关键词：新课程；班主任；发展个性
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-149-01
随着我国教育体制的深入改革，班级管理工作的重要性逐渐变得重要。班主任是班级管理工作的主导者，如果把一个班级比作一家公司，那班主任就是公司的管理者，对这个班的正常运做起着决定性的作用。抓好班级管理和建设，则是每个班主任应尽的责任和义务。中学时代是每个学生一生价值观、人生观、世界观形成的关键时期，需要我们中学班主任做好班级管理，正确引导学生。如何抓好班级管理和建设？这就需要班主任对每个学生因材施教，了解每个学生的动态和身心发展，培育学生学会学习、学会生活、学会创造。对此，笔者浅谈如下几点，与大家共勉：
一、班主任工作中存在的主要问题
1、班主任将新课程理念运用到工作中的主动自觉性不高。
一些班主任对新课程理念与自己工作的关系缺乏认识，对新课程理念持怀疑态度。认为新课程理念与现实相去甚远，太理想化了，对这些理念在教育教学实践中的贯彻缺乏信心。大多数班主任仅仅通过通识性培训了解了些新课程理念的皮毛，并未透彻理解新课程理念的内涵，更谈不上吃透其理论基础了。因此，就算有班主任想在工作中贯彻新课程理念，恐怕也会感到力不从心，无从下手。
2、班主任的学生观、发展观和人才观尚有片面性。
不少班主任的学生观是被扭曲了的，没有把学生当作活生生的人来看待，没有把学生的人格与其自己的人格平等对待，更不会将学生看成是他们自己的主人或者班级的主人以发挥其主观能动性了。
3、班主任的班级管理理念仍偏保守、落后。
班级是学生体验生活的一个大家庭，是学生发展个性、施展才能、演绎人生的舞台，是学生成长的沃土。在班级管理中，班主任始终是一个不折不扣的“大法官” ，学生难以真正体会民主的乐趣。对学生自主管理观的理解欠深入，对学生管得过多、过细，没有真正敢于放手让学生自治自理。不少班主任仍将班级管理定位在校内，缺乏管理的生活化、社会化，而这种将学生放入“真空”中进行管理的做法，只会限制学生的发展。
4、班主任教育过程中的重教轻学、重说教轻体验、重知识轻能力的现象仍较普遍。
道德说教仍是班主任教育学生的杀手铜，而让学生在自我体验中获得发展的做法并未被班主任真正重视起来，未能很好地为学生创设自主学习的空间。对学生学习方式的指导极为欠缺。
5、班主任的评价观仍在一定程度上受传统观念的影响。
部分班主任的评价标准和内容单一，学习好的同学的缺点被忽视，学习不太好的同学的优点得不到重视，最终导致学生的片面发展。一些班主任的评价方法刻板、单一，对学生综合素质的评价也采取量化的手段，且往往是班主任一人说了算。仍带着有色眼镜在看“好坏“学生，人为导致了学生发展的两极分化。
二、新课程理念对班主任工作的新要求
1、新课程的学生观要求班主任视学生为独立完整的人。
随着课程改革的逐步推进，让每个学生得到健康、全面的发展必将成为教育工作者义不容辞的责任和义务。所以，班主任要摒弃那些陈旧的、不符合现代要求的学生观，要树立一个以尊重每个学生为基础、注重每个学生发展的科学的学生观。
2、新课程的师生关系观要求班主任重新定位自己的角色。
班级是学生体验生活的一个大家庭，是学生发展个性、施展才能、演绎人生的舞台，是学生成长的沃土。作为班主任，进行合理有效地班级管理，是培育学生学会学习、学会生活、学会创造的新型人才的有效途径。老师作为这个大家庭的家长，要学会认真的对待师生的关系。现在都比较流行和孩子和家长做朋友，相互之间可以交心，老师作为一个大家长，一定要和学生们真心的去交流，做到平等、自由。要做到师生之间形成一种平等的、互动的师生关系，这样的师生关系会使班级这个大家庭变得十分的和睦，每个人之间都相互的尊重，相互的关爱，互相帮助，这样对学生们的学习成绩和未来的人格发展都有着十分重要的意义。在这种关系中，师生双方都能获得成长，因此，班主任在这种师生关系观的要求下必须调整自己的角色。惟其如此，才能有效促进学生的发展。
3、新课程的管理观要求班主任使班级充满生长的气息。
教育的本质是唤醒和鼓舞，一旦学生的内在机制被调动起来，内部产生了从无序到有序的自动力，班级事务和琐事根本就不用班主任事必躬亲，学生们自己就能解决好。在班级管理中，班主任始终是一个不折不扣的“大法官”学生难以真正体会民主的乐趣。对学生自主管理观的理解欠深入，对学生管得过多、过细，没有真正敢于放手让学生自治自理当然，如果将外在的教育资源充分加以运用，则可达到更好的效果。在此过程中，学生的平行教育能力、学习规划能力、人生规划能力都能得到充分的张扬，同样，班主任的教育机智、教育智慧也会经常充满生机和活力，班级也会在主体、民主、开放的管理观中充满生长气息，从而给学生带来更大的发展空间。
总之，在今后的教学中，班主任一定要做好自己的本职工作，加强班级的建设，并且能够运用沟通的艺术，处理好学校与家长、学生与教师、学生与学生之间的各种矛盾与问题。努力使自己的班级成为一个优秀的班级，把自己的学生当做自己的孩子，用心的去关爱他们。要适合的给予他们鼓励和批评，正确的引导他们，从而使学生们可以乐观的成长，变得越来越优秀。要努力使师生的关系就像是知心朋友一样，这样就可以拉近师生之间的具体，对学生们的学习来讲，是百利而无一害的。
参考文献：
[1] 黄培艳.论素质教育下的中学班主任工作[J]. 教育观察（中下旬刊）. 2013（24）
