上，围绕执政能力和先进性建设，融入党建理论、党史知识和党风廉政要求，集中强化党性教育。党性教育要真正做到让理论灌输“入心入脑”，让干部“真学、真懂、真信、真用”，自觉把它内化为信仰力量，真正成为自身成长的思想基础，就必须进一步与时俱进地丰富党性教育的内容，并在创新中形成体系。
创新党性锻炼的具体方式。党性锻炼的具体方式创新，对实现党性教育的目标起着非常重要的作用。如何适应新形势新任务的要求，创新党性教育的途径和方法，强化党性教育的效果，提高党性教育的针对性、实效性，是需要努力研究和探索的问题。开展党性教育，思想灌输重要，养成教育也很重要。因此，必须坚持从严管理的方针，把党性教育贯穿到教育培训的方方面面，抓住主要环节，全方位加强管理。按照制度化和科学化的要求，不断建立健全干部在培训期间党性修养和党性锻炼激励、监督和约束机制，研究制定出易于操作、行之有效的党性教育考核办法。通过组织党性锻炼专题民主生活、开展党性分析和总结等，使干部明确党性锻炼存在的不足和努力的方向。
其次，切实转变干部教育能力培养的理念。新时期的干部教育，应当按照加强党的执政能力建设的要求，改进培训工作理念，改变对知识教育比较重视而对能力培训重视不足的状况。[6]全方位、更高层次地提高干部的能力，首先必须破除旧的传统观念，树立与执政能力建设相适应的新理念。
树立不断提高干部创新能力的新理念。如何发展中国特色社会主义，没有现成的经验和模式可资借鉴，只有在全新的漫长的实践中，不断创新，才能使中国特色社会主义事业顺利推进。培养创新型人才尤为迫切和重要，能不能培养一大批创新型干部，干部教育培训的责任重大。应把培养干部一生的不间断的创新能力，作为一种新理念，自始至终贯穿于新时期的干部教育培训之中。干部教育培训主要以学习基本理论、方针政策、基础知识为主，属于维持性学习，仅此是不够的。应该实现由维持性学习向主动创新性学习为主的转变，对干部既要“授之以鱼”又要“授之以渔”。能不能有大批的创新型干部的不断涌现，事关能不能把中国特色社会主义伟大事业持久地推进。因此，新时期的干部教育培训必须把不断培养干部的创新能力放在极其重要的地位。
树立以解决问题为中心、以提高能力为目标的理念。教育培训的目的是为了解决现有工作水平与理想工作水平之间的差距，因此，必须切实把着眼点放在提高干部运用理论指导实践、解决实际问题的能力上。从能力建设的层次体系看，干部教育培训应着重帮助干部培养提高四个层面的能力：在价值层面，帮助干部提高理论素养、理论思维和战略思维的能力，引导干部坚定理想信念、夯实理论基础、开阔世界眼光、培养战略思维、增强党性修养，提高运用理论解决重大现实问题的能力；在宏观层面，要帮助干部提高总揽全局、推进发展的能力，包括科学判断形势、驾驭市场经济、应对复杂局面、依法执政、构建和谐社会和总揽全局的能力；在中观层面，帮助干部提高履行岗位职责的本领，使之成为胜任本职工作的行家里手；在微观层面，帮助干部提高学习能力、实践能力，着力提高其创新能力。
再次，围绕提高执政能力创新培训的内容和方式。干部教育培训是提高党的执政能力建设的重要途径，根据新时期党的执政能力建设的需要，教育培训的内容和方式要紧紧围绕干部的能力培养，将能力培养贯穿于干部教育培训的各个环节。
