【关键词】高职院校；思想政治教育；对策
一、高职院校学生思想政治教育工作开展的重要意义
高职学院在我国属于高等教育，这类学校为我国的发展，培养全方位复合型技术人才，有效地推动了我国建设具有中国特色社会主义事业的发展。但是，高职学校在我国目前的发展中，由于发展里程比较短，存在很多的问题，如办学体制和发展机制等方面，这个问题不仅在我国的名办高职院校中存在，同时在公办的高职院校中也普遍存在。发展不成熟，属于刚刚起步阶段，因此在以后高校的发展和完善过程中，都要结合学校自身的特点，在政治思想工作的内容、方法、形式和体系等各个方面不断创新，进一步完善高校政治思想工作体系，为学生的全面发展提供良好的教学环境，这也是当前高职院校需要重点关注的问题。
二、高职院校学生思想政治教育工作面临的挑战
高职院校中的学生素质水平各不相同，在开展思想政治教育方面存在很多的问题，再加上高校中的招生渠道只有两种，一种是高考后录取高中生的最后一批，另一种是从中专、技校和职高中选拔的技能型高考生，此外还包括一些五年制录取的初中毕业生等。每个时展的情况不同，所具备的时代特点也呈现出复杂多变的特点，所以在不同时代中，会产生不同的代表者，同理，不同时代的大学生在教育方式上也要采取不同的方式。当前这一时代典型的大学生代表就是90后，这不仅是由于90后大多数都是独生子女，从小到大生长在比较优越的生活条件中，在他们的潜意识里容易受丰富的物质产品吸引。此外，还由于当前这个复杂的社会环境，涌现出了大批复杂多变的新鲜事物，使90后再开拓视野的同时，也有小的提升了他们的知识面，因此，90后比较偏好攀比，具有很强的自我意识，面对精彩的世界，心理会产生极大的压力，此外对于他们的承压能力来说，是一次严峻的挑战。
三、新时期高职院校学生思想政治教育工作的对策
（一）重视社会实践
在社会实践中，不断磨练学生的意志，让他们在竞争中不断提升自己的能力，提升他们的社会阅历和知识水平，让他们能够对社会和生活有一个清晰的认识和了解，此外也培养了他们的综合素养。比如说，杭州一所高校举办的三下乡活动，就属于社会实践类的活动，为高校进行社会实践起到良好的带头作用。学生可以通过这次社会实践，下乡村体验生活，深入的了解社会，通过实践活动，向社会展示大学生的精神面貌，接受社会各界的考研，提高自己的知识和技能水平，培养自己的自尊心和自信心，同时还能够学到一些在课堂上无法学到的只是，对于学生来说具有十分积极的重要意义。
（二）加强大学生思想政治工作的重点是关爱特殊群体
通常情况下，高校比较重视对特殊群体的教育，当前，针对特殊群体，主要是分为三种类型，分别是经济困难生、心理素质困难生和学业困难生等，学校的思想教育的中心也是放在这里类学生的身上，并针对这类学生，制定了帮教活动，加大对他们的教育力度。同时还采取一对一教学活动，安排优秀学生，有针对性的每人负责一个帮助他们积极学习，健康成长。
（三）加强对毕业生就业工作的指导
针对毕业生，也开展了不同形式的就业指导，针对毕业生的就业指导也是高校思想政治教育工作的一个重点环节，不仅切实未灭一个毕业生考虑，同时也是为高校的长远发展考虑，因此，要把工作重心放在毕业生就业方面，加强对他们工作的重视程度，为每一个毕业生，找到有针对性的就业岗位，签订详细的合约，切实保障每一个毕业生的基本利益。
结语
综上所述，我国职业教育体系中的重点工作就是高职教育，高职院校肩负着为我国发展培养综合型人才的重责大任。高校的思想政治工作是培养大学生素质和修养的重点工作，对于人才的培养具有十分重要的意义，为我国以后的发展和建设奠定良好的基础。针对高职院校的学生开展思想教育工作，是我国教育体系中的重点内容，在近年来，随着加大教育力度，取得了优异的成果，但是，随着时代的发展，高职的思想政治教育工作也要不断的发展和完善，本文通过分析近年来，高校思想政治教育工作的发展，为以后在全国范围内推广，奠定基础。
参考文献：
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本文从当前高职学生思想政治教育教学的现状入手，全面分析了当前国内高职学生思想政治教育现状及存在的不足，给出了改进措施，意在抛砖引玉，探索出一条适合高职学生的思想政治教学生活化发展之路，奠定高职学生思想政治生活化教学基础。
关键词：高职学生;思想政治教育;生活化
思想政治教育不是空中楼阁，要想达到教育的目的就不能只局限于课堂讲授这一种方式。高职学生的职业发展要求我们深入到学生生活中，从学生实际的需求角度找到思想政治教育可以发挥的具体作用，真正成为学生思想的指南针。
一、当前高职学生思想政治教育教学概况
当前，在我国深化改革的大背景下，改革与创新已成为时代主题，思想政治教育领域的变革也势在必行，思政教育改革的中心点在哪里。那就是课堂教学与实际生活相脱节，导致了学生不重视、无用不学的现象，思想政治教育对学生的引导、促进与激励功能大打折扣。其具体体现在以下几个方面。
1.思想政治教育理想化色彩明显