[2] 龚绍智.浅谈新时期下乡镇中学班主任的角色[J]. 中学教学参考. 2014（03）
关键词：班级管理；素质；制度；环境
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0097-01
一、建立一支高素质的学生干部队伍
要想从根本上提高班级管理质量，只靠班主任一个人是远远不够的，最有效最持久的管理应当是学生在班主任的引导下自己管理自己。而在学生自我管理的过程中，一支高素质的班干部队伍是不可缺少的。班主任要靠这一批人来带动班级的管理，影响班级风气沿着好的方向发展。因此在担任班主任工作的一开始，就要把班干部的充实、选拔、培养及任用工作放在重要位置。要想使班干部队伍真正成为班级工作的骨干力量和班主任的得力助手，就要对班干部进行大胆的使用和严格的管理，并做他们的坚强后盾。在日常的工作中应注意发挥学生干部的表率作用，该放手的时候一定要放手，让他们在工作中历练工作的能力，帮助他们树立在全班同学中的威信。比如对卫生委员的工作，要求他不仅是要布置每一天的值日任务，更要负责对值日组的卫生情况进行监督，发现不符合要求的方面不仅要指出来，还要带头清扫。时间一长，威信树立起来了，开展工作自然阻力很小。另外，在发挥班干部模范带头作用的同时，要注意提高他们的自身素质和管理水平，要坚持定期召开班干部会议组织学习，统一思想，提高认识，不断增强班干部的工作自信心和责任感。这样一来，班干部工作热情高涨，积极性提高，班里的各项工作在他们的带动之下就会稳扎稳打、层层推进，班级工作将会开展得有声有色。
二、实行值日班长制度，为学生进行自我塑造创设良好环境
值日班长制度，是让全班每一个学生都能以“班级第一责任人”的身份，交流参与班级管理的一种方式。它为全班每一个学生创设了在全班同学面前展示自我，塑造自我的机会。具体实施方法是：
（1）建立班级管理章程。根据学校规章制度，建立《学生一日常规》、《学生个人综合考评办法》、《小组评比制度》、《卫生管理细则》、《值日班长职责》、《值日班长评价细则》等10多项班级管理制度，为值日班长开展工作和同学们对值日班长在进行评价提供依据。
（2）实行值日班长责任制。值日班长在班级常设管理机构——班委会的协助下，从早到晚，大到参加学校召开的班长会议，小到检查班内的常规工作，进行全天候班级管理。每天早上利用5分钟时间布置工作，放学时利用10分钟时间总结工作，并负责填写班级日志和向下一个值日班长交接工作。
（3）建立值日班长评价奖励制度。根据值日班长评价细则，全班同学对值日班长每天评价一次，每月评选一次“优秀值日班长”，每学期评选一次，“十佳值日班长”。连续两学期被评为“十佳值日班长”者，自然进入班级常设法管理机构——班委会，从而增强了学生的主人翁责任感和自我管理意识。同学的自我加压，自我塑造，思想不断升华，言行日渐规范，促进了勤奋向上的良好班风的形成。
三、把行为习惯养成教育抓落实
行为习惯就像我们身上的指南针一样，指引着每一个人的行动。行为习惯对于一个人的素质起了决定性的作用。对于小学生来说尤为重要。在学生心目中，有礼貌的同学处处举止文明、处处温文尔雅的品格是学习的典范。与同学能够友好相处，品学兼优的孩子就是学习的偶像。而追逐打闹，横冲直闯，出言不逊的孩子既伤害自己，又惹恼了别人，遭到大家的嫌弃，孤独得连一个说话的朋友都找不到，何苦自我惩罚呢？在学习生活中，经常看到这样的现象：有些孩子平时不刻苦、不用功，一考试就一塌糊涂，苦恼不已；还有的孩子周末只顾玩，把作业压到星期日才赶着做，没做完，第二天战战兢兢的生怕老师批评的那种窘迫。其实，这全是学习习惯和学习方法的问题。因此，我们在教书的同时，千万别忘记把良好的学习习惯与学习方法同时教给他们。良好的开端是成功的一半。抓好了学生的行为习惯，教师不但省力许多，而且会让孩子终生受益。常抓不懈，抓重点抓反复应该是我们教师的必修课。如何把工作做细致，让每个孩子健康成长起来还是我们应该思索的问题。
四、关爱后进，提高质量
【关键词】班级教育 班主任 班级管理
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0179-02
一、开展有效的行为规范教育
首先在学校实施行为规范教育，大型的少先队活动中，班主任在活动中除要求学生遵守纪律外，对队员的敬礼、站立以及红领巾的佩戴等均有严格的规定。其次在家庭实施行为规范教育，班主任通过家访、校信通等形式，获取家长的信任，从中了解家庭状况，来实施小学生日常行为规范教育，达到思想道德教育、养成教育的目的，促使学生养成良好的行为习惯。再次在社会实施行为规范教育，要提高小学生日常行为规范教育的效率，必须依靠整个社会的支持和配合，齐抓共管，争取社会对学校的理解和支持。
二、开展合作教育的有效途径
1.唤醒合作意识，创设合作机会
开展合作教育的关键是培养学生的合作意识，首先，很多学生没有认识到合作的重要性，受个人功利主义的影响，很多学生宁愿自己一个人做事也不愿与人合作;其次，学生没有看到合作的优越性，他们简单地认为“1+1=2”，而在合作中恰恰是“1+1>2”。班主任应鼓励学生积极参加集体活动，使学生找到合作的优势，从而自觉自愿地参与合作。
2.培养合作能力
合作能力的高低直接影响着合作效果，班主任可以从小处着眼，从小事入手，培养学生的合作能力。如班级搞“迎新年文艺晚会”，可以任学生自己找兴趣特长相投的同学合作编排节目，当他们的节目被老师同学认同时，那种合作成功的自豪感便油然而生。
