【关键词】提高 高中语文 教学质量
语文成绩的好坏直接关系着学生的高考成绩，也直接关系着学生未来的发展，许多的教师一直在思考如何提高高中语文课堂教学质量，也提出了许多改善的措施，可是效果都不太明显。本文作者根据现阶段语文教学的实际情况，指出了语文教学中存在的问题，最后给出了解决的措施，希望对于未来的高中语文教学起到一定的帮助作用。
一、现阶段职业高中语文教学存在的问题
从整体上来看，我国现阶段的语文教学还存在着许多的误区以及不足之处，需要改善的地方还有许多。语文教学中存在的问题具体体现在以下几个方面：
1.缺少重视语文教学的意识。很多的高中学生都认为语文学习不重要，认为语文的用处不大，没有数学、英语等学科的作用大，不愿意学习语文。这种想法是非常不正确的，这种想法带来的后果就是语文课堂不认真听讲、对待语文课的态度散漫、甚至会产生反感语文学习的情绪。还存在一种情况，教师不重视语文教学。这种情况是指教师放弃了语文的教学，没有实际的重视语文教学，在教学的过程中没有实际地为学生服务。这两种都是缺少重视语文教学的表现，其影响都是非常巨大的。
2.语文教学模式落后。现阶段语文教学的模式基本上都是传统的“教师讲，学生听”的模式，随着社会的发展，这种模式已经跟不上社会的发展与需要了。这种传统的教学模式只注重了教师传授知识的过程，根本没有考虑学生接受知识的程度，也没有考虑学生是否愿意去学习。甚至有些时候，学生根本没有听老师到底在讲些什么，而教师也没有注意到这一点，还是在一味地传授知识。这种教学模式带来的后果就是学生没有学到任何有用的知识，教师只是在白费力气。要想提高语文教学质量，这是要解决的、最严重的问题。
3.没有根据学生的实际情况来制定相对应的语文学习计划。每位同学有着不同的语文学习兴趣、不同的能力，所以学习的结果也就不同。目前的高中语文教师没有深刻地认识到这一点，没有根据不同的实际情况来制定不同的学习计划，对所有的学生用同一种标准、同一种教学方案，这种方法导致了整体的语文学习质量不高的结果。以上这些都是现阶段职业高中语文教学中存在的问题，学校与教师都应该认识到这些问题的存在，然后才能给与解决。
二、如何提高职业高中语文教学质量
如何提高高中语文教学质量一直是教育界谈论的热点话题之一，也是语文教学工作的难点。笔者根据自身的经验以及理解，将提高语文教学质量的措施分为了以下几点：
1.全面地重视语文教学，培养学生浓厚的学习语文的兴趣。首先学校与教师应该充分地认识语文教学的重要性，并让学生了解这种重要性。其次，教师应该培养学生拥有语文学习的兴趣，教师可以在语文课之前讲一些有趣的故事或者是小知识，比如金庸的原名是什么，著作有哪些，利用这种故事来吸引学生的注意力。最后，在语文授课的过程中多利用有趣、有哲理的故事来让学生们感受到语文学习的精彩，以此来培养学生们学习语文的兴趣，有了浓厚的语文学习兴趣语文学习的质量才会提高。
2.创新语文课堂教学模式。前面提到了传统的教学模式已经不能满足学生的需要了，教师必须创立新的教学模式。教师可以在课堂中选择一名“小教师”，让这位同学自己选择教学内容，进行课堂教学，其他的同学认真听讲，以此轮回，每位同学都有得到“小教师”的机会。这种教学模式可以训练学生的胆量，也可以巩固学生学会的语文知识，教师也可以了解学生的实际语文学习的效果。教师还可以利用辩论赛、小组合作等等教学模式来进行语文知识的教学，新的教学模式更适合学生们的发展，学生接受的知识也会更全面。
3.根据实际情况，制定符合学生发展的长期学习计划。提高学生的语文学习质量不是短期内就能做到的，它需要长期的具体的计划。教师首先要通过摸底考试等等的方式来了解学生的实际情况，然后根据了解到的情况，分阶段地制定学习计划。可以是分月进行的计划，比如这个月需要达到的目标是记住所有的古诗词，那么下一阶段的目标就是掌握文言文的各种技巧。这样有计划、有目标的对于学生进行语文学习的知道，学生的成绩才会得到切实的提高。
三、结语
