关键词：破旧立新；素质；管理
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0018-02
近年来“普高热，职高冷”的社会现实，使广大职校学生在激烈的人才竞争中只能处于不利地位，所以中职院校的学生参差不齐，个体差异很大，这就给我们的管理工作带来新的内容、新的挑战。在此，我就中职学校学生管理谈一点自己的体会与认识。
一、观念上破旧立新
1.放下架子，建立新型师生观。时移世易，教师如果总是居高临下，采取简单粗暴的方式，不顾及学生的自尊心，不尊重、关心学生，那么这些中职生就会像弹簧一样――“哪里有压迫哪里就有反抗”，结果就会适得其反：学生离自己越来越远，出现的问题也越来越多，难以把控。随着创新教育的不断深入，教师应该树立服务意识，视学生为顾客，耐心、细致地为学生提供优质服务，这样，学生才能“亲其师，信其道”。
2.放开眼光，树立新型人才观。美国心理学教授加德纳的“多元智力理论”认为：所有个体拥有不同程度的，至少十七个领域的且相互独立的智力，即语言、音乐、逻辑、数学能力、空间、身体动觉智力、内省智力和交往智力。正是由于每个个体身上都拥有几种相互独立的智力，使得每个人的智力都有独特的表现形式，各具特点。“我们要创造适合学生的教育，而不是选择适合教育的学生”。教师不能以自己的管理工作作为出发点和归宿，而要以学生能否成为有用的人才为培养目标。
二、素质上不断提高
1.加强职业道德修养。“教师是人类灵魂的工程师”。教师的职业道德素养决定着中职教育的成功与否。教师必须具有高尚的道德修养，忠诚于人民的教育事业，模范遵守教师职业道德标准，热爱学生，为人师表。否则，“・土赫提”就是很好的反面教材。只有“爱岗”方能“敬业”。
2.加强专业学习。原苏联著名教育家马卡连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。学生并不因为“教师”的称呼而信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你。
3.做到博学多才。“世有伯乐，然后有千里马”，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情境，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维，挖掘学生的潜力。
4.加强教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。”中职学校的学生个体差异很大，而他们又处在人生观、价值观形成的关键时期，科学的教育理论可以帮助教师引导中职学生健康快乐的成长，实现“先成人后成才”的职业教育理念。
三、管理上方法得当
1.以爱育人，激励为主。爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，甚至是自我牺牲。马卡连柯说过：没有爱便没有教育。冰心老师也说过：有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。师爱是树立学生良好品质的奠基石。中职学生大多是在家长、教师的呵斥中长大的。在这种成长环境中，他们养成了自我封闭、自卑、自负的不良心理品质，往往对教师的批评置若罔闻，而教师的一句肯定、一句表扬，就可能收到意想不到的效果。如果教师善于捕捉学生的闪光点，并不失时机地在全班同学面前进行表扬，肯定他们的优点，就能使学生的自尊心得到极大的满足，重新树立生活、学习的信心，在不知不觉中弥补自身的欠缺，逐步走上身心健康成长的道路。教师还要注意尊重和信任学生，认真聆听每个学生的想法，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，尤其要对“特困生”多给予鼓励，要真正地理解学生的内心世界。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些有过特殊家庭变故的学生，更容易形成特殊的性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
2.抓住先机，打好基础。“一年之计在于春，一日之计在于晨”。作为中职教育的第一课，入学教育在直接影响中职生价值取向的同时，也影响到了中职教育最终目标的实现：（1）入学教育能帮助新生了解中职教育的目的和意义；（2）入学教育能帮助学生了解学校规章制度及相关机构设置；（3）通过入学教育，能帮助学生尽快适应校园新环境，融入中职生活。
3.创设氛围，培养兴趣。托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。现代心理学认为：兴趣是发展智能的催化剂，是开发智能的金钥匙。一切的发明创造无一不是以兴趣为诱导，兴趣可以使人的注意力集中，产生愉快、紧张的心理状态，这对人的认识和活动有积极的影响，有利于提高人的学习、工作质量和效率。正如皮亚杰所说：兴趣是能量的调节者。职业学校学生成绩差并不单是智力问题，而主要是学习态度、学习方法问题。因此我们应该从专业技能实训出发，组织开展一些有意义的活动，培养学生的动手操作能力，让他们产生新鲜的感觉，体验到成功的乐趣，同时教师要因势利导，不断地表扬鼓励，激发他们的求知欲，进而培养学生的专业兴趣。