三、开展班风教育的有效途径
1.树立集体观念
要在每一个学生的心目中树立牢固的集体观念。为了不断地强化集体观念，班主任可以在班级中开展过“我为班级做件事”的活动，让学生在这样的活动中认识到自己班级的价值，从而形成他对这个班集体的基本态度，他们会为了维护这样的班级而努力。
2.选用培养干部
班主任在选用班干部时，首先强调的是品行要端正，其次才考虑组织能力。班级干部不仅仅是使用，更重要的是培养。培养了才能保证干部逐渐成长。工作中，班主任应坚持把班级日常管理工作交给学生干部去做，在实践中培养他们的能力。除了工作能力的培养以外，班主任也要重视班干部们的品格培养，要求他们“心中有集体，心中有他人”，维护好本班班风。
3.坚持正面教育
最好的正面教育是榜样教育。在树立榜样时不光要引导学生向全面发展的榜样看齐，还要引导学生去发现每一个同学身上的优点。班主任还要注意坚持把反面教育转化为正面教育，坚持正面教育促使集体树立整体信念，提高班级凝聚力。
四、开展个别教育的有效途径
1.转化观念
班主任要积极转化观念，正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，让各科任老师能热心配合，使每一位学生都能安心于课堂的学习，共同发展。
2.分层学习
班主任在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
3.优化备课
培优辅差过程必须优化备课，备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优辅差的效果。习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，启发学生思维;习题讲评要围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，让学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性。
五、开展有效班级教育的注意点
作为班主任一定要注重自己的一言一行，对于行为习惯的养成方面出现的错误，一定要严厉，不容许有再犯错的机会。一定要从学生长远利益出发，在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，以爱动其心，以严导其行，强调学生的自我教育，在思想和学习上坚持“导”和“引”为主的教育原则。班主任在科任老师与学生之间起着纽带作用。平时我经常听取学生意见，把学生的想法和建议及时传给各位教师。同时，经常与科任教师一起研究学生情况，将老师所思所想下达学生，使师生在和谐的环境中进行教与学，为取得优良教学效果提供保障。
开展有效班级教育，是班级管理的出发点和归宿。作为一名现代班主任，不仅要具备良好的教育素质，而且最重要的是能够采取正确的方法教育学生，只要持之以恒从实际工作中的点滴出发，管理好班级，就能使学生能够健康快乐成长。
参考文献：
[1]张勇.浅谈班主任对学生心理健康的影响[J].职业技术;2010年01期
实施，管理活动的开展，乃至教育方针的贯彻，都是依靠班级教育教学实践活动得以实现。班级管理得如
何，直接关系到整个学校的教育教学质量，因此班级管理在学校教育中占有极为重要的地位。在班级管理
中，班主任管理方式是否得当是班级管理成败的关键。
【关键词】中学班主任班级管理教育艺术
一个班级的好坏在于一个班主任，所以班主任在管理上要讲究教育艺术。尊重关爱学生是班主任的天职，
责任感和信任度是班级管理的灵丹妙药，只有真诚地去关爱和呵护每一位学生，才会创造出一个奋发向上
和谐发展而具有凝聚力的班集体。
班主任是班集体的组织者、管理者。由于中学生的可塑性，创造性较强，加之思想负担，学习等方面的压
力，而班主任的思想品德教育.行为习惯。对学生的健康发展影响深远。可谓只要有优秀的班主任，就会
带出一批批优秀的学生。为此，班主任的一举一动在学生面前都起到潜移默化的作用。下面谈谈我的一些
看法。
首先，要创新班级管理理念。
1、"倡导"一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切"的班级管理理念。
班主任一切工作都要以促进学生发展为目的，并且要关注每一个学生的发展，爱每一个学生，给每一个学
生创设一个健康发展的平台，促进学生健康地有个性地发展。因此班主任在开展活动时，首先要问问自己
，是否是有利于学生的发展，是否有利于学生发展的，是否有利于学各方面的发展，对有利于学生发展的
，我们就认真去做好；对不利于学生发展的，我们就坚决不做。
2、树立"人人都是好学生"的观念。
学生之间确实存在着差异，有智力方面的，有基础方面的，但每一个学生的本质是好的，有的是存在暂时
发展时间上的差异，有的是特长发展方向上的差异，要相信每一个学生，只要给他们以自尊、自信、给他
们创造一定的发展空间，他们总有某些方面的是突出的，是优秀的，甚至可成为某一方面的能人。千万不
要因为他们暂时学习方面的后进，而忽视他们身上存在的其它方面潜能，将他位棍子打死。相信你的学生
个个都是优秀的，有发展潜质的。
3、发展有个性的班级。
班主任要认真了解班级学生情况，根据本班实际，制定班级计划、目标、制度。每一个班级都有不同的特
点，班主任要善于抓住班级特点，培养有个性的班级，充分张扬学生的个性，发挥他们的潜能，调动每一