语文学习的过程是漫长而又复杂的，提高语文学习质量必须有长期的计划与目标。目前我国的高中语文教学中还存在着许多问题，这些问题制约着语文教学质量的提高。笔者认为，只有认识到了语文教学中存在的问题，实际地做到了以上提到的提高语文教学质量的措施，才能解决这些问题，高中语文教学质量才能得到实质性的提高。
参考文献：
关键词：提高；语文；教学质量
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-249-01
课堂教学是语文教学的中心活动，要提高小学高段语文教学质量，就必须提高上课的质量。有不少人提出了“向四十五分钟要质量”的口号，把上课看成了提高语文教学质量的重要环节。尽管我们对此提法并不完全赞同，但是这个口号的积极作用仍然是值得肯定的，上课的好坏确实对教学质量的高低影响极大，如何才能提高小学高段语文课堂教学的质量呢？我们谈一点个人的看法。
一、认真备课是提高小学高段语文课堂质量的保证
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，教学也正是这个理。在既定的教师水平，学生基础和教材内容的条件下，教师能否备好课，是提高小学高段语文课堂质量的重要保证。教师备课应认真钻研语文教学大纲，充分发挥其指导作用，做到对具体教材成竹在胸。现在各种现成的经典教案都可借鉴，但要针对具体情况写出特色来。现行新编教材重在学生的能力培养，不是靠硬灌输。因此教师在备课中所考虑除了将基本知识和基本技能确定为教学的重点外，还要设计多种语文教学活动设想。经过进一步推敲而条理化、科学化，明确地体现于教案文字之中，这是使语文教师的备课更加系统、准确和深刻的一步。写成教案又为课堂教学的实践活动提供了备忘材料。教案一般要反映教学的目的要求、教学的重点及实施的步骤和方法，教案应系统、显明、实用。教案编写好后，还要熟悉教案，把教案的内容融化在自己的脑子里。只有备好课，才能谈得上提高语文课堂教学的质量。
二、遵循课堂教学规律，调动两个积极性，是提高小学高段语文课堂教学质量的关键
小学高段语文课堂教学是由教师、学生、教学任务、教学内容诸要素组成的复杂的过程，要充分发挥教师教的激情和学生学语文的兴趣。生动的讲解能引起学生的想象，激发学生的兴趣，提高学生的注意力，同时学生的积极投入又会调动、激发教师的课堂教学。当教师向学生进行导课，提出教学目的后，学生知道了自己在该课要完成的教学任务，从而形成了学习动机。学习动机的形成，既要有知识上得到启发的兴趣，又要有心理上引起探讨的情趣，因此使学生产生一种求知启智，在教师的指导下，自觉地去完成自己所承担的任务。
教师要注意教学语言的艺术。根据课文内容的不同，运用准确、简练、生动、形象、富有节奏感与启发性的语言，增强语文教学效果。教师讲得准确可以使学生形成正确的概念，发展逻辑思维能力；讲得精辟，可以训练学生思维深刻性；讲得生动，可以唤起学生的想象；讲得含蓄，可以活跃学生的思维；画龙点晴，可以培养学生思维的突破性。
在语文教学中，富有激情的教师就能运用生动形象的语言，创造一种意境，使活泼好动的中学生产生兴趣，吸收其注意力，发展其想象力。使学生产生如临其境，如闻其声，如见其人的真实效果。当然也不能一味堆砌词藻，哗众取宠。只要充分发挥语文教师和学生的主观能动性，就会增进语文课堂教学的效率和效益，语文课堂教学的质量就会上升。客观因素和主观因素的相互容合，不但是一切工作取得成功的关键，也是决定语文课堂教学质量高低的关键。
三、实行教学方法改新
语文教学过程是一个教与学双边活动的过程，教师的教授对象是一群生龙活虎，不断发育成长的学生。不但这一年的学生和另一年的学生情况不同，就同年的学生情况仍不相同。所以要时时改进教学方法，更新教学观念，特别目前的教材改革，也是适应一定形势的需要，强调了学生能力的培养。
传统教法进行语文教学，一般分为下列五个阶段进行。