4.全体动员，自主管理。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：没有自我教育，就没有真正的教育。学生自主管理，就是让学生真正成为班级的主人，实现自我管理。实行学生自主管理是当前实施素质教育和深化课程改革的需要，是学校落实人本主义管理和建立新型的师生关系的需要。在班级管理中，学生既是管理的客体（对象），更是管理的主体，要充分发挥学生自我管理、自主管理的积极作用，必须健全管理制度、完善管理机构、形成自我管理、自我教育的育人氛围。
5.实施促进，多元化评价。评价机制是否科学合理，从方向上决定了我们学生的未来。要真正履约教育“为了每位学生的全面发展”的承诺，就必须实行多元化的学生评价，包括主体多元化、方式多元化、内容多元化和目标多元化等：主体多元化是指将教师评价、自我评价、学生互评和社会有关人员评价等结合起来；方式多元化是指将定性和定量相结合，书面与口头相结合、课内与课外相结合，结果与过程相结合等；内容多元化是指学生的发展可以分解为不同阶段，学生的活动可以分解为不同部分，但对学生的评价则应注意整体性；目标多元化是指对不同的学生有不同的评价标准，即尊重学生的个体差异，尊重学生的不同选择。总之，通过多元化的评价，可以更好地实现对学生多角度、全方位的评价与激励，努力使每位学生都能得到成功的体验，有效地促进学生的发展，让“评价”成为促进学生发展的一种动力。
总之，中职学生的管理工作是一项复杂而特殊的工作，具有复杂性、长期性、创造性、示范性等特点。作为教育工作者，我们任重而道远，我们将为此不懈努力。
参考文献：
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这些学生在家里大部分都是独生子女，父母、爷爷奶奶的宠爱，使他们养成骄纵、懒惰的脾气；在学校，由于中职学校招生的困难，造成了学生成为学校的老大，是学校的上帝，学生在课堂上不动笔、不交作业的现象屡见不鲜。还有的学生习惯性迟到、旷课，而且屡教不改。这些学生纪律散漫，往往稍微有点不舒服便不上课、不出操，对学校的规章制度不重视。这些学生还自以为是，对老师和家长的忠告、提醒不放在心上，但同时他们对于老师的一点小问题或者是偶尔的一句口误又会抓住不放，和老师、家长大吵大闹。针对上述特点，笔者认为在现代学生的管理中应根据学生的特点，分析学生的心理，努力做好学生的管理工作。
二、对中职学校学生的管理
1.认真对待学生，让他们感受到爱
我们常说“教不严，师之惰”，“严师出高徒”。大多数时候，教师的这种爱往往是通过对学生的严格教育来体现的。但是很多学生不理解，反而把这看成是老师对他们单纯的管理教育，这种爱被他们误认为是对他们的束缚限制，于是他们很容易产生对抗心理。那样的话，尽管教师花费很多时间和精力，也不会有好的教育效果。我们教师要学会尊重学生、理解学生，关心和宽容地对待学生。在教育过程中，要注意保护学生的自尊心，尊重他们的人格，处理问题时不急不躁，倾听学生的诉说，成为让学生信任、信服和尊重的老师，从而拉近和学生的距离，成为他们的朋友，这样，教育的效果就会事半功倍。
2.培养高素质的班级管理队伍
班级管理队伍是一个班级的灵魂。一个班级的面貌怎么样，很大程度上取决于班级的管理队伍。高素质的班级管理队伍可以起到“以点带面”的作用，是班主任的左膀右臂，起到很好地辅助作用。所以只有很好的选拔和培养班级管理队伍，班主任的工作才能变繁为简。选择班级管理干部时，要着重选择学生的品质。培养他们时，要着重表扬他们的优点，对他们工作中的成绩要在全体同学面前展现，以此来帮助班级管理干部树立在同学中的威信。着重指导他们的工作方法。虽然是班干部，但毕竟还是学生，工作方法不完善不合理是很正常的，作为班主任要鼓励他们大胆工作，同时帮助他们改进工作中的不足之处，让他们取得更大的进步。着重培养班干部的合作精神，管理班级不是一个人的事，而是一队人的努力才能完成，因此班干部间的团结合作很重要。
3.正确对待问题学生
（一）学生自身存在心理问题。
一般情况下，中职院校的学生在初高中成绩相对一般，甚至更差，学习不积极，常受到家长和老师的责备。又由于受思想观念的影响，大多数人认为中职学生没出息，对其产生歧视。这致使学生产生自卑感，遇到问题不愿和家长、老师进行内心交流，甚至仇视、对着干，产生抗拒心理。另一方面，现在的中职学生出生在我国经济腾飞的时期，大部分学生家庭条件比较富裕，是父母长辈的掌上明珠，缺乏吃苦耐劳的精神。加之处于青春叛逆期，情绪波动较大，经常拉帮结派，助长校园不良风气，容易形成错误的价值观。面对一些或多或少存在心理问题的学生，学校的学生管理难度相当之大。
（二）学校管理教育方法陈旧，课外活动相对较少。
1.学校教育管理方法陈旧。学校使用的管理方法比较传统，教育模式也存在缺陷。教师只管上自己的课，不管学生是否听懂，也不管课上学生出现的各种状况，比如走神、睡觉、说话等等。教师没有完全认识到中职学生的特殊性，没有花费心思去教育管理他们，更没有改变传统的管理方法，使之与当前中职学校的发展现状相适应。2.学生感兴趣的课外活动相对较少，大部分学生沉迷于网络。目前，我国的中职教育的课外活动都没有真正贴近学生，很难激起学生的兴趣。因此，参加学校课外活动的学生较少，即使有学生参加也是为了应付学校的评比。又因现在网络的盛行，很多学生在课外时间沉迷虚拟的网络而不可自拔，进而出现旷课等一些不良行为。3.缺少对学生法律意识的培养。虽然中职院校开设了《职业道德与法律》课程，但只有小部分是法律知识，而且不能形成系统，在没有法律基础知识的条件下，学生对很多法律名词不理解。另一方面，作为学生潜移默化影响者之一的教师，很大部分的法律意识也很薄弱，不能带领学生重视法律，从而缺少对学生法律意识的培养。