按需设置教育培训内容，提高干部的实际操作能力。在培训内容上，根据加强党的执政能力建设的要求，按照党的事业发展的需要、经济社会发展的需要和干部工作岗位的需要，以及干部自身的特点，设置相应的培训内容，提高培训的针对性和实效性。随着现代科学技术的发展、对外开放程度的提高和政府职能的转变，对干部技能的要求也越来越高。技能训练内容丰富、涉及面广，一般可分为通用技能和岗位专门技能。前一种培训是不同类别干部都要掌握的一般基本技能。比如，为提高干部的信息获取和处理能力，应进一步加强计算机应用技术、信息网络技术、电子政务和电子商务等知识的培训。后一种培训是不同层次、不同类别的干部为履行各自工作职责所必需的专门技能。比如，针对领导干部，加强应对媒体等领导艺术方面的培训；针对普通干部，加强工作方法与技巧等方面的培训。[7]
创新教育培训方式，拓展能力培养的途径。根据经济社会发展的趋势和要求，使教育培训的方式更加灵活有效。综合运用各种培训方式，坚持党校培训与高等院校培训相结合，理论培训与实践培训相结合，系统学习与专题培训相结合，传统教育与网络教育相结合，倡导理论联系实际的马克思主义学风，使培训过程真正成为干部执政能力提高的过程。按照本地学理论，外出学经验，结合实际搞调研的办法，加大外训力度，在坚持国内培训的同时，应创造条件，广开境外培训渠道，科学设置境外培训项目，择优选派培训对象，合理确定培训机构，严格培训过程管理，注重培训质量和效益。推进干部教育培训上网工程，通过互联网拓宽教育培训的空间，这样的方式更加鲜活时尚，也能使干部能力培养的最新动态和有益经验大家共同分享。
参考文献：
[1]肖小华.政治培训仍是当前干部教育的主要内容[J].贵阳市委党校学报，2008，（6）.
[2]李源潮.共产党的干部必须清正廉洁[N].学习时报，2009-10-19.
[3]干部教育培训工作条例（试行）（单行本）[M].北京：人民出版社，2006：8.
[4].以改革创新精神做好新一轮大规模培训干部工作[N].人民日报，2008-7-17.
1.1部分学生干部功利心较强
随着我国社会经济的发展，社会竞争力度的加剧，社会压力在不断上升，许多学生干部在思政治思想上存在许多的错误，这样导致学生功利心上升，不能够摆正自身的思想，无法树立正确的工作意识和学习态度.当前我国大学生主要为90后，他们自身的个性意识较强，不愿意接受纪律的约束，希望有相对多的自由.许多学生选择当学生干部动机不够端正，他们通常情况下主要是看中做学生干部能够获得更多的证书、荣誉和头衔等，可以有更多的机会参与到评优评奖中.他们都是从自身利益出发，想着为今后自身的工作奠定基础，导致当学生干部的目的不够明确，不能够更好的为教师对学生的管理和学生的需求提供帮助，从而影响高校学生管理工作质量，同时也不利于大学学生干部今后的发展.每年新学期开学后，学生会以及学生社团的招募都会非常繁忙，而且我们也经常能够听到学生反映这样的问题：校学生会和院学生会哪个获得的好处更多一些，哪个入党的机会更大一些等.足见当前我国许多大学生争做学生干部的功利性比较强，他们仅仅将学生干部工作当成一种为自己谋利的工具，没有真正起到学生干部的作用，尽学生干部应尽的责任.许多学生在当上学生干部后没有积极为广大师生服务，违背了高校展开学生服务工作的宗旨，这样不仅会影响到学生干部的工作质量，同时还会影响到高校学生的管理质量.许多学生在工作时往往只讲求回报而不讲究付出，总是希望回报越快越好，急功近利，过分重视眼前的利益，没有从长远利益出发，这样的思想不利于他们今后的学习和生活，也不利于他们在社会竞争中的生存发展.因此在今后的学生思想政治教育中，教师要加强对大学生干部的思想教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，让他们认识到急功近利思想的危害，努力为学校教师和学生工作负责，做好自身的分内工作，提升高校学生干部的素质水平.