1、组织。这是课前准备阶段。教师活动的一般内容有：安顿秩序，吸引注意，提示目的等。
2、导课。教师活动内容主要为：复习旧知识，导入新课题，其方法很多。
3、中心。这是上课的核心部分，教师主要活动对学生进行知识、智能和思想教育。
4、巩固。这是上课的后继阶段，巩固当堂知识，教师主要进行小结。
5、练习。为了对上课内容进行运用，布置与指导学生作业。目前教学方法的改革， 主要是为了改革“一讲到底”或“填鸭式”的老办法，增加课堂教学的活动。提高学生的创造能力，目的更是为了提高教学质量，我们认为可采用如下方式进行教学：
（1）规定7分钟内，各自根据教师提出的问题，快速阅读课文，进行思考。同时教师检查学生预习。（如：生字生词）
（2）教师在巡视并了解学生阅读情况的基础上，精讲25分钟，书写板书，提出相关问题，学生补充好相应的笔记。
（3）引导和鼓励好学生在听完新课之后进行思考，质疑约为8分钟。又让学生依次发言，有秩序回答，教师做订正和补充，教师也可采用提问学生的方法。
（4）进行课堂作业约5分钟，习题少而精，一般只做二、三道题或对该背诵的内容指导其背诵，最好能够达到当堂背诵。
用这种方法进行语文教学，显然使教师“讲”的活动减少了，但却增加了学生在课堂上动手、动脑、动口的活动。有利于学生发展或掌握自学的方法。
四、课外活动是提高课堂质量的补充
关键词：高中语文教学质量提高
作为人文社会科学中最为重要的学科之一，语文可以说是学习其他学科或者科学的必备的基础能力。在高考中，每年语文作文考题也是广受关注。正因为语文这一门科目如此重要，所以我们要跟随时代的进步，不断提高语文教学的质量。尤其是即将面临高考的高中生的语文学习，更是重中之重。本文将对如何提高高中语文教学质量提出四个可行建议。
一、教材内容改革
《家》、《红楼梦》、《三国演义》、《呐喊》、《哈姆雷特》、《雷雨》……多少年以来我们的语文课本一直充斥着这些脍炙人口的古今中外名篇名著。它们的学术价值当然毋庸置疑，但是是否每个学生都懂得欣赏其作者遣词造句的流畅优美呢？是否每个学生都可以清楚了解作者字里行间所隐藏的种种含义呢？相对于摘录名著，有些作品被篡改得面目全非后入选语文课本更是让人觉得难以理解。
对此，有关方面实在应该就语文教材的内容进行深入的探讨。在选材的时候不单单要看重该文章的学术价值，更应该从高中生的角度来分析这篇文章是否符合教学大纲和高中生的理解水平。语文教材就像是高中生们走进语文殿堂的钥匙，如果连这钥匙都是粗制滥造的制品，那就不能怪学生们一直是“门外汉”了。
二、提高教师水平
拿到正确的钥匙，也需要有优秀的领路人，在高中语文教学方面这位领路人自然就是学生们的老师。要当一名合格的老师，首先要做的是备好课。督促学生备课是一回事，老师自己有没有认真备课是另一回事。如果老师本身对整本教材没有足够充分和完整的理解，试问如何能教好学生呢？第二，语文老师除了要精读、细读课文之外，还要对教育大纲和各个考点了如指掌。只有这样，老师才可以在学习的过程中不断提醒学生留意考点，或者在一些不太重要的地方告诉学生可以少下点功夫，把精力留在重点上。这样一方面给学生们信心，让他们知道这位老师为他们尽心尽力，另一方面可以提高学生们的学习效率，进而提高整个班级的成绩。第三，语文老师还要懂得因材施教。学生们总是水平各异，有天才学生也有差生。在教学的过程中，老师应该鼓励学生们多发言、多提问，对于学生不明白的地方，老师要耐心解答，不要怕浪费时间。这样一来为学习进度稍慢的学生解决学习上的困难和舒缓心理上的压力，二来也等于为进度比较快的学生复习一遍。同时这也是体谅学生的方式之一。
三、学生自觉学习
所谓“师父领进门，修行在个人”，无论老师多有耐心，能做的毕竟只是一部分，所管的也只有学生在校的时间，更多情况下学生的学习要靠自觉。高中生年龄正值青春期，正是心智开始成熟、但极容易受外界干扰和影响的阶段。因此，学校、老师、家长等方面都应该提高对高中生的关注程度，加强对高中生的教育和监管。但作为最重要的一部分，高中生本身应该用坚强的意志来约束自己。高中生应该通过多读、多写、多练习，来体会语文作品的各种艺术价值和文学价值，例如优美华丽的词藻、天马行空的想象等等，都可以吸引学生们的目光。高中生在物质生活中获得了满足之后，更应该在精神生活方面有更高的追求，投身于语文学习就是其中一种方法。