（三）高校扩招，中职院校发展面临困难。
随着高等教育大众化发展的不断发展，中职院校的发展面临困难。一方面，为了保持原有的招生规模，中职院校选择放宽招生条件，使得一些综合素质较低、文化水平不高的学生涌入中职，导致学校生源整体素质偏低，认知水平不足。另一方面，随着我国高校的扩招推进，高职院校教学体系更完善，教学条件更优越，很多用人企业在录用人才时，更愿意选择综合素质高、学历高、能力强的应届毕业生。而中职院校学生相对而言比较弱势，加重学生对自我的错误评价。
二、提升中职院校学生管理水平的应对措施
（一）加强学生心理健康教育，帮助学生克服心理障碍。
首先，针对学生普遍存在的问题开展心理讲座，引导学生采用合理的心理保健方法进行有效的自我调节和情绪控制。其次，加强个别心理咨询，帮助学生正面评价自己，正视现实和压力，乐观向上的面对困难，学会自我接纳和欣赏。再次，教会学生与他人交往的知识和技巧，改变和增强其社会交往能力，塑造成功的心理品质。最后，建立“问题学生”的心理档案，追踪调查，关注进展，发现问题及时引导和帮助。
（二）端正学生学习态度，培养良好的习惯。
很多学生认为学校开设的基础课没有用，来学校只是为了学到一门硬技能，所以学习积极性不高。解决学生管理问题的关键就是要端正学生学习态度，培养良好的习惯。首先让他们认识到好的技能是建立在基础知识之上的，任何技能都是会随着社会发展不断前进的。指导学生树立远大目标，培养对学习的兴趣，激发学习的动力，使之主动配合老师的教学，从管理对象上解决管理问题。
（三）完善管理制度，支持学生自主管理。
要真正解决学校的学生管理问题，中职院校应该有一套符合自己学校宗旨和学生特色的较为完善的管理制度，不是笼统地跟大多数学校一样的管理制度。学校组织一支具有较高法律意识和素质水平的学生工作队伍，能够正确引领同学们往好的方向发展，有利于学校管理工作的顺利进行。
（四）增强法律意识的培养。
学校是培养学生法律意识的重要场所，它直接影响到中职学生毕业后走向社会和工作岗位的人生观、价值观，能否具有一名合格公民应有的能力。为培养学生的法律意识，首先要提高教师队伍的法律意识，使之潜移默化的影响到学生。
（五）校企合作，双向兼职实现双赢。
校企合作的最终目的是要实现双赢，双方互相兼职是实现双赢的重要措施。中职院校是以能力培养为目标，就业为导向的一种模式。企业派驻人员到学校兼职，在学校担任专业建设指导委员会委员，直接参与专业开发、专业设计以及课程改革等重大教学工作，有助于学校实现学科本位向能力本位的转变，尤其是邀请企业人员编写实训教材将会使得实训课程更具针对性和科学性。学校派驻教师进入企业，有助于加强企业产品研发的力度，能够为企业创造直接价值。教师在企业中可以充当企业技术培训人员。通过这样一种形式是非常有助于实现校企双方实现双赢局面的。
三、总结
关键词 中职护理学校 学生管理 诚信
中图分类号：G711 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.081
《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：“大力发展职业教育，必须把德育工作放在首位，全面推进素质教育。坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。”在视察辽宁时提出了“讲诚信、懂规矩、守纪律”的总要求。在职业教育中，我们既要传授理论知识、培养专业技能，还必须加强学生的诚信道德建设，尤其是作为护理专业的职校学生，增强他们道德修养自觉性，锤炼道德品质，是成为一名兼具专业技能与优秀品德的护士的重要条件。
本文结合笔者工作实际，从学生出现的诚信问题出发，分析和探讨中职护理专业学校学生诚信现状、诚信问题出现的原因和对策。
1 学生诚信问题现状
1.1 考试作弊，屡禁不止
考试是为了检验学生在校期间学习成果的一种有效方式。为了保证学生诚实应考，学工部门和班级都制定了一系列预防考试作弊的措施：对学生个人，凡是作弊考生，相应科目成绩计零分，而且记过处分。对班级而言，学生考试作弊，影响班级量化考核分数，在文明班级奖励方面实行一票否决制。班主任和学工部门在考前召开多次班主任会议和班级会议，着重强调诚信考试，还组织同学们签诚信考试承诺书。团委则组织每班办以“诚信考试”为主题的黑板报，时刻提醒学生诚信考试的重要性。但是考试作弊仍是学校屡禁不止的现象，每学期都有因为考试作弊而受处分的学生。
1.2 学生违反校纪校规，想方设法掩盖事实
学工部门根据学校的规章制度，按照劳动卫生、勤奋学习、文体活动、文明道德等四个方面对学生加以管理，每项规范都制定了严格的惩处办法。学生在学校日常生活中，难免会触犯规定，这时不仅要接受学校的相关处罚，还很有可能要受到班规的处罚。在这种情况下，违规的学生会找各种各样的客观理由，掩盖自己犯错误的事实。
1.3 学生会干部在工作中“欺上瞒下”现象偶有发生