个学生的积极性，让他们在班级中展示自己的才华。这样的班级才会有特色，这样班级里的学生发展得才
更快。
第二，师生间进行角色换位，努力创造出新颖、独特的"导"的教育艺术。
老师与学生因其角色不同，导致看人、处事的方法不同，这给班级管理工作的开展带来一定的困难。为此
，作为一名班主任，要把自己置于学生位置去认识，体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动
。另一方面应常引导学生思考，若你是班主任你应怎样看待和处理班上的人和事？这样既利于提高学生分
析问题、解决问题的能力，还有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情。
师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线，这很不利于班级管理
工作的开展。用亲切的语言开展班级管理工作，能在较短的时间内，消除学生对老师的心理戒备。如在布
置工作任务或总结情况时说"我们、我们班"，学生会感觉到老师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因
、目的时说"根据、考虑"，学生听起来觉得很安全，不象听到"针对"那样紧张、充满火药味；教师叫学生
时，只叫其名，他会觉得班主任与自己是平起平坐的；在请学生帮忙前说"请、能否"，干完活后说"谢谢
、辛苦了"，学生会倍感亲切。班主任若能做到始终把自己当作班集体普通的一员。严格遵守班规班纪。
班主任自身的榜样示范，对学生有着极强的说服力、感染力。学生对老师的心理防线也会慢慢地消失了。
要给学生以丰富的情感，教师还要用心来赢得学生的微笑。一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小
的礼物，都会使学生如临春风，如沐时雨。要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和关
注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教育过程中，班主任要善于把命令式的、居高临下式的语言转化
成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感彩的语言。
第三，建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力。
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能 形成合力，共同构筑学生自我
管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每佣学生装都有
有机会上岗"施政"，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
1、建立值周制度。
每周推选一名学生担任"值周小老师"。班中的事由值周小老师全权负责。晨会、主题班、队会等活动，老
师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值同小老师还要负责
记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生装的主动性，培养了他们的才能，班组的
自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。
2、改革班干部的选举方法。
以前班干部的选举由学生提名，举手表决通过。常常有这样一部分学生，从进小学开始，就因为听话、大
胆等原因被选上班干部，以后又因为有了工作经验，有了一定的组织上和管理能力，从一年级到毕业，连
选连任，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我采取干部定期轮换制的
方法。班干部从没有担任过的同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民
主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和
集体的位置，正确处理个人与事业的关系。班干部的职责是协助值周小老师管理班级，负责检查各管理小
组的工作，并记录检查情况。
3、建立若干管理小组。
根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为
规范，维护班级纪律秩序。如路队组——负责放学排队及回家路上的纪律；卫生组——负责教室及包干区
的清洁工作，检查个人卫生；课间纪律组——负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。
第四，树立良好的班风和学风。
班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上和行动上的共同倾向，是班级有的一种风气。良好的行为
习惯的培养是建立良好班风的前提。新入学的学生，面对新的学习、生活环境需要一定的适应过程，班主
任必须从新生入学抓起，为形成班级整体向上的合力而努力。在第一堂班会上，笔者确定以"实"字为班风，要求学生处