1.2部分学生干部没有处理好工作和学习的关系
作为高校的学生之一，他们需要保证自身的学习质量，努力提升自身的学习成绩，这样才能够为今后的工作奠定良好的基础，但是许多学生干部由于过于强调自身的工作，从而忽视了学习成绩.部分学生干部将精力放在组织和参加活动或者拓展人际关系上，没有将自身的专业文化知识学习好.还有许多学生干部对高校学生干部的工作有一些错误的认识，他们认为学生干部的工作比学习重要，可以锻炼自身的交际能力、管理能力和语言表达能力，于是将大量的时间和精力投入到工作中去，最终影响到自身的学习成绩.除此之外，还有一些学生干部过于重视学习成绩，没有起到学生干部应有的作用，对自身的工作不负责，这样也会影响到学生干部的工作质量.学生干部在工作时，需要端正自己的态度，努力为广大师生服务，这样才能够为今后的发展打下坚实的基础.但是在实际的工作中，许多学生干部以一种领导的心态来进行学生活动，他们不能够将心思集中到学习和工作中去，只关心自己的职务大小，自我约束和规范意识较差，导致综合测评时成绩不理想，只能够靠干部任职和活动加分来与其他同学竞争综合排名，影响到自身的威信，同时还可能会引起其他学生的不满.
二、提升高校学生政治思想教育措施
2.1严格学生干部的选拔工作
学校在进行学生干部的选择时应该要严格选拔制度，对学生的政治思想进行严格的考量，加大学生成绩的考核，这样才能够保证学生干部的队伍质量.在选拔干部时，首先应该要保证学生干部的思想端正，能够胜任学生干部工作，积极为学生和教师提供良好的服务，有强烈的责任心.只有选择德才兼备型的人才能够更好的保证学生工作的质量.学生在工作时应该要坚持原则、正直无私，要积极为其他学生和教师服务，从根本上解决政治思想不端正的问题，保证高校学生干部的工作质量.高校管理人员在进行工作时要重视学生干部的心理变化，在进行思想政治教育时及时调整自身的教育手段和教学方式，根据学生的实际需要制定科学的教学方法，从整体上提升学生干部的工作质量，促进我国高校学生干部思想政治教育工作质量水平提升.
2.2将学生干部思想政治教育工作纳入和谐社会建设
高校学生干部的思想政治工作会直接影响到整个高校的思政工作水平，将学生干部思想政治教育工作纳入到和谐社会的建设中符合我国传统文化发展的需求，只有建立平等协调、互帮互助的和谐校园，才能提升学生干部的工作能力，让更多的学生认识到学生干部工作的重要性，提升自身的责任心，积极帮助更多学生和教师进行教学工作.学生之间和睦相处，可以让学生更好地投入到学习当中，让学生干部认识到自身的工作，树立正确的人生观和价值观，找到科学的工作方法，配合老师进行学生协调工作.学生干部的思想政治教育工作是爱国主义教育的重要组成部分，教师在教学过程中需要提升学生对和谐社会建设重要性的认识，努力创造出和谐的校园环境，学生之间相互帮助、相互理解，找到更多的学习方法，提升自身的学习成绩.高校学生干部思想政治工作的主要任务就是要提升学生干部的思想素质，坚持不懈的用马列主义、思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想、科学发展观等重要思想来武装学生头脑，积极学习“中国梦”，学习党的十八届三中全会的会议精神.同时还要加强社会主义荣辱观知识的教育，坚定学生的理想信念，努力形成和谐的高校学习和生活氛围.尤其是近些年来，我国社会经济和科学技术的快速发展，需要更多高校人才的支撑，这样才能够保证我国经济发展的质量.他们需要有较高的思想政治素质，才可以为我国社会主义建设贡献自己的力量，勇敢的面对人生中的困难和挫折，把自己培养成为德智体美劳全面发展的高素质人才，成为社会主义合格的建设者和接班人.
2.3积极指导学生干部的日常工作
高校管理人员在对学生干部进行思想政治教育时要积极指导学生进行日常工作，让他们对自身的工作有着充分的认识，从而保证他们的工作质量和工作水平.否则会降低他们的工作效率，也会影响到学生的工作积极性.管理者还要尽量避免学生干部的工作量过大，不能造成他们的工作负担，影响到他们的学习成绩.同时还要让学生在日常的工作事务中学到更多的知识，增长学生的见识.除此之外，教师在对学生干部进行思想政治教育时，要结合学生的实际工作展开，改变他们的功利化心态，踏踏实实进行学生干部工作.要让学生积极学习党和国家的相关政策，了解我国当前的社会现状，树立远大的目标，为建设我国特色社会主义贡献出自己的一份力量，为今后的工作奠定良好的思想政治基础.在保证学生干部学习成绩的情况下还要调动学生的工作优势，发挥他们的长处，让他们在日常学生工作中认识到工作的重要性，端正他们自身的行为，团结同学，尊敬师长、为高校创造出良好的工作和学习环境，提升高校教学质量水平和思想政治工作质量.