学生会是在学校学工处、系部团委指导下，学生进行自我管理、自我服务的群众性组织，是学校联系学生的桥梁和纽带。本校学生会的任务之一就是负责按照校规公平公正地处理学生违纪违规问题。绝大部分学生会成员工作认真、秉公办事，可是在实际工作中确实也发现一些问题：尺度问题，学生会一些干事在处理学生违纪问题上，会出现“厚此薄彼”，紧盯某些班级或某些人；义气问题，当发现自己班的学生或者要好的朋友违规时，很有可能“睁一只眼闭一只眼”；压力问题，有些学生违规后态度蛮横，威胁学生会干部，有的老师为了班级荣誉也可能让学生给面子，就会出现“欺软怕硬”的问题。
2 学生诚信问题的成因
2.1 社会环境日益复杂，价值观多元化
学校是学生诚信教育的主阵地，但是家庭、社会也是学生接受诚信教育环境，“90后”、 “00后”生活在信息化发达的社会环境中，互联网带来的消费诱惑，网络不良信息的诱导，对学生诚信教育造成较大的冲击。国外的一些极端观念和腐朽思想也在某种程度上影响着学生们的世界观、人生观和价值观，而尚不成熟的职校学生还没有形成良好的辨别能力，不良的社会影响因素给他们带来了不容忽视的负面影响，也使学生们的价值观复杂多样。
2.2 班级考核标准重分不重德
职业院校要以培养有文化、有道德、有素质的综合性人才为目标，诚信恰恰是衡量一个人思想道德素质的标准之一。虽然在校纪校规中提及学生应该要遵守道德规范，打造有高尚道德情操的职教生。可是在考核班级、考核学生个人时，却很少涉及诚信问题。学校按照劳动卫生、勤奋学习、文体活动、文明道德等四个方面对学生加以管理和考核，而诚信问题却难以考查，因此学生的诚信状况也很难体现在班级考核中。班规也多注重学生的日常行为规范，单纯考查诚信问题的鲜有体现。在评奖学金评优过程中，往往以理论考试成绩、体育成绩、操行成绩为依据，操行成绩本就是以校规、班规为考核依据。不论是学校考核班级、学生，还是班级考核学生，都是“重分”。在“重分”思想的指导下，学生不可避免地出现“重分不重德”的问题。
2.3 重班级荣誉，轻诚实守信
班级是学校的基本单位，为学生提供学习、交流、成长的小环境。班级荣誉，对学生个人而言是集体荣誉感的体现，是对学生付出的肯定，对学生集w而言是共同努力的结果；对班级而言，意味着精神上和物质上的双重奖励；对班主任而言，是其管理工作的成果，是对班主任管理有方的肯定和赞许；对学校而言，班级荣誉也起到标杆作用，显示出管理质量。所以学校、班主任、学生都比较看重班级的荣誉和成果，所以，出现一些为了班级荣誉而隐瞒实情、不诚实守信的现象，也就不难理解了。
2.4学生重成绩轻责任
在校学生本应重视成绩，但是中职护理班的学生不但面临着能否顺利毕业的问题，需要重视学业成绩，同时还面临着升学压力。升学考核标准之一是操行分数，因此学生为了获得较高的操行分数，也成为学生不诚实守信的理由。中职护理的学生年龄较小，一些学生面临错误时往往选择逃避，不愿承担相应的责任。一个人犯了错误，可能会影响整个班级的分数和荣誉，要承受班主任的说教，承受具有班级荣誉感学生的责怪，为了减轻自己的不安情绪，也会找借口推脱责任。
3 中职护理学校解决学生诚信问题的对策
3.1 构建课堂诚信教学体系，完善新媒体诚信教学资源
课堂教育依然是中职护理院校诚信教育的主阵地。中职的诚信教育主要集中于德育课，将学生的诚信问题渗透在德育课堂教学中，发挥德育课的诚信教育实效。随着新媒体技术的发展，新媒体教育资源也是诚信教育的有益补充，中职教育工作者应该及时发现学生的诚信问题，运用慕课、微课等资源，将诚信问题和《公民道德建设实施纲要》、《牢固树立社会主义荣辱观》以及传统的“仁、义、礼、智、信”的诚信内容，用文字、声音、图像等直观丰富的素材充分呈现出来，寓教于乐，让学生随时随地可以接触到诚信教育，巩固诚信教育成效。
3.2 营造诚信文化环境，加强学校诚信监督机制
在中职院校营造诚信文化环境，就是要利用校园广播、班级黑板报、班级主题班会、学校校报、学校文化活动、学校网络平台等，将诚信思想贯穿在丰富多彩的校园文化活动中，用诚信的舆论引导学生，积极营造校园诚信文化氛围。文化熏陶固然重要，但是也需要监督机制作保障，学生会管理中出现的“欺上瞒下”、“厚此薄彼”、“睁一只眼闭一只眼”、“欺软怕硬”等现象，还是学校监督机制不完善所致，学生对学生会干部的监督渠道不畅通。应当借助网络平台，加强诚信舆论监督，建立举报惩罚制度，让学生会干部与学生之间互相监督。
3.3 增强诚信法制意识教育，学校和班级实行人性化管理
中职学生对法律专业内容了解较少，最新颁布的《中华人民共和国刑法（修正案九）》自2015年11月1日起施行，刑法第二百八十四条后增加一条，作为第二百八十四条之一：“在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。”考试作弊作为一种不诚信行为已经入刑，所以诚信既属于道德范畴，也属于法律范畴，必须让学生意识到诚信问题的严肃性，对诚信有全面深入的认识。与此同时，学校评价体系也应该多元化，将诚信纳入学校管理、班级考核、学生管理体系中，还要建立诚信奖励机制，将学生的诚信行为与最终考核、评优、实习、就业等挂钩，突出学校和班级人性化管理的作用。
3.4 开展系列诚信教育活动，建立学生诚信档案
开展系列诚信教育活动，是营造诚信文化氛围的有效途径。中职护理学校可以依据学生的认知特点和专业特色，依据启发诚信意识、践行诚信活动、树立诚信信念的方式，分学期分活动类型地培养学生，最终实现学生以德立身、以信取人。建立完善的学生诚信档案，会对学生的行为起到约束作用，也是学校实行诚信考核标准的依据。一个学生建立一个诚信档案，将学生在校期间的学习、生活、工作等信用状况予以真实记录，为学生的考核、评优提供依据，同时也加强了学生的自律教育。