思想政治教育本身具有一定的抽象性，除了测试分数以外，课程教学成效极难获得明显体现，无论哪个教学层次的思想政治教学工作均会面临这样的困惑。但是，这门课程对于学生的未来发展却又极具引导功能。正确的思想政治教育可以引导学生构建准确的“三观”，从而确保其人生、工作、学习、生活平稳有序，可以为社会做出更多贡献。反之，则会让学生增添困惑，阻碍学生成长与进步。在现实教育教学过程中，高职院校的老师大多具有不同程度的理想主义色彩。在这部分老师的眼中，只有呕心沥血，公而忘私，倒在一线工作岗位的人才是职业界的精英，只知道工作不知道休息的人才是内心充满正确思想政治抱负的人。老师通常会以此类事例、人物来做高职学生思想政治课堂内的实际教学案例，并且不吝时间与精力，为学生全面解剖他们的人生轨迹、事业途径，意在引导学生学习他们，做他们那样的人。社会需要引导，人生需要引导，为社会、为国家、为工作做出特殊贡献的人当然是社会的标杆、时代的标杆、人生的参照，社会中的正能量也正是经由这些社会的引领者而得以充分彰显。但我们必须看到，绝大部分人只是普通人，包括他们的理想、梦想、目标都相对普通。他们所追求的更多是安逸生活，享受人生才是他们的基本目标。对大部分人的这类思想进行厘清，激励，让他们能发挥更多的能量，如果仅凭上述先进事例以及教条式的理论灌输，效果并不明显。因为学生们知道，那不是自己想要的，自己也不可能达到那样的境界。与其遥不可及，还不如现实一些，脚踏实地的生活才更重要。至此，老师的理想主义与学生的现实主义形成鲜明对比。
2.思想政治教育重理论轻实践
思想政治教育的真正价值不在于记忆多少理论符号，选出正确的答案。如果单纯注重思想政治教育的理论学习，那么思想政治教育就不可避免地落入教条化和机械化的泥潭。“实践是检验真理的唯一标准”，这也同样适用于检验思想政治教育的实效性上。知行并重不能厚此薄彼才是应有的教育原则，我们不能让学生只知理论，但行动上却是一个矮子。当然，这并不是说理论教育就没有必要，而是要纠正思政教育领域重理论轻实践的问题。“思想政治教育过程的成功，是社会发展所需要的思想品德对受教育者思想道德认识的内化，同时也是受教育者的思想道德认识作用于行为实践的外化，使之成为一种行为习惯，社会发展所需要的思想品德对受教育者来说才能形成，对思想政治教育过程来讲才算完成。”
3.缺乏健全的思想政治教育工作体系
高职院校思想政治工作主要是由思政课教师完成教育教学任务。这是现行体制下的单一的思想政治教育模式。思想政治教育是一项系统工程，所有可能对学生思想产生影响的方方面面都应该纳入到思想政治教育工作中来。高职院校思想政治教育工作涉及学校的各个部门，每一位老师和学校工作人员都应承担起赋予自己的责任和义务，给学生树立榜样，向学生传递正能量，将思想政治教育工作渗透到学校各项工作中。但是，从现实情况看，目前高职院校思政教育仍没达到理想效果，工作滞后，存在明显不足。
二、思想政治教育生活化的基本理念
什么是高职学生的思想政治教育生活化？它的基本含义是什么？让思想政治教育在学生的生活中生根发芽，让学生在现实生活中可以体验到思想政治教育实实在在的引导着自己的生活、学习、工作等，并且有明显的促进作用。也就是说，思想政治教育的理念在学生的生活中被运用，外化为积极的行动，这就是思想政治教育生活化的含义。这就要求，思想政治教育必须要和学生的日常生活更贴近，要能够全面的融入学生的言谈举止，指导他们学会做人、做事、会生活、会学习，正确对待职业发展与人生意义。如果我们在思想政治教育教学过程中不顾学生的文化学习能力、现实生活状况，一味灌输理论知识，想让高职学生对这门课程从心底喜欢，并自觉的将其运用于生活与学习实践，恐怕只会是老师、学校的一厢情愿，也与开设这门课程的预期目标相悖，从而难以达到理想的教学效果。
三、实现高职学生思想政治教育生活化的有效途径
现代教育教学的技术手段在社会发展中加速运用，教师必须从社会客观实际、学生的思想、学习能力、职业期望等方面入手贴近学生的现实，让学生在现实生活中体会到思想政治教育，对人生和事业发展起到的指导作用。
1.以生活为基本途径，创新思想政治教育的教学理念
生活内容五花八门，生活知识、生活经验均极为丰富。本质来看，生活创造了世间的一切。正因为先有了生活，才有了其他各种形态的物质来对生活进行映衬、铺垫、引导。而所有这一切，都只是为了让生活显得更加繁荣，更富意义，更有乐趣，更有奔头，教育的本质正在于此。通过教育，让人生可以更加完满，当教育成为人生的公平竞争途径时，这种功能会就此得到更深入的体现。表面来看，思想政治教育只是一门辅课程，似乎只有数理化、语数外才能让人赢取人生，才能让人生更加完满。事实上，很多人坚持“学好数理化，走遍全天下”也的确收获了自己想要的生活。但我们必须看到，他们能够把握自己，把握人生，必须是行走在思想正确之路上。以此为前提，才能获得更多的展示才华机会，才能赢得更多企业、团体青睐。学生一旦接受了良好的思想政治教育，无论其所从事的职业如何，一旦其用心、努力，则其生活必定会更加有趣、平稳。现在的问题是，思想政治教育要向生活索取哪些有用的内容来充实教育教学过程，让学生对这门课程更感兴趣。这就会涉及教学创新性话题。首先，高职院校必须注重学生的生活实际，了解他们的现实生活状况与基本需求。从他们的个人品质、学习能力、个人及家庭状况以及社交范围等层面入手，全面把握学生的真实内心状况，也就是以生为本，实行人性教育。事实上这正是思想政治教育生活化的核心所在。教育教学“攻心为上”是学校必需关注的课题。其次，作为任课老师，不仅仅是完成学校规定的教学任务。课堂教学可以以数计，课堂外教学却无止境。摒弃灌输理念、学究思想、颐指气使、高高在上等陈旧教学观念，深入学生生活，和学生做朋友，让师生互动常态化、实质化。老师是深入学生内心的第一责任人，了解学生的内心想法，教学工作才会更有针对性。
2.构建立体型思想政治教育生活化教学体系