处严格要求自己，以争做一名合格的学生为努力方向。"学高为师，身正为范。"我在各方面做出表率的同
时，注重学生的行为养成教育，充分发挥学的作用，树以工作权威，发动全班学生参与监督。班风
是一种无形的教育力量，对全体学生具有持久的、潜移默化的教育影响。好的环境能激励人，可以塑造人
，因此班集体需要一种争先创优、爱班好学、蓬勃向上的集体主义精神。重视思想教育是班主任做好各项
工作的基础，是建好班级的法宝。
树立长期及短期目标，严明纪律能保障一个班级教育教学的正常运行，而勤奋的学风，是促进班级学生全
面发展的动力。笔者在接手这个班级之初，就让学生根据自身的实际情况制定了长期目标，何时取得韩语
等级考试高级（或中级）证书以及全国英语等级考试三级证书。以此为目标，笔者让学生制定短期目标。
我每月进行一次韩语会话和作文考试，每两周进行一次韩语单词测验，让学生在短期内就能发现自己学习
上哪里有不足，对于退步较大的学生，及时找他们谈话了解情况。笔者经常与任课老师交流，了解班级学
生的学习情况，掌握他们的学习动态，并及时反馈给学生，让他们了解自己学习的实际情况并及时调整学
习计划。当学生取得一定的成绩时，哪怕是小小的进步，我都会鼓励他们。一些成绩比较落后的学生，内
心比较自卑，遇到不懂的内容既不敢去问老师，也不敢去问同学，怕被人笑话。我知道这种情况后，找到
班级十多位成绩优秀的学生开了一次小会，要求他们主动积极地帮助其他学生共同进步。现在班级内形成
了一种积极向上、你追我赶的学习风气。
第五，用心做好学生德育工作。
学生的道德观念是在实践中形成的，因此班主任要培养学生注重实践，使道德在实践中深化，让优良道德
铭刻在心，并化为自觉的行动。不论是教育学生在学校做好学生，在家庭做好孩子，还是在社会上做好公
民，都应注重实践。中学生兴趣广泛，可塑性强，开辟第二课堂加强思想道德教育是必不可少的。班主任
可通过组织或指导学生观看爱国主义影片，并进行讨论、写观后感等形式来激发学生强烈的爱国热情和民
族自尊心。还可利用班会对学生进行"中学生守则"、"日常行为规范"教育，举行"放飞梦想"、"理想伴我
成长"等主题活动，在学生中开展"一告别"、"五远离"和"三个一"活动，即：告别不良卫生习惯，远离毒
品、、暴力、网吧、游戏厅，提倡学生每月看一部爱国主义影片，读一部优秀图书，学唱一首优秀歌
曲，并利用家长会架起学校和家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用。班主任每学期都要精心组
织家长会，开办"家长课程"，开展"家庭中如何培养孩子的创造力"等专题讲座，专题讨论"家校联合，加
强未成年人思想道德建设"等问题，转变家长的教育观念，普及家庭教育知识。这样不仅提高了家庭教育
水平，也使家长对学校的教育方式、教育目的、教育过程心中有数，最大限度地推进了家庭教育中的德育
工作。班主任还要在学生中开展"给父母写一封信"的活动，通过开展"孩子眼中的家长"活动的调查，评选
"优秀家长"，促进良好德育氛围的形成。
总之，班级是学校教育的基本单位，班主任是这个基本单位的灵魂。一位好班主任，能带出一个好的班级
；一支高素质的班主任队，能建设出良好的班风校风；一个好的管理制度，能成为工作的抓手。依靠这些
关键词：中学；班主任；班级管理
一、对学生了解要先目测―有“刻度”
班主任有必要也必须对每一位学生有一把衡量学生学习、身心和发展情况的标尺，对每一位学生都要有一个明确的“刻度”。对学生的“刻度”，应从接班抓起。多数学生会因为对老师陌生，显露出自己最真实的一面。这时，作为班主任，便可以留心观察学生的一言一行，在自己的心目中留下一个明确的“刻度”，便于以后班级管理的顺利进行。“刻度”是指对学生情况的整体把握，是衡量学生发展状况的标准之一。
二、对班级的管理要严格―有“力度”
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。首先，严格管理班级应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者都要一视同仁。三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时对学生应采取“恩威并施”的管理措施。二者在班级管理中扮演着重要的角色，相互联系，密不可分。 “亲其师”才能“信其道”，才能促进学生对校纪班规的遵守和履行，才能更好的促进班级管理。
三、对日常教育管理工作要细致入微一有“细度”
班主任工作具有“工作量大、任务重、工作繁琐”等特点，所以要求我们在日常工作和教书育人上必须够细、够精，这便是所谓的“细度”。要做好班级管理工作，必须注重细节，如果我们一味提口号，那只是纸上谈兵，我从实际出发：（1）我每天坚持抓好两操，坚持早到教室，清点学生人数，检查卫生情况。（2）在课余时间，观察学生的活动情况，及时做好安全教育工作，文明教育工作，对有粗言、追逐行为的学生及时指正。“时间可以磨练一个人，缺点也会被时间所冲淡”，只要我们多一分耐心，相信我们一定能帮助学生克服缺点的。（3）上课过程，能做到多走动教室，观察各科任老师上课时学生的纪律情况、表现，对有问题学生及时进行交谈、教育。（4）在班内实行卫生责任制，座位“三包”制，让每位学生感受到自己既是优美环境的享受者，也是责任人。（5）积极开展主题班会，渗透常规教育，促进管理。通过有针对性地进行教育，培养学生自我认识、自我激励和自我控制的能力，实现班级管理的目标。