4 结束语
诚信是社会经济发展的基础，是一个国家的灵魂。中职护理专业的学生将来步入社会、进入工作岗位，其工作性质、专业特色都对他们的道德行为提出更高的要求，因而针对他们的诚信教育非常重要。加强学生诚信教育，不仅能使学生适应社会发展需要，也是学生成长成才的现实需要。加强中职院校学生的诚信教育是一个漫长的过程，我们要有足够的信心和恒心去践行，也需要全校师生的共同努力。
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关键词：中职学校 学生管理 辨证施治
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（a）-0210-01
党的“十”报告提出，要全面建成和谐社会，社会的和谐稳定越来越受到人们的重视。校园稳定是社会稳定的一部分，而校园中最大的群体、最活跃的因素是学生，学生管理工作不仅关系到学生，还关系到整个校园的稳定和谐，关系到构建和谐社会的大目标能否实现。但学生管理工作是一项技术性很强的工作，方法和措施要有针对性，如同为患者看病，只有抓住“症结，辨证施治”，才能“药到病除”。
1 中职学校学生管理中存在的问题（症结）
随着社会政治经济的发展和变革，中职学校学生管理工作难度也在逐渐加大，究其原因有以下几个方面。
1.1 新时期学生的特点对学管工作提出新挑战
近年来，中职学校学生与以往相比，有了明显的变化，主要表现为具有以下几个特点：
（1）学习兴趣低，文化素质差。中职生年龄一般在十五、六岁至十八、九岁，他们思想活跃，精力旺盛，但文化素质偏低，对于学校的课程不感兴趣。这些学生上课不愿听、听不懂，下课不完成作业，过剩的时间和精力无从打发，就免不了要招惹是非，无形中增加了管理的难度。
（2）观念多元化，理想信念淡化。新形势下学生的价值观念发生了很大的变化，他们的人生价值观念以物质利益为导向，注重实际，强调自我与社会融合、利己与利他兼顾，比较重视自我发展。他们的道德观念有所下降，理想信念淡化，部分学生还存在一些模糊甚至错误认识，认为来上学的目的就是“将来能当大官，将来能找个好工作，将来能挣大钱”。
（3）自我意识增强，社会交往能力提高。中职生大都具有鲜明的自我利益意识、积极主动的参与意识、强烈的个性表现欲望等。其优点是主体性增强，富于创造性，不足之处是容易导致组织纪律涣散、社会责任意识淡薄、自私自利、心胸狭隘。另外，随着年龄的增长，他们的社会交往能力也逐渐提高，交往面逐渐扩大，交往人员日益复杂，这些都给学生管理工作增加了难度。
（4）具有逆反心理，社会情感冷漠。中职生大部分在初中阶段中是经常被忽视的弱势群体，由于缺乏合理正当的表现机会，有严重的失落感，一些人就试图通过逆反的或对立的角色和行为来突出自我的存在，设法引起别人对自己的关注，以此获得异常的自我满足感。另外，不少中职生的社会情感冷漠，表现为狭隘、妒忌、敌对、孤僻、神经质等。
1.2 学生管理的任务加大、管理人员的素质有待提高
近年来随着中职学校招生人数的不断增加，学生管理工作的任务也随之加大。以我校为例，目前有两千多名在校生，而学生管理人员却屈指可数。多数管理人员还身兼数职，既要上课或做科室工作又要管理学生，有限的时间和精力不可能都用到学生管理中去。再加上这些人大部分不是科班出身，没有受过专门的培训，做学生管理工作只凭一腔热情，工作方法简单，出现问题时不能抓住症结，循循善诱地做学生的思想工作等等，这些都不能满足学生管理工作的新要求。
1.3 社会、家长的期望值在提高
学生管理工作千头万绪，许多家长不了解其复杂性，认为我交了好几千块钱的学费，把孩子送到学校来，学校就一定得把学生教育好管理好。一旦他们的预期目的达不到，学生出现这样或那样的问题时，家长们往往不理解，认为学校不负责任、管理不行，甚至有的家长到学校来大吵大闹，影响学校正常的教学秩序，这些都给学生管理工作增加了难度和压力。
2 针对“症结”，合理“施治”
如何做好学生管理工作，仁者见仁、智者见智，但有一点是必须的，那就是要“辨证施治”。要针对学校和学生的特点，采用有针对性的管理方法和措施，才能取得事半功倍的效果。
2.1 思想重视，把学生管理工作当作一项事业来做
普通中小学工作的重头戏是教学，而在中职学校，学生管理工作同样重要。学管老师要把学生管理当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里。如果你仅仅把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每一步当作一个连续的过程；你就会自觉加大工作的力度和情感投入，创造性地开展工作；你就会甘愿付出精力和心血，不计得失、不问报酬。
2.2 尊重学生，真诚地对待学生
青少年学生都有人格尊重的强烈要求，学生管理工作者要真正解放思想，放下“师道尊严”的架子，把学生看成是同自己平等的个体，真诚地、充分地尊重学生的人格，不说有辱学生人格的话，不做轻视学生人格的事[1]。不管是平时相处还是批评教育，都应该让学生感受到教师对其人格的尊重。尊重学生，学生心理就会得到满足和愉悦，反过来也会尊敬老师、服从老师，乐于接受老师的指导乃至批评教育。
2.3 不断尝试新的管理方法