2.4鼓励学生干部走进社会，积极参与到社会实践中去
高校学生干部在进行相应的工作时需要端正自身的工作态度，为更多的学生和教师提供良好的学习和教学环境，提升高校的学习氛围.同时还要鼓励学生干部走进社会，了解我国当前的实际状况，制定出更加科学的人生规划，为他们今后的发展提供保障.对于一个人来说，他的思想形成、发展以及检验等都离不开实践，许多高校学生空有理论知识，但是社会实践能力相对较差，这样会影响到他们的发展.教师在对学生干部进行思想政治教育时不仅要进行理论教学，还要配合进行社会实践活动，只有将理论与实践相结合，才能真正发挥大学生干部的才能，为社会培养出更多优秀人才.比如教师可以鼓励学生参与到社会调查、生产劳动、公益活动以及勤工助学活动当中，还可以鼓励学生干部到党政机关和企事业单位中学习相应的工作知识，努力提高自身的学习工作能力，成为社会需要的复合型人才，培养他们细致的观察力和良好的动手操作能力，端正他们的生活态度和工作作风，不断提升学生干部的社会实践能力，完善学生干部工作上的不足，实现学生干部的全面发展.学生干部之间也要加强交流，了解自身工作和学习中的缺点，努力提升自身的思想政治水平，促进自身的工作水平的提高.
三、总结
关键词：信息素质 干部培训 党校图书馆
领导干部信息素质，是指担负一定领导职务的各级国家工作人员在履行工作职责的过程中所应具有的信息意识、信息能力和信息道德。 党校是各级领导干部轮训和培训的主渠道、主阵地，是构建领导干部终生学习体系的重要组成部分，担负着提高干部素质，为党委、政府决策提供智力支撑和信息服务的重要任务。在信息环境的大背景下，面对数字资源和网络环境带来的冲击，面对领导干部信息素质亟待提高的要求，党校图书馆必须突出自身特色，创新工作方式，建立适应于信息环境下的信息资源体系和信息服务模式，才能满足新时期干部教育事业大发展的需要。
一、领导干部群体信息素质亟待提高
在信息环境下，一方面优越的信息环境条件为领导千部提高信息素质，增强执政能力提供了有利支持，另一方面也对领导干部的信息素质有了更高和更全面的要求。
（一）信息社会发展的时代需要
“信息技术的发展将变革人类的学习方式、工作方式、娱乐方式，一句话，人们的生存方式。”信息化正在引发当今世界的深刻变革，重塑世界政治、经济、社会、文化和军事发展的新格局。随着社会信息化程度的不断加深，信息对整个社会的影响越来越广泛而深远，领导干部的思维方式、管理理念、工作思路、行为模式等都要受到影响。
（二）提高领导能力的客观需要
领导者又被称为决策者，决策特别是科学决策是领导干部的基本职能。决策需要信息，科学决策更是在占有大量可靠信息数据基础上依据科学的程序、原则和采用科学的方法作出的。当前，我国处于改革的攻坚期、发展的关键期、各种矛盾的凸显期，面对复杂的世情、国情，各级领导干部作出科学决策的难度大大增加，要想获得及时、准确、内容丰富新颖的信息，必须提高领导干部的信息素质。
（三）改善领导学习手段的需要。在信息环境下，信息知识的获取渠道和方式日趋多样化，以计算机网络和多媒体技术为先导的现代信息技术，彻底改变了传统的阅读习惯和学习方式，从而展示出全新、高效的超文本、超媒体阅读和自动化检索方式，要在这样一个信息社会中立足发展，必须要掌握现代化的学习方法，领导干部必须提高信息素质，培育良好的信息意识，掌握信息技能，增强个人信息能力，提高信息道德。作为改革开放前沿的领导干部，能否掌握信息社会学习的方法，对能否持续提高自己的素质，不断更新自己的知识体系意义重大。
二、充分发挥党校阵地熔炉作用，培养和提高领导干部的信息素养
党校作为培训和轮训各级党政干部的主阵地和主渠道，应责无旁贷地担负起领导干部信息素质教育的重任，是现阶段各级党校干部培训工作的着力点。
（一）、贯穿信息素质教育理念