四、对待后进学生要“大度”
“金无足赤，人无完人”，任何一个人，都不可能是十全十美的，他必然有这样那样的优点和缺点。班主任必须正视学生的这一特点，发现学生的优点，包容学生的缺点，这正是所谓的“大度”。对后进生的转化历来是十分复杂而且需要耐心。动之以情、晓之以理。其实有的学生不怕老师的“暴风雨式”的叫骂，却怕“细水长流”的谈话，对于个别后进生，或者被我们的真诚感动。班主任需具备敏锐的观察力，既要善于发现学生的闪光点，又要善于发现学生的不足之处，对学生进行客观公正的做出评价，才能深得学生信赖和爱戴，它将推动班主任工作的顺利开展。
五、对待学生要有“温度”
在班级管理中，真爱是永恒的主旋律，以爱心打动学生，用热情感染学生，这正是所谓的“温度”。要有强烈的事业心和高度的责任感，热爱教学工作，尽职尽责；要严格要求自己，处处以身作则，为人师表；要热爱学生，对学生动之以情，晓之以理，做学生的良师益友，使学生从老师身上看到什么是“认真”、“诚实”和“进取”，并以此去感染学生，使之变成学生的潜在意识和自觉行动。只有真心爱孩子，孩子才会相信你，把你当成他们的大朋友，有什么话才会向你倾诉。这样才能建立新型的师生关系。
六、对学生的批评和表扬要“适度”
【关键词】 初中生 班集管理 班主任工作
面对信息时代，现在的学生既聪明又成熟。特别是现在的初中生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等，你想得到的想不到的都有可能发生，与以前相比，其知识水平和认知能力都有了较大的提高。自我教育和自我完善意识都增强了，他们有自己的想法和处事原则。如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。因此，如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任，是一个亟待研究的重大课题。多年班主任工作的探索和实践，使我感悟到：作为一个班主任，如果在平凡的工作中，能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落，用我们的热温暖每一颗幼小的心灵，用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。因此，新时期班主任要做好班级管理工作，应重点从以下几个方面入手：
1 在班级建设中，建立平等融洽和谐的师生关系
和谐的师生关系是开展各项活动的先决条件，直接决定着活动的成败。班主任工作应适应学生的身心发展特点，树立以人为本的理念。班主任应关心爱护每一个学生。尊重学生人格，平等的对待每一个学生。营造一种融洽和谐的班级氛围，让学生感到集体的温暖。使学生从中受到潜移默化的影响，塑造良好的品格，形成良好班风。在实施和谐教育过程中，建立新型的师生关系尤为重要。新型的师生关系，是指师生在知识、人格、精神、道德等各层面展开交流，通过师生在知识、情感、道德、灵魂等各层面的广泛、深入的交流与“共鸣”，最终促进学生的全面发展。
新型的师生关系还指师生双方在教育中的地位是平等的，双方都具有完整的个性；在教育活动中，师生双方谁也不能控制、操纵谁，或者强行把自己的意志强加于对方，而是建立一种平等、自由、宽容、关心、鼓励、合作的关系。师生双方共同达到理解沟通、和谐一致，这是一种人与人之间相互理解、相互尊重的社会性关系。只有在这样一种师生关系中，教师才能真正体会到学生作为独特的个人的需要、情感、态度和发展的意向，体会到学生作为发展中主体的独特个性及其自由、创造和选择，从而理解、尊重学生，真正促进学生个体的发展。
教师往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，教师对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。
2 发扬协作精神，做好与各科老师的配合工作
要想使班工作整体优化，必须靠各科老师的通力合作。班级工作，只靠班主任一个人，是无法实现自己目的标。作为班主任，做好配合、协调工作是很重要的。对各科老师的工作我会全力支持。经常了解各科教师的授课情况、学生的学习情况，配合老师找学生做思想工作；对于偏科的学生我主动找他们谈话，并劝他们去找老师谈心，从谈话中寻求学好该学科的良好方法，并求得老师对他们的劝导；我自己的课尽量在课上完成，不占用自习时间，少留课外作业，保证其他科目作业的完成；我本人及时与各科老师联系，以便配合他们的工作。使工作有条不紊的开展。各位老师的通力合作，是我做好班级工作的最重要的条件。
3 多设参谋助手，组建优秀班干部队伍
班级是一个小社会，在这个小社会里，要发挥每个社会成员的作用，努力实现班级管理科学化、制度化，既是班级实施素质教育的重要内容，又是进行素质教育的组织保证。因此，班主任不仅要重视强化教师的管理职能，而且要十分注重培养学生具有一定的组织管理能力。
班干部是初中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当做助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。