如同大禹治水，在学生管理中，我们也能一概地封堵、简单地水来土挡。一味的高压政策，一股脑的“压管训”，不仅起不到作用，有时还会使学生产生逆反心理，适得其反。我们应该研究现代学生管理的策略与方法，讲求管理的艺术性和技巧性，最关键的还是要从接受主体入手，研究青少年学生心理特征，从而确定学生管理的策略。
2.4 坚持惩戒教育与思想政治工作相结合
心理学著名的“破窗理论”告诉我们，一种心理暗示必然会造成某种效应[2]。当今，教育界充斥着一股口号式的声音，诸如“愉快教育、赏识教育”等等，强调用肯定、鼓励的方式来培养孩子的自信。对于这些说法，我们无意否定，但我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，往往忽略甚至排斥了“惩罚”在教育中的积极作用。“没有惩罚的教育是不完美的教育”，教育如果舍弃惩戒的武器，就等于陷入“思想政治工作万能”的误区。即使在美国这样的一个高度崇尚人权的国家，也对犯错误的学生实施惩罚。一个人必须对自己的错误行为承担责任，对其进行必要的惩罚，正是为了让其吸取教训，牢记什么是可以做的，什么是不可以做的。
虽然中职学校学生管理工作千头万绪难度很大，但只要我们静下心来，认真分析学生存在的问题，为其“把把脉”，找到“症结”所在，再对症施以各种治疗方法，定能“药到病除”，还中职学校学生管理一个健康的“肌体”。
参考文献
［关键词］群体因素；需求因素；动机因素
［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2015）23-0123-01
学校管理指的是学校为了获取一定效益，提高自身办学质量，从而对学校的财、物、人等方面进行调整和改革的一项活动。事实上，学生是制约学校管理过程、质量和模式的基础因素，是学校组织的主要构成部分，是学校进行教学和管理的首要对象，因此，学校管理要想取得进步，就必须钻研分析学生的心理特征。
一、学校管理的发展历程
学生的心理发展根据发展阶段的不同，会形成不同的心理特征，尽管位于同一档次的学校，其管理的方法也伴随着年级的增长不断改变。在不断发展过程中，学校会深刻认识到学生心理特征的重要性，科学全面地分析学生的心理特征，领悟学生心理特征对学校管理的重大意义，学校也会根据学生的心理特征提出相对应的管理模式。具体有：充分发挥学生的主体性，学校的管理制度要尽可能从学生的角度出发；促进学生的素质发展，学校的管理制度要积极培养学生的素质，把素质教育作为教学重点。学生的心理主要分为两个方面:群体心理和个体心理，其中个体心理分为心理过程和个性心理两部分。总的来说，学生是影响学校管理的基本要素。
二、影响学校管理的学生心理因素
（一）学生的群体因素
个体的发展进步离不开群体对它的推动或者激励，在学生群体中，一个消极的集体，总会使得个体盲目从众、没主见、懒惰和没有热情；相反，一个积极进取的集体，会使得个体积极好动、善于思考。因此，在学校管理的过程中，应重视群体的创建，关注学生群体的目标，督促学生群体目标的完成，让群体发挥正确的主导作用。与此同时，关注学生群体的规范要求和舆论，发扬积极、正确的舆论，抵触消极、错误的舆论，进而使每个学生都能感受到群体这个大家庭带给大家的快乐，让每一个学生融入欢快、轻松的群体氛围中。
（二）学生的需求因素
1.考虑学生的心理需求。学校的各方面管理方法和管理技巧都应该满足学生的心理需求，这样一来，就可以更好地促进学生健康合理的发展。在对学生进行思想道德管理和教育时，要采取恰当的方式，否则，即使再苛刻严厉的管理方式，也无法高效地完成对学生思想道德的教育。目前，在校中职学生的就业压力不断增大，大多数学校只过度重视教育教学的质量，不能在学生实践性教学管理上思考问题，如学生动手操作能力的培养等，往往学校的教育规律和学生的全面发展要求是不符合的。
2.学生需求发展的合理内容和方向应该充分体现在学校设立的管理目标上。学校教育目标的确定，应该站在学生的角度思考，分析学生的发展需求，掌握学生发展的首要目标。合适目标的确定会不断激励学生、督促学生，让学生不断进步和努力。但是，目前大多数中职学校教育目标的确定，根本没有充分考虑学生的心理特征，最终造成教育目标过于抽象和遥远，对学生的吸引力和号召力也不够，无法督促学生积极学习。
（三）学生的动机因素
制约学校管理的另一个关键因素就是学生的动机因素，一般动机因素的来源分为内部动力、目标引力和外部压力三个方面。内部动力通常体现在学生对道德规范、身体发展以及知识学习的追求和爱好上。学生如果想要获得老师和同学的尊重，就必然会在道德规范方面不断要求自我和规范自我；学生如果对知识学习有强烈的追求和爱好，在学习过程中，就会变得自觉主动和有热情，进而学习效果也会事半功倍。一般增强学生内部动力的关键和前提就是目标引力，在学校管理中，学校提出合理的办学目标，制订恰当实际的教育目标，都可以督促学生不断进步，在实现教育目标的时候，采用奖罚的方式给学生带来压力，学生在压力的影响下会不断进取，更加努力。
三、结束语
综上所述，中职学生心理特征的变化以及心理的发展对学校的管理影响是很大的，中职学校要重视学生的心理发展，站在学生角度考虑问题，从各个方面加强学生的心理建设，强化学生的主体意识，促进学生的个性发展。
参考文献：
［1］吴彬.生本教育理念下的校园文化建设及其对学生健全人格养成的影响探析［D］.河北师范大学，2013.