党校应将信息素质教育列为干部培训的必修课，增加信息素养方面的知识，加强领导干部的信息意识、信息知识和信息技能的培养，使干部对提高信息素质的重要性和迫切性有充分的认识。在课程设置上，除了安排党的基本理论、基本知识等教学内容外，还应适应形势发展需要，适当增添新知识、新技能方面的内容。
（二）创新教学方式和手段
在教学手段上，运用现代信息技术，打造信息化教学氛围，利用好党校系统远程教学资源，积极开展多媒体教学，通过建设优秀课件来满足学员多方面、个性化的需求。充分利用党校信息化建设成果，在教学中贯穿信息素养的理念，融入信息素养教育内容，将信息素质教育渗透到各项教学之中，使学员随时接受信息化的熏陶，为施教者和学习者提供一个方便获取信息和交换信息的教育环境，使领导干部深刻体会到信息化对人们生活、学习和工作方式带来的巨大变革，促进他们自觉提高自身的信息素养，增强信息意识。
（三）、营造良好的信息环境
提高领导干部的信息素养必须要营造一个浓厚的信息环境和氛围。良好的现代化技术条件，畅通的网络，开放的图书馆，丰富的资源库等，都是学员信息能力得以培养的真实环境，置身于丰富的学习资源环境中，才能真正养成较强的信息能力，所以，对领导干部进行信息素质教育，要不断优化校园信息环境，加强校园网和远程教学网的建设，利用校园网络开展网络互动，网上交流、网上学习、网上考核等培训方式，培养学员使用和驾驭网络的操作能力，不受时空限制地学习，激发他们学习、交流、研讨的积极性，促使他们在学习中思考，在思考中交流，在交流中提高。
三、提升党校图书馆服务与领导干部信息素质教育的能力
党校图书馆作为干部信息素质教育中最重要的生力军， 在信息资源、信息查询、信息网络、信息人才、信息教学等方面具有独特的优势，其教育培训的内容和方式都有较大的拓展空间。
（一）、 强化图书馆文献资源建设
丰富的文献资源是党校图书馆开展干部信息素质教育的物质保障，在保证重点学科的专业书刊收藏的同时， 对学术价值、欣赏价值较高的文献进行合理配置， 使领导干部不仅能学习新的知识， 而且能从优秀的书刊中汲取精神食粮， 陶冶情操。随着电子信息资源的迅速增长， 馆藏文献已发生深刻的变化， 电子出版物和网上信息量要比馆内书刊信息量大得多， 网络信息资源将成为图书馆主要的信息资源。图书馆应加强引进电子书刊， 采集加工专题数据库， 改善利用网络信息资源的条件， 还需要推进电子阅览室的建设， 让领导干部通过光盘和网络， 了解最新的知识及研究方向， 使他们能够通过多种渠道获得大量的知识信息。
（二）、推进文献检索和咨询服务水平
文献资源的检索和处理技能是目前相当一部分干部碰到的难题， 图书馆在参与专题教学的同时， 还应在本馆范围内重点开展有关工作，扩展延伸文献检索教育的内容， 及时根据学员在图书馆常提出的问题展开培训， 可采用讲座、专题的形式， 就一些带有共性的问题集中对学员进行辅导。还可以将文献检索的内容、专题、要点难点等制成网络版， 发送到网上，使更多的干部学员通过计算机及其网址， 在不同的时空内选修各自感兴趣的内容。
（三）、加强网络信息处理的指导
利用图书馆的电子阅览室和网络设施指导学员了解网站信息、网络知识和数据库知识， 掌握使用网络搜索工具的方法和技巧， 学会查找和利用网上信息资源。在这一实践中， 引导提高学员学习信息处理、加工的能力， 帮助学员有意识地运用归纳、演绎、分析、综合等方法处理网络信息资源。
（四）、结合利用计算机教学课程
党校图书馆要充分发挥在学员信息素质教育中的作用， 有必要紧密配合计算机课程的相关内容，把对图书馆数字信息资源的利用知识融合到教学中， 让学员直接感受计算机及其网络在管理和利用信息资源上的作用，认识和掌握如何在的环境下进行计算机信息检索。