（1）培养学生的法治意识。我国是法治国家，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。遵守法律是高职学生社会生活的底线，法制教育是高职院校思想政治教育生活化的重要组成部分。高职院校的思想政治理论课中包含有《思想道德修养和法律基础》的内容，但对于学生日常行为的引导还是有限的。应对高职院校每个年级的学生，定期开设法律大课堂这类型的课程，由资深法律专业老师讲解。教学内容上主要讲授涉及高职学生工作、学习、生活的法律知识，以案例为主线贴近学生实际。还可以让学生亲自表演法律小品，既提高了课程的吸引力又深化了相关知识。课程中要随时互动，鼓励学生积极发言、提问。课程完结前，也要征询学生的提问，及时回答，并评选出最佳提问者，激发学生对法律知识的兴趣。除此之外，要组织学生旁听法律案件的审理、参观监狱、校内评选最佳守法公民、法律知识能人等。让学生知法、懂法、守法、能够运用法律思维思考问题、解决问题。（2）以习惯养成为推手培养学生的公民道德意识。党的十报告提出要“推进公民道德建设工程”。以德治国和依法治国是治理国家的两种方式。与此相关，道德教育和法制教育是思想政治教育的两个重要组成部分。社会公德、职业道德、家庭美德等道德规范告诉人们什么应该做，什么不应该做，是人们的行为标准，遵守道德规范是培养良好道德品质的关键。在道德教育中要避免一言堂、灌输、说教。探讨生活、工作中具体涉及的道德行为，不要讲空话大话，让学生畅所欲言，摆出他们的观点。老师可以允许学生在遵守校规的基础上，自订班规，大家投票选出要遵守的班规，未遵守怎样处罚，对遵守的同学怎样奖励，最终学生投票通过。这有利于学生自动自发地寻找道德的意义，并接受道德行为。（3）开展心理咨询、心里训练活动，塑造学生健康心理。高职院校在思想政治教育工作中引进心理咨询与训练，可以拓展思想政治教育工作的渠道，增强思想政治教育的吸引力、感染力和实效性。运用游戏、心理剧、角色扮演等形式，使学生积极参与活动，通过学生切身的感受，改变心理面貌，转变观念。学生思想政治教育中出现的问题，心理咨询与训练要有针对性的区分对待，很多学生都存在的共同的问题，如理想与现实的差距、学习困难、未来发展、人际关系的处理等问题，可以采用辩论会、座谈会、心理训练的形式，让学生在相互讨论、相互交流中相互启发、自我教育。针对个别学生的特殊心理问题，可以采取“一对一”沟通的方式、展开单独谈话。高职学校应当开设心理健康指导中心、心理健康咨询室来帮助学生解决心理困惑和问题。通过心理咨询的广泛运用，帮助高职院校学生树立正确的人生观、价值观和世界观。（4）积极开发利用网络载体提升思政教育的实效性。网络作为一种全新的传播技术和交流通信工具，其影响力远大于电视、广播、报纸等任何一种传播途径。当前，各大高职院校都建有自己的校园网站，一些院校甚至还建立了特色专业课程的教学资源库。思想政治教育也可以充分利用网络优势，建立思想政治教育专题网站，面向广大师生群体，开设具有针对性和吸引力的专题栏目，如播放思政类课程教学视频、思政专题讲座、教学公告栏、教学资源库等供学生观看学习。可以设立在线论坛、电子信箱，使教育者能够和学生实现实时平等交流。鉴于网络所具有的自由性和隐秘性，学生可以畅所欲言，表达自己的真实想法。教师也可以通过对学生关注问题的讨论来了解学生对这些问题的想法及看法，进而了解他们的思想道德状况，达到思想道德教育有的放矢的目的，使思想政治工作的环境由封闭走向开放，大大提高思想政治工作的实效性和影响力。（5）创造良好的校园环境。第一，开展丰富多彩的特色校园文化活动。高职院校的各部门、学生团体要尽可能地策划各类能体现职业特色的学生活动，如“未来工作大考察”全校演讲活动、各系开展“我的专业和未来发展”的专题讲座、举办“名企进校园”的专题展览（让学生组织和讲解）、举办学校各系的职业技能大赛，给获奖者以证书和资金奖励。全校予以表彰，并设精美的获奖者介绍栏，激励学生向他们学习。有针对性地组织开展以遵守道德规范为主题的活动。如文明礼貌、诚实守信、爱岗敬业、办事公道、奉献社会、服务群众等道德规范，让学生在校园文化活动中充分体验和理解道德规范的重要性并身体力行付诸实施。第二，重视提升高职院校人文素养。高职院校应重视提高校园文化品位，提升人文素养。很多高职院校往往存在重技能轻人文的价值取向，技能固然重要，是高职学生职业生存之本，而人文素质和文化修养较专业知识更能在深层次上反映人才质量。高职院校可以开设更多促进人文素养的选修课及相关活动，如“国学课堂”“传统文化我来寻”“书法社团”“书法绘画展”“璀璨人生——人物展”等丰富多彩的教学与文化活动。当然，参观访问一些名胜古迹、有教育意义的景观与基地，也是必要的活动。这样综合运用各种教育手段，达到促进高职院校人文素养的目的。（6）引导学生参加社会实践活动。社会实践活动是高职教育的突出特点和一种重要的创新教育形式，深受广大高职学生喜爱。一是通过创新教育活动使学生进一步培养学习兴趣和提高自主学习的能力。例如，采用“师傅带徒弟”“徒弟帮徒弟”、辅导与自学、理论与实践相结合的方式，使大家充分利用业余时间，在实践中加深对理论知识的理解和消化，更好地掌握知识与技能。二是结合专业特色，做到与社会实践融合，进一步突出强化专业性。例如，按专业特点到企业聘请指导老师，引进更多的“双师型”教师，深层次引领学生了解本专业，热爱所学专业，树立学好专业的信心，为今后职业生涯奠定坚实的专业基础。三是建立感恩教育模式，开展社会调查和志愿者服务活动。学校可以建立义工性质的社团组织如：“义务家教我来当”“科技之光走四方”“敬老、爱幼先锋团”“帮扶残疾家庭”“全能维修”“爱护地球、保护家园”“心理帮助”“我来当导游”等社团。感恩教育模式，可以促进学生与家庭、学校和社会的沟通与融合，进一步增强他们的责任感和使命感，对学校在学风建设、文化建设、就业创业、文明创建等方面将起到促进作用。