德育与学生管理工作是中职学校教育工作中的重点内容，也是中职学校实现人才培养目标的重要途径。通过语文教学渗透德育与学生管理工作，是一个比较明智的选择，下文就以语文教学为基础，浅谈中职学校德育与学生管理工作的新思路。
【关键词】
中职学校；德育教育；学生管理
随着社会经济的发展与时代的进步，中职学校德育与学生管理工作的对象、背景以及特色都已经发生了较大地的变化，因此德育与学生管理工作需要展开新思路，对实际工作进行指导。下文针对德育与学生管理工作发生的变化，指出中职学校德育与学生管理工作的新思路。
一、中职学校的德育与学生管理工作的变化
中职学校的德育与学生管理工作的变化具体表现在几个方面：首先，中职学校的教育特色的日益凸显。近年来，中职学校是国家教育的重要扶持对象，其教学理念是以就业为主导、以技能为核心等，明确指出让学生掌握就业技能、创业本领、升学希望等教学目标。其次，社会上企业对职业人才的要求发生了变化，企业用人标准更关注职业人的综合素质，企业可以对职业人的专业技术与操作技能进行再培训，而专业岗位群人员的道德素养就应当在学校培养。再次，中职学校的办学模式变化，由以前的三年制变成了工学结合、半工半读的“2+1”模式。最后，中职学校学生的综合素质被忽视，学生的学科学习能力逐渐下降，使得学生对知识的掌握不够，无法满足学校乃至的社会的要求。
二、中职学校的德育与学生管理工作的新思路
（一）重视人文教育，渗透学生管理工作
近几年，中职学校教育的关注度逐渐提高，中职学校的教育规模也越来越大，与此同时，学校学生的整体综合素质就令人堪忧，中职学校的应当重视对学生的人文教育，以及完善学生管理工作，进而提高学生的综合素养。笔者认为中职学校可以通过语文教学来实现德育教育，并完善学生管理工作，利用语文中的“人文精神”渗透德育思想，培养学生的德育思想，进而让学生的配合学校与教学的管理工作。比如，语文教师可以在文学名篇的教学中，给学生灌输人文思想，像《出师表》，教师在教授时，不仅让学生掌握作品中的语文知识，还要让学生总结作品中的人物形象特征，诸葛亮的忠诚、坚定、尽职尽责的精神品质是值得学生学习的。学生通过课堂上教师的言传身教，逐渐形精神，为培养学生的德育奠定基础，更能帮助学生具备较高地综合素养。而且语文教师利用人文精神进行教学，表现出对学生尊重、关心，学生便能从情感角度出发认可和配合教师的管理工作。因此，语文教师要重视人文教育，渗透学生的管理工作。
（二）革新教师理念，加强德育师资建设
中职学校教师的教学观念直接影响到学校的教学质量与教学水平，想要完善学校德育与学生管理工作，务必要革新教师的教学理念，加强教师队伍的德育思想建设。近年来，职业教育教师的德育培训逐渐边缘化，一些中职学校教师得不到德育培训的机会，再加上有的教师对德育培训的理解缺乏深度，导致中职学校德育师资队伍建设工作缺乏专业化特征。中职学校必须要求德育以及语文教师确定专业精神的理念，帮助学生树立正确的人生观、价值观；语文教师可以充当德育教师的角色，在教学与管理工作中积极探索，总结德育教育与学生管理工作的新方法、新模式，进而提高学生的职业素养，满足企业的人才要求；另外，语文教师眼努力提升自身的职业素养，积极参与科研工作，发表相关的学术论文，提高学生管理工作的理性化水平。学校从革新教师教学理念入手，加强的德育师资建设，为学生的教育管理工作提升更好的层面。中职学校学生的知识水平、文化素养、社会经历等都存在较大地差异性，学校的教师要关注学生的心理状态，引导学生正确的认识自我，增强学生抗压能力，进而让学生具备适应就业、适应社会环境的能力。
（三）建设校园文化，提升中职办学特色
校园文化可以体现出中职学校的办学理念、学校精神与校园学风等，是中职学校进行德育工作一个重要形式，可以潜移默化的影响学生的人生观与价值观。一些中职学校的在校园文化建设工作方面是比较欠缺的，或是个性不足，或者中职学校特色，对学生的影响作用并不明显，因此，中职学校应当加强建设校园特色文化。中职学校的可以让语文教师在课堂上组织学生写一些校园文化标语，既能锻炼学生的语文写作水平，也能渗透校园文化，教师要提醒学生校园文化的标语必须体现中职学校的特色，甚至是可以整合一些企业文化，通过这样的方式，可以突出中职学校的特色，表现出时代的主旋律。另外，中职学校的校园文化内容要务必要包含实践性、科学性，学生只有在这样的环境影响下，才能积极、健康地进行学习和生活。中职学校要积极建设校园文化，提升终止办学特色，以此来影响学生的心理，促进德育与学生管理工作的顺利开展。