关键词：高校;青年干部;培养
中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）31-0199-02
高等学校是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的摇篮。 提高执教兴校能力是高等学校加强党的执政能力建设的重要内容和具体体现。建设高素质的干部队伍是提高执教兴校能力的核心和关键，而高校青年干部代表着高校管理的未来，是干部队伍中的中坚力量，在教学、科研、人才培养、服务社会等中发挥着积极骨干作用，在全校范围内有很强的示范引领效应。培养一批德才兼备的优秀青年干部，既是高校科学发展的需要，又是新形势下青年干部队伍建设的客观要求。
一、高校青年干部的现状
随着高等教育事业的快速发展，从某种程度上来说，高校青年干部的培养已不适应高校发展的需要。为了适应新形势的需要，就应培养一批青年干部走到各级领导岗位上。目前，青年干部队伍在管理理论、大局意识、创新意识和服务意识等方面与新时期高校人才培养的目标还有许多不相适应的地方。
1.管理知识理论不全面
高校青年干部一般是从专业技术岗位转过来的，在专业研究方面有较高的造诣，但对管理学知识可能不甚了解;大多数是从学校到学校，社会实践少，科学管理知识和经验不足，缺乏科学的管理工作方法。对工作中某些苗头性、倾向性问题缺乏一定的警觉和思考;综合协调、处理解决一些复杂问题的能力较弱;针对突发问题，没法积极寻找解决问题的办法。
2.创新意识有待增强
目前，部分青年干部对当前高等教育和经济社会发展趋势、高校和本部门的发展方向和决策意图不清晰不明显，对各时段中心工作把握不到位，对自身角色界定也不准。在思想观念上，对“应当干什么、应该如何干” 的认识不足，思路不畅;在工作中，如何处理实际问题，欠缺有效方法，严守教条，照搬照抄，无任何个人创意和智慧，存在着缺乏创新，只求稳的现象;对工作中，出现的新矛盾、新问题，不能有效协调各方利益和矛盾，凡事等上面决策、怕担责任，缺乏创新精神和战略性、前瞻性思考;还有部分缺乏大局意识、整体利益观，只注重本单位的小团体利益。
3.理论学习意识不佳
自身对理论知识的学习积极性不高，组织安排的学习不重视，而对思想教育和业务管理等常规性以会代训的培训学习不感兴趣，经常缺席此方面学习。甚至有部分干部思想解放不到位，甚至僵化，没有认识到在新形势下各方面日新月异的变化。
4.服务意识不强，工作作风有待提高
服务水平的高低、服务质量的好坏是干部素质的晴雨表。管理水平有待提高反映在作风上，部分干部存在主动服务意识差、办事拖拉、作效率低和质量不高等现象;作为领导干部不能深入教学深入师生中了解真实情况，工作浮于表面上。个别干部不能很好地处理个人与集体的利益关系，以及与群众的关系，严重影响了个人以及干部的形象。
二、高校青年干部培养中存在的问题
1.重使用轻培养
高校对青年干部业务培训、进修虽然有，但是没有一定的规划，上级对各高校培训的名额有限，根本满足不了青年干部培训学习需要。一般都是通过以会代训的方式来完成对青年干部进行培训，这些都不是系统学习。根本无法触及青年干部的思想动态、内心需要以及工作诉求等，针对性不强。
2.青年干部教育培训与工作、生活之间存在矛盾
曾有一项调查显示，有71.6%的青年干部认为在工作、学习与家庭之间存在很大的矛盾。第一，培训与工作之间的矛盾。由于高校当前青年干部教育管理体制的不足以及部分青年干部对干部教育的重要性认识不够，担心自己脱产参加学习影响到自身的职位晋升;第二，培训与生活之间的矛盾。青年干部一般都属于中坚力量，上有老人下有小孩，在家庭中一般都是重要的生活支柱，双方父母需要他们赡养、子女需要他们抚养。这就使得青年干部就需要花费很大力气来协调教育培训、工作、生活等关系。