四、结束语
高职学生的思想政治教育教学工作做得好坏，与此项教学工作生活化程度的深浅有直接关系。想要有效实现高职学生的思想政治教学目标，生活化教学必须充分到位。这就要求，高职院校的任课教师必须创新教学措施，转变教学理念，改变教学方法。以此保持高职学生思想政治教育工作与学生的生活实际紧密相连，从而有效贯彻思想政治教育教学的最终目标。从学生生活这个基本源头掘取有效的生活化内容，依据公民教育这个基本主线，让网络、校园文化、社会实践与思想政治教学课堂全面融合，立体互动，形成思想政治教学合力，全面促进高职学生思想政治教育生活化工作有效发展。
作者:王千月 张巧爱 单位:内蒙古机电职业技术学院社科部
参考文献:
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[2]李人杰.高职学生思想政治教育创新探究[J]，教育与职业，2014年4月，第12期：59-61
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【关键词】高职；学生；思想；教育；研究
【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0302-01
1 培养合格的高职人才是高职教育的一个重要课题
高等学校是知识和信息传播的摇篮，是进行思想道德教育的主阵地。高职院校是国家培养技能型人才的重要基地，开办高职院校的目标是培养具有高素质高技能的应用型大学生，他们是国家宝贵的人才资源，是推动科学技术转化为生产力和技术创新与进步的主要力量。
要使高职大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，不仅要大力提高他们的科学技术和文化素质，更要努力提高他们的思想政治素质。因此，高职院校思想政治教育工作，要切实增强使命感、紧迫感和责任感；深入研究高职大学生思想政治教育中出现的新情况、新问题和新趋势，要结合时代的特点，与时俱进，创新工作思路和工作方法，认真做好新形势下的高职大学生思想政治教育工作。学校培养合格的高职人才是高职教育的一个重要研究课题，但如何开展高职大学生的思想政治教育工作，是很值得高职院校思想政治教育工作者共同思考和探讨的问题。
2 高职大学生的思想特点分析及易产生的问题
高职大学生的年龄一般在19至24岁之间，正是青年时代的旺盛期，他们都处于思想活跃、反应敏捷、善于观察思考问题的阶段，也正是他们的世界观、人生观、价值观将要定形的时期。因此，对高职大学生的思想政治教育成败与否，是标志着一所高职院校办学成败的关键。因为在这一时期的大学生，容易产生两个极端：一是，他们渴望认识新的思想世界，对新思想、新问题、新事物兴趣浓厚，有自己的见解，敢想敢说，没有思想“包袱”， 这部分的学生很容易取得就业的“通行证”。二是，但由于他们这种年龄段阅历浅，好冲动，有缺乏遵守纪律的素养和法制观念薄弱的现象，看问题带有片面性和主观性，并掺杂一些激动情绪，如果平时缺乏吃苦耐劳精神和道德修养，就容易走入极端，而且易于反复。这些特点是一般青年人的共性，也是高职大学生的思想特点。
同时，由于在社会主义市场经济的现阶段，整个国家从粗放型经济向集约型经济转变，所有的经济实体都在为适应这种转变而做为了自身生存的工作，在企业一方面确实需要有一定技术专长的青年技术人才，上述提到的第一类的高职毕业生就会大受欢迎。但另一方面企业也同样存在着生产任务不足，人浮于事，经济收入也相对较低，或没技术，无本领的人员面临着下岗失业的严峻考验等。这些问题折射到高职大学生当中，特别是部分学生经历过安排到第一线生产实习、见习后会产生两种思想：第一种，自知之明，自知不足加倍努力迎头赶上；第二种，对自己毕业后的出路缺乏信心，在学习过程中表现为主动性和自觉性差，在专业技能训练过程中，组织纪律性表现较差和缺乏吃苦耐劳精神。这些都是企业深化改革带给高职院校大学生思想上的负效应。因此，加强高职大学生思想政治教育是十分重要的。
3 更新教育观念，改进教学方法
针对以上高职大学生的思想特点和表现出来的问题，给高职院校学生思想政治教育工作带来了新的挑战。总书记在全国加强和改进大学生思想政治工作会议上指出：“一是以理想信念教育为核心，二是以爱国主义教育为重点，三是以基本道德规范为基础，四是以大学生全面发展为目标。”这就为高职院校思想政治教育工作者，指明了加强和改进大学生思想政治教育的方向。显然，当务之急是要实现思想政治教育的转变：即是从单一的“政治教育”或“思想教育”的工作方法，向“综合素质教育”的工作方法转变。“综合素质教育是指思想政治素质、道德素质、文化素质、业务素质、心理素质、身体素质等几方面协调发展。综合素质教育与全面发展教育的方针是一脉相承的，是全面发展教育在新的历史时期的补充和发展。 [1]”笔者认为要加强高职大学生的思想政治教育工作，应当从如下几个方面思考：
【关键词】高职学生 思想政治 教育策略