三、结语
中职学校德育与学生管理工作的相关言论已汗牛充栋，本文的观点也略有浅显，望能对完善中职学校的德育与学生管理工作有一定的指导作用。
作者：金燕 单位：浙江交通技师学院
参考文献：
[关键词]中职学校；管理问题；对策
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0094-01
管理是第三生产力，良好的管理能保障学生的工作和学习纪律，有助于学生形成良好的生活和学习习惯。尤其是对于中职学校的学生来说，其心智发育并不完全成熟，其在学习等方面还没有形成自主人格和认识，因此，通过科学良好的管理来提高他们在校的学习质量与效果，对中职学校来说非常必要和重要。
一、中职学校管理方面存在的问题
1.学生的思想素质教育与管理重视不够
当前中职学校教育管理中，很多学校偏重专业技术教育而忽视了学生的思想素质的管理提升。专业技术教育确实重要，然而没有良好的思想素质的保障，专业素质就无从谈起。尤其是中职学校的学生，其人格发展并不成熟，容易受到外部各类文化的影响，因此，如何通过素质教育和管理开发，提高他们的思想政治素质，培养他们服务社会和报效国家的情怀，对于中职学校学生的成长来说非常重要。只有给中职学生坚定的意志，伟大的目标，坚韧的毅力和认真的态度，中职学校才能担负起国家中职教育的任务，成就学生的发展与职业规划。
2.学生管理规章制度跟不上教育的需求
学生的管理要依靠法律，要依靠制度，要依靠规定和办法，即依法依规管理，这是学校治理的重要思路和手段。当前中职学校普遍存在的问题是，由于学生年龄大多未成年，学生心智不成熟，日常生活中学生迟到旷课多，违规违纪现象多，甚至还会违法乱纪，一管就死，一放就y，班主任的管理就是“死管到底”。中职教育中教育界并没有对迟到、早退、旷课、打架、谈恋爱等情况提出明确的管理意见和要求，全凭班主任的经验来管理，处理不当造成学生的伤亡等，往往就处罚班主任，这使得很多班主任不愿意管理，不敢管理，想尽快打发他们出学校，减轻管理压力。
3.学校管理机制与方式不健全
当前中职学校管理方面，其主要依托就是班主任，有的学校设立了政教处之类的机构，也有极个别学校设立了心理辅导中心等，但是就我们调查所知，很多学校依靠的就是班主任和政教处。学校对学生的管理基本上解决了白天的问题，对于学生的生活管理、课后管理和思想动态管理没有跟得上，当前很多大学都建立了辅导员制度，由辅导员来管理和排查学生课外以及思想上的问题，然后总结问题反映给学校，以便于学校加强管理。东南沿海的一些学校设立了心理咨询中心，有的还建立了社工中心，但重要的问题是，这些机构的人员也非常紧缺，工资待遇跟不上，机构空设问题严重，任务开展严重不足。
二、提高中职学校管理的对策建议
1.通过各种方式加强中职学生的思想政治素质教育和管理
中职教育不仅是要教育出既有专业技术和技能的人才，还要教育出有高素质和爱国情怀的学生，要教育出具有奋斗精神和创业精神的学生。要把思想政治素质的教育管理融入课堂之中，融入团学工作之中，通过团组织活动、学生会活动、演讲比赛、宿舍联谊等多种方式，提高学生的思想政治素质。只有有了坚强的思想政治素质，坚定信仰，有高尚的情怀，有坚定的毅力，才能成为大器，成就未来。所以，中职学校绝对不能忽视或者偏视政治素质和思想素质的教育管理。
2.健全中职学校教育的相关法律法规与规章制度
当前依法治国已经成为我国国家治理的重要途径，已经被摆在实现中国梦的重要位置，学校的管理也是一样，必须要依靠法律法规和规章制度，实施依法治校。教育部要对《教育法》中的一些条文制定得详细一点，各省应该配套一些中职教育的相关细则，学校要根据法律法规和各省的细则制定具体的办理办法和规章制度，报批教育部门进行审核并向全社会，在征求意见的基础上实施。只有教师依法依规管理，才能约束教师的行为，防止教师越权违法管理，只有有规可依，才能保护教师的权益，防止特殊情况下教师成为“替罪羊”，消除教师不敢管和不愿管的现象。
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