四、改善教育方法
刻板的教学方式一直是中国教育中的一大弊病。文学作品，尤其是晦涩难懂的古文文章，更是极其容易让高中生产生很强烈的厌倦和抗拒情绪。在教材内容无法更改的情况下，要提起学生对语文学习的兴趣，提高学生对语文的学习积极性，唯一的办法就是在教育方法上下功夫。
首先，老师们应该放弃死板的教育方式。照本宣科已经被时代所抛弃，启发性教学才是大潮流。语文老师们可以在课堂上开展关于课本内容和课外有关知识的小竞赛，激起学生们学习语文的愿望。也可以在日常的课堂学习中，鼓励学生积极思考，让学生们的求知欲引领他们去探索未知的知识。
其次，利用其他资源或高新科技来辅助语文学习也是可行的途径，例如电影和电视剧。学生们大都喜欢看电影和电视剧，而很多的影视作品都是以文学作品或者历史事件作为题材。语文老师们可以使用现在很多学校都配备的电脑或电视，在课堂上播放一些电影或电视剧的片段，吸引学生们的注意。也可以通过讲故事等方式，介绍课文中作者或事件的背景资料，让学生对课文有更全面和更深入的了解。
最后，可以让学生们通过留意生活中与语文有关的方面来加深对语文的认识。例如提倡坚持每天写日记，或者老师布置周记的作业，锻炼文笔；让学生多读书、读报，在了解新闻时事的同时加大词汇积累量；鼓励学生参与各种投稿活动，从班内黑板报，到校报新闻稿或校园电台通信稿，甚至各类大小报章杂志，在练习写作水平的同时也可以开拓学生们的视野。
五、结束语
总而言之，要提高高中语文教学质量必须长期努力。上至教育局、教材组，下至每一间学校、每一位老师、每一个学生，每个阶层都在提高高中语文教学质量这一计划中扮演着重要的角色。量变也需要时间，更何况质变。各方面一定要有充足的耐心，坚持履行各自的职责。相信在不久的将来，高中语文教学将会在培养社会主义新人才方面作出重大的贡献。
参考文献：
[1] 陈菊玲.教师如何有效提高高中语文教学质量. [J]
[2] 徐卓.高中语文教学质量提升的系统论策略. [J]
关键词：语文教学质量课堂教学质量
面对竞争日益激烈的高考，学校、家长和老师对教学质量的关注聚焦在学科成绩上，因为竞争的分晓最终落到了考试分数上。而作为高考科目之一的语文，可以说面临让人忧虑的现状：一是语文教材内容的滞后，二是课堂教学效率的低下，三是学生学习语文非智力因素的缺失等，这些涉及到学习语文兴趣、习惯、效率等方方面面，无不影响语文教学质量，无不影响语文科高考分数。每一位教师，面对语文教学令人尴尬的局面，可谓在泥泞中挣扎，笔者思考之余作了些尝试，试图在实践中改变语文教学投入多见效慢，甚至出力不讨好的局面。试图让语文之舟驶向广阔的海域。现将想法和做法论述如下。
一、切合实际的计划、安排、组织是实施语文有效教学的前提
语文面广，知识点繁密，教师和学生在学习前首先面临的就是学什么、为什么学、怎么学的问题。长期以来，很多老师和学生都在埋怨语文让人老虎吃天无法下抓，尤其是面对平时四平八稳的课堂教学和突如其来的各种考试，两种反差极大的情景，使教学双方感到了空前的迷茫和无奈。原因何在，就是我们没有站在宏观的角度解决学什么的问题。作为教师首先要让自己明白教什么，让学生明白学什么，然后还要让学生清楚所学内容对自身成长进步及最切身利益高考的作用和意义，即为什么学，那么紧接着的是怎样教，怎样学的问题。解决好这三个问题便将语文教学导入了正确的轨道。其具体做法如下。
1、 教师要通读教材，确定语文教学的目标任务。
只有教师把教材通读后才会作到胸中有教材，有知识结构，明确重难点，激活自己的思想头脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。不仅明确了教学目标任务并且有了实施教学目标任务的思路和做法。