3.激励帮扶机制不健全
激励是调动人积极性的重要手段之一，但是某些高校激励机制尚未建立或减轻，青年干部的无论是物质还是精神都得不到满足，工作乏力，工作积极性、创造性得不到充分发挥。青年干部的岗位工作一般是放在不是很重要的辅岗位，未能将一些“急、难、险、重”工作安排给他们。评选先进的比例很低，并且评选多是正职，但对于进步较大没得到表扬，积极性必然受挫。
4.考核评价体系不科学
现行的干部考核及年终考核，在考核的目的上不明确，考核的目的是开发多能力、提高多素质，并促进高校质效提高，现在很多只是形式，无实质厉害关系。考核内容笼统宽泛缺乏可操作性，体现在每年年终无从体现。考核方法不科学考核体系不健全，从而使考核工作失去意义。
三、高校青年干部教育培养路径探析
1.注重理论培养，坚定理想信念
高校的青年干部一般是学历高、素质好，热爱党和社会主义事业，有强烈的忧患意识。但缺少马克思主义理论的系统学习和熏陶，在政治理论素养、理想信念等方面存在欠缺。同时，人生经历比较单一，对社会问题的复杂性认识不足。因而，必须加强马列主义思想、思想和中国特色社会主义理论体系等的培训学习。针对复杂多变的社会环境，用中国特色社会主义核心价值观来引领青年干部成长，提高青年干部的内在修养，强化其坚定的理想信念。
2.强化组织培训，完善培训体系
培训是高校青年干部教育培养的重要手段。高校应在构建学习型组织的目标下，应以“顶层设计”方式、创新培训内容，以青年干部喜闻乐见的方式，有针对性地开展有关培训，比如搭建网络培训体系、通过集中式开展校本培训、校外培训、选派优秀干部出国进修考察访问，干部轮岗培训等全方位提高青年干部的综合素质、管理水平和科学决策能力。
3.注重制度建设，稳定干部队伍
高校青年干部处在职业的磨合期或事业的起步期，同时也面临着很多问题，比如角色身份转换、住房、家庭等。由于高校内外的各种原因，高校青年干部工作地位不高、生活待遇偏低、工作成果难衡量，职业生涯发展机会不畅等问题，直接导致高校这支青年干部队伍工作热情不高，工作积极性低。因而，加强制度建设，完善制度保障，为高校青年干部职业生涯发展和成长的提供必要条件。
4.完善激励、形成帮扶机制
根据激励理论，激励的目的在于激发人的正确行为动机，调动人的积极性和创造性，以充分发挥人的智力效应，做出最大成绩激励的目的在于激发人的正确行为动机，调动人的积极性和创造性，以充分发挥人的智力效应，做出最大成绩。对于青年干部聪明才智的培养及领导能力的发挥同样具有重要的促进作用。高校应充分重视青年干部的培养工作，努力提高青年干部在学校改革、发展、稳定中的地位和作用认识，向重视培养学科带头人一样培养青年干部。充分发挥老领导传帮带作用，所谓传帮带是指前辈对晚辈/老手对新手等在工作或（和）学习中对文化知识、技术技能、经验经历等给予亲自传授的通俗说法。传帮带既是方式和方法，更是氛围和风气，是中国的一种传统技艺教授方式，其形式和效果也一直被人们所认同。在青年干部培养中可以借鉴，形成帮扶机制。
5.建立科学考核体系
通过完善评优评先制度、年度考核制度等，调动不同层面干部的积极性，特别是青年干部层面的考核应有别于其他层面，可以在每年的总预算中划拨一定比例资金专项经费，用于青年干部队伍建设、表彰奖励等活动。按照选拔领导干部“德才兼备、实绩突出、群众公认”的基本要求，制定一套切实可行，科学的科学考核体系。为实现这一目标应从测评内容标准化、测评程序规范化、测评手段现代化等方面进行制定，有助于青年干部的培养。
参考文献：
[1] 沈传华.高校青年干部素质与能力培养的思考[J].襄樊职业技术学院学报，2011，（5）.
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