思想政治教育一直贯穿于教育事业的每个阶段，它是学生正确人生观和价值观形成的依据[1]。近些年学生犯罪的事例不断的发生，严重的影响了学生学习的风气和社会风气，所以高职院校应该不断的加强对学生的思想政治教育，在进行知识教育的同时注重思想政治课的开展，逐步提升学生的思想政治素养，促进学生身心的全面发展。本文主要是对高职学生思想政治教育的现状进行简单的分析，并提出几点具体的提高策略。
一、高职学生思想政治教育的现状
1、 思想政治教育课程流于形式
目前，很多的高职院校对于思想政治课的教学存在严重的弊端，很多的教师没有真正的意识到思想政治课程的重要性，将课程的教学作用弱化，流于形式，缺乏正确的认识。很多的高职院校设立的思想教育课基本上就是学生的电影欣赏课，课堂中老师不会过多的去讲课而是让学生看电影。有的学校甚至没有开设思想政治教育这门课程。整个思想政治课程在教育上流于形式，根本不能发挥其作用，对学生的思想进行正确的引导，从而使高职院校学生的思想政治素养难以提高。
2、 学生自身的思想政治素养不高
目前很多的高职院校学生基本上都是独生子女，从小就被宠爱着惯着，所以个别的学生在成长的过程中养成了一些自私自利、飞扬跋扈的性格。所以学校更需要对其进行思想政治教育来中和消除他们性格中的缺点，培养他们良好的品行[2]。另外很多高职学生面临着进入社会择业的问题，思想政治素养的提高可以帮助学生正确的去进行择业和工作，解决高职学生在心中对未来的迷惘和不确定，对今后的发展更加的充满信心。
二、增强高职学生思想政治教育的策略研究
1、 迎合学生的需要进行不同阶段的思想政治教育
思想政治教育课程本身是很无聊的一门课，高职学生又是处于相对来讲较为浮躁的年纪，所以在课堂上很难集中精神去听讲。针对这样的特点教师就要对自己的教学内容进行不断的优化，使教学内容可以迎合时代的特点与社会的热点相联系起来，这样才可以激发学生的学习兴趣。另外还要针对学生学习的阶段需要进行思想政治的教育，在刚入学、学期中、学期末等分别根据学生的需要进行思想政治的教育，这样才可以更好的提升学生的思想政治素养。
2、将文化知识的教育和思想政治教育相融合
文化知识和思想政治的融合也是提高思想政治教育成效的途径之一。文化和思想政治两者是不可分割的，高职院校的教师应该深刻的认识到这一点，应该将每门专业的专业知识和思想政治相结合，教师在教授专业知识的同时将思想政治文化蕴含在之中，使学生在无形之中接受这一切，在潜移默化中提升自己的思想政治修养，避免单纯思想教育而使学生产生逆反心理[3]。例如日本和韩国在这方面做的很好，他们很好的将科学文化知识和人文教育结合起来，这样可以培养学生的责任意识，增强他们的政治素养。所以在今后高职院校也应该不断的借鉴这种方式，将文化知识和思想政治教育结合起来，使高职院校的思想政治素养得到更大程度的提高。
3、提升教育者自身的思想政治素养
教育工作者本身就是知识的领路人和传递者，起着寓教于人的作用，他传递的不仅是知识还有在无形之中对学生进行的潜移默化的思想方面的影响。所以教育者思想政治素养的水平也直接影响着对学生思想政治教育的成效。教育者要跟得上时代的发展特征和特色，了解时事政治不能与社会脱节。在教学活动中可以根据学生不同的特点进行教案方面的改进和创新，寓教于乐，开拓出新的教育方式，将自己的专业知识教育与思想政治教育相结合，从而在一种师生之间的友好交流中提升学生的思想政治素养。
结束语：
“思想政治素养”可以说是人生命中最重要的一种品质，它可以决定一个人的一生，所以思想政治教育对高职学生来讲是极其重要的。目前高职学生中开展的思想政治教育还不是很完善，所以亟需采取一些有效的措施来提高思想政治教育的水平，近而增强高职学生的思想政治素养[4]。高职学生是一些想要快速就业的拥有技术性知识的群体，思想政治教育可以为高职学生提供一种正确人生观和价值观的引导，增强高职学生的责任意识，从而为社会提供更具高素质的技术性人才。
【参考文献】
[1]白巧灵. 心理健康教育在高职院校学生思想政治教育中的作用研究[D].郑州大学，2013.12.09
[2]李春立. 高职学生思想政治教育特殊性及对应策略研究[D].华东师范大学，2014.02.14
Abstract: The purpose of strengthening and improving ideological and political education, is to improve students' ideological and political quality, which directly related to the future of the country and the hope of the nation. Therefore, college students' ideological and political quality education is the most important in college students' ideological and political education, urgent need of schools to actively cope with the times’ profound changes, cultivating goal of higher vocational education, difficulties and problems in ideological and political education.