用民主管理的方法，利于班级的管理。比如，从初一开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己、表现才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，行使班干部的职责，身负重任，既尝到荣誉感，又受到压力。人人都感到自己若是龙就要过江。
关键字：高中；班主任；班级管理
班级管理工作是整个学校日常管理工作中最基础的组织工作。班主任不同于其他任课教师，责任相当重大，不但要重视学生的学习情况，还要兼顾学生的个性发展、性格、心理健康、生活安全等多方面的成长。尤其是高中班主任，面对的是一群压力重重的高中生，这一时期的孩子都有自己的想法，叛逆性较强，压力也比较大，很容易引起突发状况，因此高中班主任身上的责任可是相当重大。那么如何做好班级管理工作呢？
一、将“以学生为本”作为出发点，进行民卜胜班级管理
伴随着社会的发展，“以人为本”的思想不断深入人心各行各业的持续发展，都在不断贯彻这一新的指导思想尤其是教育界，新课改正在如火如茶的进行中，将“一切以学生为主”作为贯彻新课改要求的核心，不管是教育管理工作还是教学方面，每部分的要求都特别强调要重视学生的主体作用。而在我的高中班级管理工作中，对这一思想也深有体会，将学生的利益放在第一位，进行民主性管理对我的工作有着重要的推进作用。新课改提倡民主化管理，制定科学的治班办法。首先要除去以往的应试教育思想和包办的管理方式。要引导学生能够自我管理和积极参与。在口常的交流中，教师要尊重学生的想法，班级的各项决定可以通过大家投票或者开班会的形式，进行民主建议，鼓励学生集思广益，师生共同商讨。对于班级上的“问题学生”，可以多跟他们交流，听听他们的想法，了解他们的内心动态，进而采取相应的解决措施
二、帮助学生树立正确的人生理想，进行激励性班级管理
新课改内容提到：在高中阶段，要重视培养学生的“人生理想”，如职业规划、创业意识等。人的理想好比一盏指明灯，引导人们不断进步学生学习亦是如此，有了目标和信心，学习才更有动力。目前大部分学生在上高中后，主要目标就是上一所好大学，但是所谓好的大学指的就是名牌，对自己的未来却没有更明确的信心。很多学生上课捣乱，不是因为他们不喜欢学习，主要是因为他们成绩比较落后，对自己缺乏信心。但是一个人的未来是否美好，不仅仅是学习成绩决定的，只要有所长，有目标，未来的人生也是一样的精彩沿着这条思路，我对班上的每位同学都进行了详细了解。有一部分同学学习一直很努力，成绩表现一直很优秀，我对他们一直鼓励，给子他们学习上的帮助。有一部分同学成绩并不理想，但是在某一方面却很擅长，例如弹唱、体育项目、外语等还有儿位同学平时在班上很活跃，在进行团体活动中有主持的天赋，每次提出的想法都很新颖。所以在班级管理中，我针对每部分同学表现出的差异，制定了一套方案，充分激发学生的内在潜力，给学生的表现提供机会。在学生初上高中时，我会在班会上跟同学们探讨“理想”这个话题，可能这一时期，学生还比较迷茫，但是没关系，我让个别同学都写下自己的理想，然后贴在教室的墙上，可以随着自己的想法有所更改，在他们写出理想后，我会在谈心的过程中询问理想的来源，进而了解学生的动态，激励他们学习。
三、加强与学生家长之间的沟通工作，进行校内外合作班级管理
家也是学生学习的重要场所之一，高中时期的学生较为叛逆，学习压力也重，要想全面了解学生的情况，加强和学生家长之间的交流是必不可少的。升学到高中开始，我们高中班主任应该和学生家长及时取得联系。首先通过学生以及学生家长联系，了解学生平时的学习情况、兴趣爱好、特长等，并且对学生的家庭有个大致的了解。这对以后管理学生有着重要的作用。很多学生中考成绩很突出，但是因为家庭原因导致成绩落后。所以除了在校内抓好学生的管理工作之外，通过开家长会、家访、网络等方式和学生家长联系也是管理工作中重要的一部分。开家长会的目的，不但是让家长及时了解学生在学校的学习情况，还要趁此机会，让学生对家长说出自己的心声，让自己的父母了解自己的理想，并且通过学生家长和老师互换校内和校外的信息，及时了解学生的动态，有利于学生的全面发展家长会应该是学生、家长、教师三者之间共同完成，而不是班主任一个人的独角戏。
另外，随着网络的发展，教师和学生家长之间的联系不仅仅局限于家长会，还可以通过电话、 EM S，邮件等多种方式，或者建立班级讨论群，让家长提供相关情况，和班主任共同探讨学生的学习和发展。
结语
班级的管理工作是一门艺术，想要对高中班级进行更好的、更面甚至是更有效的管理，就要求我们广大的高中班主任要在自身管理工作过程中进行不断的创新和学习，将自身的管理水平从根本上进行提升，只有这样，我们才能够将教育进行更好的践行，并且对班级管理这朵艺术之花进行不断的追求。
【关键词】 高中 班主任 工作
现在大部分高中生都是独生子女，被父母视为掌上明珠，优越的条件使他们形成了一切以自我为中心的心态，只愿意与同龄人倾诉自己的情感，老师、家长在他们心目中的权威降低，他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，总想按照自己的想法去行事，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。叶澜认为:“班主任要做好班级管理工作，光凭激情和干劲儿是远远不够的，还需要智慧和创造。［2］”
一、树立班主任威信