2、制定切实可行的计划。要开展好教学，计划十分重要，近者一学期，远者三年，必须要有长远的打算。这是实施教学以及可持续提高教学质量的工程体系。计划可分以下几部分：
课堂教学计划。重点是理念更新和传统模式的改变问题，以及课堂结构的优化问题。课堂是完成教学任务，实现教学目标的主阵地，必须要有详细的计划。且要安排详细重点讲授内容和研究性内容等。
第二课堂计划。这里将课堂以外统称为第二课堂。其包括作业的种类及要求。落实学生听、说、读、写能力的渠道和做法，学生语文成绩测试的方式以及活化语文知识的活动安排等。这些计划的制定，直接影响到语文教学的运作。因此要十分重视制定切实可行的计划。安排组织是关键。如何落实计划，安排组织是关键。重点是安排学校规定的时间，如早读、课堂、辅导三块时间的安排。笔者是这样做的。为了细化语文教学任务，且保证任务落实到位，本人给自己所带的班级成立了学科委员会，其成员根据语文任务项目而定。这些成员必须是在语文学习的某一方面有特长的学生。 平时老师可以组织学科委员开会，布置任务，并指出其工作中存在的问题，以此促进工作。这样的做法，效果明显，改变了以往老师一人布置任务，学科代表一人艰难工作的局面。通过学科委员的带动作用，学生学习由被动变为主动。激活了语文学习现状。以上做法不仅从老师角度解决了教什么的问题，也从学生角度解决了学什么的问题，为进一步展开语文教学提供了组织保障。形成了良性的学习氛围。
二、提高课堂教学质量是落实语文教学的关键
明确了教什么、学什么的问题，下一步就是怎么教、怎么学的问题。方法很多，但要落实到主阵地――课堂。老师必须明确课堂教学的重要性，他是将师生个人语文学习公开化、透明化，是师生交流语文学习心得，互相学习语文学习方法、切搓技艺的舞台，其不仅包括方法技术的演练，也有个人情感、态度、思想、言行、习惯的熏染。其产生的效应和作用是不可估量的。因此，课堂教学是提高语文教学质量的关键所在。作为教师应该注意做到以下几点：
要坚持不懈的致力于更新自己做人理念和语文教学理念。理念带动一切。一个人成长的标志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不断开创新的自我才会创造语文教学的新理念。比如自己的理想追求，个人情感态度、思想精神领域的革新，耳闻目睹的一切都将影响语文教学理念的更新。那么新的理念，自主、创新、研究、合作等学习方式自然会成为自己语文教学的成分。
注重课堂教学方式、方法的更新，打破陈旧的模式。语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式，要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式，打破以往简单单一的结构模式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，形成动态的结构，拓展语文学习面，真正使语文课堂教学激情洋溢。
注重语文听、说、读、写等各项能力的培养。课堂教学必须重视语文能力的落实，本人主要采取以下方法：一是利用课前三分钟演讲，对学生进行长期的口语训练。二是课堂上注重启发提问学生，重在问为什么，以此锻炼学生的思辩能力。三是注重诵读能力的培养，以此增强学生的语感。四是注重情感氛围的渲染，以此达到培养学生情感态度的目的。总之，更新理念，改变方法，重视能力培养是语文教学的起点和归宿，课堂教学务必落实之。
三、提高语文教学质量不容忽视第二课堂的重要作用。
为了巩固学习方法以及强化应试能力，必须有计划地利用好课余时间，给学生布置适当的学习任务，如坚持阶段性地下发上乘的高考模拟题，让学生加强训练。开展与语文有关的文体活动。如：作文竞赛、演讲比赛、课本剧表演等，以此活化语文教学内容，达到学以致用的目的。加强作业的检查评改。要加强作业的检查评改，督促学生养成良好的读书习惯，改变文面潦草的不良习惯。