关键词: 高等职业教育;思想政治教育;教育体制
Key words: higher vocation education;ideological and political education;system of education
中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)25-0179-02
0引言
刚过去的一场大规模的科学发展观学习实践活动,唤起了全国人民在思想政治领域的深层次反思与自省,当我们用科学发展观的理论去审视现实与未来的时候,便更加深刻地体察到理想与现实的距离,以及科学思想方法与思维方式的重要。就高职院校而言,作为培养高素质人才的重要领地,要求学生掌握专业知识的同时,更需注重学生思想政治素质的不断提升。2004年8月,党中央国务院颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(即16号文),让我们深切地感到,加强和改进大学生思想政治素质教育工作,事关国家前途和民族命运。[1]进一步加强和改进学生思想政治素质教育,是学校主动应对形势深刻变化的迫切需要,是学校主动顺应高职院校人才培养目标的迫切需要,是学校主动应对学生思想政治素质教育中存在的困难和问题的迫切需要。
1人的发展与高等职业教育的目的
教育作为培养人的活动,本应该是一种人的教育,但从现实来看,我国现行教育体制下更多地表是的是一种功利性的实用教育,它使得教育的培养人的特殊性淹没,使人们看不到教育的根本价值――实现人们思想和精神生活的全面发展。
从职业教育的概念界定及职教目的之表达来看,职业教育的目的首先是人的个性发展,仅仅教学生职业而于精神陶冶不顾是把一种良好的教育变成器械的教育,只能是徒艺传递,不能称之为职业教育。[2]
2高职教育中的人性提升
20世纪末期,在我国教育研究和教育改革中,教育的人性化、教育的价值成为人们关注的重点。通过对对教育历史的考察,便会发现贯穿着一个主题,那就是反复强调教育应该“以人为本”。政治思想家们更是批判现代教育的职业化和非人性化,他们一致认为,现代教育制度以经济增长为目标,重点放在职业上,把人看作简单的生产工具,把学校看作人力加工厂,按物的生产原则来管理学校,这些都是非人性的,从实际教育效果来看也是低效甚至无效的,从长远来看也是短视行为。怎么处理好目前的经济活动需要或长远的整体社会利益应该放在首位。教育的目的在于培养人类的智慧,发挥人性,完善人,不是培养专业机器。
人性的提升,并不否认教育社会目的的存在,而是针对高职院校中思想政治教育偏差,根据塑造学习型的人、可持续发展的人而提出的。众所周知,人有自然属性和社会属性。从人的自然属性来看,关心学生身心发展规律不够,满足学生兴趣需要太少,违背了人的可教育性、可接受性和可发展性的自然规律。从社会属性来看,主要强调学生“划地为牢”式的知识积累和技能的掌握,形成一种人与书本的必然关系,忽视人与人的交往,忽视社会活动,精神生活长期被搁浅,一些大雅之堂的国粹在高职院校更找不到痕迹,人格理想更无从得以净化,随之被充斥的是陈腐、庸俗的行尸走肉。[3]
3高职思想政治教育的现状与反思
3.1 思想政治教育的现状思想政治素质教育不是专业教育,而是专门教育;不是职业教育,而是职责教育;不是成人教育,而是成才教育。它专门培养各类专业学生深刻理解特定专业、职业、行业的社会意义,正确把握自身的知识和能力对他人的发展、群体的合作、社会的进步的实际价值,以践行效奉国家、惠及社会、善利他人的做人职责。但是,目前我国高职院校的思想政治教育现状是不容乐观的,应该说是喜忧参半,任重道远。
3.1.1 从学生的现状来看,高职院校的思想政治教育亟待改善和加强高职大学生的学习成绩,思想素质、道德修养和行为习惯诸方面,都与本科生有一定的距离,心理状况也普遍存着一种自卑感和压抑感。文化多样性愈来愈鲜明地成为这个时代的表征,大学生成长在这复杂而又充满矛盾、变化的多元文化环境中,其价值取向和思想活动也充满了选择性、独立性和差异性,种种现象给我们的学生工作带来了极大的艰巨性和复杂性。
3.1.2 从教师水平来看,思想政治教育仍处于初级阶段主要表现一是政治素质先天不足,部分教师不能准确把握党和国家新时期的政治思想、路线、方针、政策。二是思想上缺乏足够的认识,教师仅从自身发展从事理论研究,对学生思想政治教育仅停留在表面层次。三是教学手段程序化、固定化,缺少新意,教师授课仅局限于方针、政策的介绍,不能以点及面地、创新地加以解释和剖析,使学生理解浮于表面。四是学校尚未形成教书育人、管理育人、服务育人,全面育人的德育氛围,师德教育有待强化,教师队伍学历结构、职称结构、素质层次差强人意,部分专职干部在教育理念、工作思路方面的整体起点尚需提高。
3.1.3 从课程设置来看,由于客观条件的局限以及理工类高职院校一贯“重理轻文”的特点,思想政治理论课和其他一些文科类课程一样,仍然延续了现行本科、专科院校的老套子、老办法,缺少适合自身特点的改革与创新。
3.1.4 从教育手段来看,没有从人的全面发展的理念出发去建立综合教育系统,而只是列为学生管理和党务部门的一项工作职责。思想政治教育只停留在一般的会议、政治活动、课堂教育、专家讲座等形式上,其目标仅停留在宣传口号上、概念符号上,在成果上的表现难以令人满意。
3.1.5 从考核评价机制来看,教育行政管理部门组织的考核与评估,多以专业教学、实训考核为主,学校的教学督导部门也很少有这方面的要求和标准。思政教育的实施与结果,往往只被一些时尚性的“精神文明”方面的评比所代替。从“你是否有过要见义勇为的冲动?”这个问题的回答来看,大部分同学还是有社会责任感和公德心的,有72%的同学在面对不道德行为是有过见义勇为的冲动。但问道当你看见很多坏人在欺负一个人时,你会怎样?只有8%的人选择“不顾一切上前阻止”,有5%的人选择离开,有64%的同学选择“拨打110,让警察处理”,有1%的人处于道德两难境地。
3.2 思想政治教育的反思