班主任威信的树立直接关系着教育教学的效果，它关系着一个班集体的健康发展，是教育工作成功的保证。有威信的班主任能唤起学生积极的情感体验，他们的表达能激起学生的愉快和自豪，引发进一步努力的愿望，他们的批评能引起学生的内疚、悔悟和自责，有威信的班主任能被学生视为理想的榜样和行为的楷模［3］。那么，怎样才能树立起班主任威信呢？下面，本人就多年的教育实践，谈几点体会。
1.关心学生，爱护学生
学生在家是父母的心肝宝贝，如果来到学校班主任冷若冰霜，势必让学生的心灵有很大的落差。由此产生厌学心理，就更谈不上对班级的热爱了。伟大的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能打到心灵的深处。”
所以，班主任应该去关心每一个学生，呵护他们娇嫩的自尊心，不能让班级里有被遗的角落。尽可能地让每一个学生都觉得自己生活在爱的光环中［4］。
2.提高自己的教学水平
教好功课是对老师的基本要求，当班主任的更不能例外。只有业务水平高，教育学生学好功课，不断地使学生提高学习成绩，这样才能在学生中树立起威信。因此,每个班主任教师，在有过硬的专业知识功底和完善的知识结构的同时，还要不断地充实自己，在教学中要勇于改革，大胆创新，使学生形成强烈的求知欲望。另外，在教学中，对相关学科的哪怕是点滴知识信手拈来，也会让学生佩服、称道。这样，班主任就被看成智慧的化身，自然而然地赢得了很高的威信。
3.要时刻注意自己的言行
十几岁的孩子，其生理、心理、年龄等各方面的条件还未成熟，他们对人生、世界观的态度还未形成，对真与假，善与恶，美与丑的理解不是很透彻，他们需要帮助，需要榜样，需要明辨是非的标准来衡量自己一言一行、一笑一颦。在学生的心目中，班主任应该是一切美好的化身，是自己效仿的榜样。
因此，教师一方面要保证自己在品德上要没有任何被人指责的地方，如果学生对班主任的学问和品德有怀疑的话，那么班主任的地位会一落千丈。其次，要做到言行一致。这就要求班主任不仅要谈笑有度，谨言慎行，更应该一诺千金，说话算话。
二、实施自我管理，培养管理能力
在学校班级建设和对学生个体进行培养的过程中，班级内部学生干部的设置与培养无疑对学生个体发展有着重要影响。
1．在干部轮换工作中培养学生的管理能力
苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”我们说，“把机会给每一个学生！”在班级中实施班干部轮换制，使每一个同学有平等的领导与被领导的机会［5］。
在开学初首先要选举出班委，选出的班委负责开学后的前几周的工作，待到班委工作正常后开始实施班干部轮换制，新的班委由学生投票选举，原班委“退居二线”当顾问，帮助新班委开展班级工作。
2.通过班级小岗位建设，引导学生参与到自我管理之中
班级日常生活中有许多公共事务，需要学生共同承担。另外，学生作为成长中的人，有实践锻炼的需要、展示的需要、沟通的需要，因此，在具体岗位设置方面，需要充分发挥学生的创造性，由学生提出、策划各种类型的岗位，自主地设计岗位的职责，确立合理的岗位目标，并且自主地进行集体评价与自我评价。
三、创建和谐的班级文化
俗话说；“一方水土养一方人”，同理，一种文化育一种人。冯恩洪说；“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种氛围，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应该创造一种氛围，使学生置身其间，不觉得愧对老师，愧对学业。这是一种更高层次的教育。”这种教育就是营造和谐的班级文化。班主任应从班级制度、精神文化、物质文化入手，构筑和谐的班级文化。
1．班级制度文化建设
俗话说“没有规矩，不成方圆。”一个成功的班集体必须有每个学生都应遵守的用来约束自己行为的规章制度。
由班级全体成员一起讨论，共同制定班级管理规定。陶行知说过：“有的时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。”
2．班级物质文化建设
当你走进一间地面整洁、窗明几净、环境优美的教室时，你能乱扔纸屑，随地吐痰吗？你能在教室追跑，大声喧哗随便吵闹吗？不能。这些不良现象都会悄悄退避，这就是班级物质文化建设的魅力。
教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。一个保持干净的教室环境，无时不刻的体现着班级内学生良好的卫生习惯及严格的卫生制度。
高中班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，要想做好班级管理工作，就要与时俱进，努力提高自己在教育和教学方面的服务理念，不断为学生学习和生活提供尽可能多的支助，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处,善于研究，永于探索，一定会摸索出科学而简捷的教育管理新方法。
参考文献
［1］ 魏书生.班主任工作漫淡［M］,漓江出版社，1997.7.
［2］ 叶澜,杨小微.教育学原理［M］，人民教育出版社，2007.7.第1版：212.
［3］ 张大均.教育心理学［M］，人民教育出版社，2004.4.第2版：425-431.
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