【关键词】 提高 小学语文 教学 质量
1、更新教学观念
面对新课程改革，小学语文教师要树立四大观念：第一是学生才是学习的主体；第二是以人为本，把每个学生的发展作文教学重点；第三是发挥师生合作的作用，培养学生的创新意识；第四是加强实践性，突出创新和充满活力的学习观。教师要响应新课程改革的号召，根据自己的情况来提高教学质量，并把自己的想法付诸于行动。要想提高小学语文教学的效率，根本问题就是师资的问题，只有拥有高水平的教师，才能够教出高水平的学生；水平不高的教师，很少能教出有成就的教师，所以说，很多学生都需要好的教师来提携。教师要更新教学观念，教师的素质制约教学质量，制约学生的素质。新的教材是用新的思想观念来编写的，如果小学语文教师在实施教学的过程当中没有更新自己的教学理念，就很难与教材匹配，也就不能够达到预期的教学目标。所以教师要不断学习，树立新的教学观念，用新的教学理念来实施教学活动，而且还要加强自己的素质，可以选择参加培训或者进修的方式，要与时俱进，不断提高自己的语文素养。
2、打好语文基础
小学语文是在整个的学习过程当中最基础的部分，学生在小学语文的学习过程要学会最基础的辨音和识字。传统的教学方式就是让学生死记硬背，这让很多学生失去了学习的兴趣，所以教师要想方法提高学生的学习兴趣，要 重视对学生的人文感染和文化熏陶。作文小学语文教师，教师要能够用学生的眼光来看待这个世界，要能够接受学生的思维方式，要关心学生，爱护学生。要深入学生的生活当中，言传身教，潜移默化提高学生的审美情趣和思想素质，让学生的个性逐渐发挥出来，并且要教会学生如何做人。在小学语文教学过程当中，我们要能够根据学生所掌握的生活经验，把这些经验与所学的知识联系到一起，把不容易懂的知识变得易懂。语文学习的核心就是感悟，朗读和背诵是学生感悟的基础，教师要让学生接触经典的作品，并且背诵下来，提高学生的语文素养，让学生终生受用。
3、提高课堂教学质量
课堂教学是教学的重要环节，教师要能够把握好课堂的40分钟，首先，要加强课堂的纪律，课堂纪律好，能够有效提高课堂教学的质量，学生在课堂的讨论过程要遵守纪律，一个秩序混乱的课堂不能够保障课堂教学的质量。当然，学生如果想表达自己独特的想法，打断了教师的教学，这也不算是妨碍教学，一旦教师压制所有的这种活动，学生的兴趣就会收到压制，会严重打消学生的积极性。课堂也应该是一个放松的环境，是学生能够发表自己与众不同看法的环境，是一个能够有所感悟的场所，这些都需要有良好的课堂纪律作为基础。
4、教师要备好课
小学语文教师在课堂教学之前都要做好充足的准备，为了保证课堂教学的效果，教师需要设计好教学的情境，还要设计灵活多变的教学方法来应对课堂教学过程当中遇到的特殊情况；还可以使用多媒体进行教学，使用现代化的教学手段可以吸引学生的注意力，还可以让教师的素质有很大的提升。教师根据教学内容要设计一些问题，在教学中让学生回答，学生回答问题的时候教师要用鼓励的目光来让学生变得胆大，这种亲切和信任的感觉会让学生发挥自己的想象力，还能激发学生的学习兴趣，吸引学生上课时候的注意力，提高课堂教学的效率。教师要改变自己的教学观念，要面向所有学生，以人为本，让学生的综合素质得到提高；还要让学生成为学习的主人，要放下架子，让学生感觉到亲切；还要能够充分发挥教师与学生的共同作用，要积极投入到教学过程当中，通过自己的经验寻求更加合适的教学方式，努力提高教学质量。
5、培养学生良好的学习习惯
小学生正处在最开始的学习阶段，小学阶段所养成的学习习惯会影响学生以后的学习，从小能够培养学生良好的学习习惯，会让学生在以后的学习当中受益。习惯都是一点点养成的，是在人的学习和生活当中逐步养成的，小学语文教学过程当中，教师要培养学生良好的学习习惯，一旦养成了良好的学习习惯，教师就能够轻松教学。比如，教师要培养学生养成课前预习、规范书写、认真写作业、按时完成作业的习惯。多少差生的学习习惯都不好，上课不专心听讲，也不会独立完成作业，所以，教师要加强培养学生良好的学习习惯。