3.2.1 寻求法律制度支持高等职业教育是国家教育的重要组成部分,它应该是与普通高等教育并驾并齐驱的高等职业教育,是属于在教育性质与培养目标与其他高等教育相区别的正规教育。而我国的《高等教育法》和《职业教育法》所能体现的高等职业教育也只是从属于高等教育的教育,这种秉承于普通高等教育的模式、实行职业教育的教育是很难找到它自身精神内涵的。
3.2.2 加强思政课程建设课程教育是高职院校实施素质教育的主渠道,高职院校不仅要把思想政治教育课程纳入教学计划,而且要将其提升到最重要的位置。通过整合人才资源,形成教学合力。在《思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》的课程教学中,我们坚持利用讲座、报告、实践活动等形式,形成了校长书记带头讲、 “两课”教师集中讲、辅导员课外不断讲的形式。并打造了一支具有一定的研究能力,有较强的进取精神,有对新事物反应较为敏捷的思维能力的思政教师队伍。挖掘本学科古今中外科学家的成就、治学的精神、成才的道路、研究的方法和哲学思想,以他们为楷模,教育青年一代,也是最好的思想政治教育。这就需要:首先要充分挖掘和发挥专业课对学生思政素质养成的潜移默化作用,以专业课教学为载体,有机地贯彻思想政治教育的内容。其次是增设社会科学课程或是开设第二课堂,将思想政治教育由理论走向实践,从校内到校外,开展多样的思想政治教育活动。
3.2.3 提高教师思想政治素养提高教师的思想政治素养,主要是强化观念和加强教师队伍建设。教师被称为“人类灵魂工程师”,院校各级领导和教师首先要深入认识到思想政治教育的重要性,坚持“以人为本”的理念,要充分理解科学发展观下的人的全面发展理论,树立人才培养中的科学发展观,从更高的视野、更宽的角度去推动人的全面发展的教育,并在此基础上扎扎实实地建立起一支实施思想政治教育的师资队伍,充分发挥教师的主导作用,做到有目标、有措施、有人管,有实效。
3.2.4 营造积极向上的氛围“推行全面素质教育,要将人文、科技、审美等文明成果和外在获得的知识、技能内化于大学生的身心,形成稳定的道德品质和文明素养。”反映学校的办学理念、校风、学风、规章制度建设、校园的整体规划以及课外活动,不仅是提高学生思政素质的外在力量,同时也是学生健康成长的重要条件。高职院校要加强建设的力度,力争把思想政治教育贯穿于教育的全过程;用积极向上的校园政治氛围感染影响教育对象,使广大学生在不知不觉的氛围中,提高自身的思想政治素质水平。
3.2.5 建立评估体系高职教育主管部门要将思想政治素质教育纳入高职教学工作的评价范畴,作为全面衡量其教育教学质量的重要组成部分。高职院校各级领导要主动地完善评价体系,构建具有思想政治素质导向作用的评估标准,进而调动广大教师开展思想政治教育和学生接受思想政治教育的积极性。从制度上促使教师必须加强自身思想政治素质的学习和提高,促使学生自觉地把思想政治教育变成自我教育和自觉行动。
当前,我国正面临着经济体制和经济增长方式的两大战略性转变,要实现经济增长和社会进步,必须提高教育对象的思想政治素质。在这方面我们高职院校肩负着重大的责任和义务。从人的全面发展的逻辑起点出发,建构适合高职院校的思想政治素质教育体制和体系,是时代赋予高职院校恩想政治教育的一项重要任务,是提升高职院校思想政治素质教育水平,推动高职院校不断向前发展的重要途径,也是为我国政治、经济平稳向前发展的重要保障。
参考文献:
[1].十六大报告(单行本)[M].北京:人民出版社,2002.
思想政治教育工作的开展只依靠教师在课堂上的说教，或针对学生现实行为进行相依的理论知识灌输，难以在思想政治教育工作开展中取得一些显著的成果，但是注重专业知识与技能培养、忽略思想政治教育的功能，这是当前各大高职院校在发展中普遍存在的一个不良现象，再加上各大高职院校尚未形成一个统一的教育观念、教育思路，使思想政治教育工作的方式与其基础目标存在过大矛盾，在很大程度上制约了现代高职院校思想政治教育工作水平的不断提高。
2、高职院校学生思想政治教育的发展对策
2．1转变思想政治教育理念。教育理念作为思想政治教育工作开展中最具导向作用的目标体系，其关系到思想政治教育工作形式、内容以及方法的创新与实践，当前高职院校思想政治教育在组织领导、队伍建设、经费供给、物质供给以及制度建设等多个方面无法满足其发展要求。
2．2加强师资队伍建设质量。思想政治教育师资队伍建设薄弱是当前各大院校普遍存在的问题，难以充分发挥出思想政治教育对于学生思想观念形成中的导向作用，所以本文认为高职院校要通过人才招聘机制来组建一支高素质教育队伍，确保每一个任课教师的教育理论素养与专业技能均能满足该项工作开展要求。
2．3树立“以学生为本”教育观念。思想政治教育工作开展中不仅要遵循教育行政部门指定的基础性教育方针，同时也要将“以学生为本”这一核心教育价值观贯穿到整个工作中，教师在思想政治教育工作中应打破“教师为主体”这一思想壁垒，而是要结合思想政治教育目标来与学生间展开积极的沟通与交流，准确把握住当代大学生对思想政治教育工作的诉求，彻底打破传统“灌输式”思想政治教育模式产生的局限性，充分发挥出思想政治教育对于学生思想价值观的导向作用，这样才能确保每一个学生的思想道德、行为举止得到自我约束，确保现代高职院校思想政治教育工作可以体现出人文关怀。
关键词： 高职学生 政治思想 教育方法
加强和改进高职院校学生思想政治教育，是当前全社会共同关注的课题。高职院校政治思想教育有其特点，不同于本科或中专层次政治思想教育，分析现阶段高职学生思想政治教育工作中存在的问题，创新高职院校政治思想教育教育，能有效加强高职学生思想政治教育工作，具有现实的意义。
一、一些高职院校思想政治教育存在的问题
（一）领导机制未落实
在思想政治教育的组织领导上还是非常重视的，但领导机制未落实到位，部分高职院校领导重强调，具体措施较少，深入学生课堂、宿舍、生活中较少，与学生交流较少，有针对性了解学生思想状况较少。
（二）学生思想政治教育机制缺位和片面化
一是高职院校把学生思想政治教育片面理解为稳定，甚至当成中心工作来抓，实际上维护高校学生思想稳定只是学生思想政治教育工作目标的一个重要方面而不是全部，学生思想政治教育工作目标应是思想政治教育工作政治化和政治教育政治工作思想化的有机结合。二是办学理念模糊，高职院校主要是培养技能型人才，由于对技能型人才的片面理解，一些高职院校在办学过程中存在重技能教育、轻人文教育的倾向，突出技能型人才培养的特色，忽视思想政治教育工作的人员、经费、课时、研究等方面情况，没有给予学生思想政治教育大力支持和充分保障。
（三）院校政治思想保障机制落实不到位
一是高职院校思想政治教育师资队伍建设有待加强，政治思想教育教师未按照有关规定配备到位，思想政治课教师不足，政治辅导员职责不明确，充当学生干事，主要忙于学生管理日常事务，无时间无精力进行系统的政治思想教育等。二是经费保障难落实。多数高职院校政治思想教育方式单一，仅仅停留在教室课堂上授课，空洞说教，缺乏政治思想教育必要的先进设备和场地，经费投入也不足。三是缺乏必要的措施和行之有效的制度做保证，一些高职院校在落实大学生思想政治教育工作时，缺乏相应的、可操作性强的配套措施和制度，致使学生政治思想教育较为空洞。
（四）评价机制不完善
高职院校对学生政治思想的评定，主要采取操行评分，主要内容为学生参加政治思想教育考勤、上课纪律、违纪情况，没有真正评价学生的政治思想情况，对学生“德”量化评价较为困难，很有必要建立政治思想教育评价体系。
二、创新高职学生政治思想教育工作
（一）创新思想政治教育理念
政治思想工作根本是做人的工作，在工作中应坚持以人为本的教育理念，政治思想教育要围绕学生成才、成人开展，特别要关心思想上有困惑、生活上有困境、学习上有困难的学生，在政治思想教育中做到对学生思想上关爱、生活上关心、学习上指导。在政治思想教育中要贴近学生生活、贴近学生实际、贴近学生思想，不断改进工作方法，力争取得较好的效果，让学生思想上感觉有正能量、有希望，生活上感觉学院的温暖，学习上感觉有前途。
（二）创新思想政治教育内容
开展培育和践行社会主义核心价值观是思想政治教育核心内容，推进大学生思想政治实践活动，引导学生感知社会主义核心价值观的基本内容。
1.开展以“培育和践行社会主义核心价值观”为主题的国旗下讲话活动。利用周一升旗仪式，采用国旗下讲话的形式，以学习社会主义核心价值观为教育内容，对全体学生发出倡议。
2.开展“培育和践行社会主义核心价值观”主题团课、班会活动。利用团课、班会开展培育和践行社会主义核心价值观主题班会活动。
3.开展“培育和践行社会主义核心价值观”主题道德讲堂活动。组织学生开展道德讲堂活动，以道德讲堂为载体，以专题讲座为基本形式，以“爱国、敬业、诚信、友善”为主题，通过每月一讲，广泛宣传社会主义核心价值观。
4.广泛开展道德实践活动。以诚信建设为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，组织学生广泛开展系列实践活动，形成修身律己、崇德向善、礼让宽容的道德风尚。
5.开展“诚信回归”主题教育系列活动。以“诚信回归”为主题，进行“诚信，从我做起”、“诚信考试周”等教育活动，强化学生的诚信意识，引导学生树立求真务实、言行一致的诚信形象，营造“诚信待人、诚信处事、诚信学习、诚信立身”的校园氛围。
6.开展“中国梦”主题教育读书活动。围绕“中国梦”的时代主题，开展“书香满校园”我爱读书演讲比赛。
7.开展“美丽中国”建设宣传教育活动。以“绿之翼”保护绿色地球h保活动为契机，举行以“远离白色垃圾，珍惜绿色地球，保护森林植被”为主题的征文比赛，评出优秀作品，发放证书；开展中华民族礼节礼仪教育，使礼节礼仪成为培育社会主流价值的重要方式；加强对学生出行、旅游的文明宣传教育，增强文明意识。
8.开展“维权，就在我们身边”现场法律咨询活动。举办以“面向全校宣扬法律，为普法建设贡献自我”为主题的法律义务咨询活动，响应党加强法制建设的号召，活跃校园文化氛围，激发同学们学习法律知识的热情。
9.深化学雷锋志愿服务活动。以城乡社区为重点，以相互关爱、服务社会为主题，围绕扶贫济困、应急救援、大型活动、环境保护等方面，围绕空巢老人、留守妇女儿童、残疾人等群体，组织开展各类形式的志愿服务活动。
10.开展传统文化教育普及活动。学习“在纪念孔子诞辰2565周年研讨会上的讲话”精神，在思想政治理论课教学中渗透优秀传统文化教育；重视传统节日的思想熏陶和文化教育功能，丰富过节形式，培育特色鲜明、气氛浓郁的节日文化。
（三）创新思想政治教育机制
加强对思想政治教育队伍建设。建立专职辅导员队伍，按照国家教育部有关精神配齐，按照素质高、知识面广、能力强选拔辅导员，畅通辅导员晋升渠道，提高辅导员政治待遇、经济待遇，改善辅导员工作条件，逐步建立一系列制度加强辅导员队伍建设。
完善高职院校学生思想政治教育u价机制，构建政治思想教育评价标准体系，评价标准主要包含学生政治素质标准、品德修养标准、心理健康标准、行为准则标准、知识水平标准、关键能力标准，这六个标准既要科学性、现实性，又要可操作性、动态性，做到科学评价和动态评价相结合，这六个评价标准相互联系，构建高职学生政治思想教育评价体系，为学生政治思想教育客观评价提供了依据。
（四）创新思想政治教育方法
思想政治教育方法要考虑高职学生思想非常活跃、接受新鲜事物能力强的特点，发挥互联网的优点，不断创新思想政治教育方法。
政治思想理论教学可以尝试翻转课堂教学，将教学内容录制成微课，学生课前预习熟悉微课内容，上课期间主要采取师生互动的方式，提高教学针对性和实效性。
思想政治教育辅导员利用案例进行教学，避免空对空的说教，学生容易接受。在平时工作中通过QQ、微信、博客等方式与学生交流，了解学生的真实思想动态，及时掌握学生思想上的第一手资料。
三、结语
高职院校思想政治教育是一个永恒的课题，是一项系统教育工程，只有在教育中不断创新教育思路、教育内容、教育机制、教育方法，思想政治教育才能取得实效。
参考文献：
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[2]李喜凤.论学生思想政治教育的创新[J].湖北广播电视大学学报，2011（08）：39-40.
[3]张现锋.新时期高校学生思想政治教育创新研究[D].石家庄：河北师范大学，2011.
[4]黄蓉生.思想道德修养[M].北京：中国人民大学出版社，2003.
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