6、抓好考试和后进生的学习
考试前给孩子们讲答卷的要求，从一年级时，就给孩子们总结考试要做到"字迹工整、仔细审题、认真答卷、反复检查、不准漏题"这20个字。阅读题怎么答，说话写话怎么审题，写句子要加标点。考试当天的早上，我们还关注孩子们的精神状态是否饱满，如发现谁精神不振作，一定要及时鼓励，让每个孩子都精力充沛地参加考试。考试后及时总结，对成绩优秀的、进步大的孩子给予鼓励和嘉奖。
后进生的自学能力差，学习方法不当，大部分学生对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心，为了提高差生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，我还采用了家校联系，就是学生每天把作业记录在本子上，然后由该生回家带给自己的父母，由父母督促完成作业后，在本子上签名。
总之，教师在工作中，还应不断的总结经验，要多读书，多学习，勤思考，善观察，重实践。孩子们的世界是五彩斑斓的，他们有憧憬、有梦想，教师要做有心人，给他们热情地关注，努力理解他们的思想，提供他们锻炼的机会，让每个孩子都能树立起自信心，使他们积极健康地成长。
参考文献
［1］ 周洁慧. 简简单单才是美――也谈语文教学的本质回归［J］. 科学大众. 2006(08)
［2］ 沈立. 引导质疑 探索结论――创新教育与语文教学［J］. 赤峰教育学院学报. 2003(04)
［3］ 郑梦莹. 试论语文教学中如何改革教学方法提高教学效率［J］. 黑龙江科技信息. 2008(35)
【关键词【提高 高中 语文 教学 质量
每一位教师，面对语文教学令人尴尬的局面，可谓在泥泞中挣扎，笔者思考之余作了些尝试，试图在实践中改变语文教学投入多见效慢，甚至出力不讨好的局面。试图让语文之舟驶向广阔的海域。现将想法和做法论述如下。
一、切合实际的计划、安排、组织是实施语文有效教学的前提。语文面广，知识点繁密，教师和学生在学习前首先面临的就是学什么、为什么学、怎么学的问题。长期以来，很多老师和学生都在埋怨语文让人老虎吃天无法下抓，尤其是面对平时四平八稳的课堂教学和突如其来的各种考试，两种反差极大的情景，使教学双方感到了空前的迷茫和无奈。原因何在，就是我们没有站在宏观的角度解决学什么的问题。作为教师首先要让自己明白教什么，让学生明白学什么，然后还要让学生清楚所学内容对自身成长进步及最切身利益高考的作用和意义，即为什么学，那么紧接着的是怎样教，怎样学的问题。解决好这三个问题便将语文教学导入了正确的轨道。其具体做法如下：
1.教师要通读教材，确定语文教学的目标任务。只有教师把教材通读后才会作到胸中有教材，有知识结构，明确重难点，激活自己的思想头脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。不仅明确了教学目标任务并且有了实施教学目标任务的思路和做法。
2.制定切实可行的计划。要开展好教学，计划十分重要，近者一学期，远者三年，必须要有长远的打算。这是实施教学以及可持续提高教学质量的工程体系。计划可分以下几部分：
a课堂教学计划。重点是理念更新和传统模式的改变问题，以及课堂结构的优化问题。课堂是完成教学任务，实现教学目标的主阵地，必须要有详细的计划。且要安排详细重点讲授内容和研究性内容等。
b第二课堂计划。这里将课堂以外统称为第二课堂。其包括作业的种类及要求。落实学生听、说、读、写能力的渠道和做法，学生语文成绩测试的方式以及活化语文知识的活动安排等。这些计划的制定，直接影响到语文教学的运作。因此要十分重视制定切实可行的计划。
3.安排组织是关键。如何落实计划，安排组织是关键。重点是安排学校规定的时间，如早读、课堂、辅导三块时间的安排。笔者是这样做的。为了细化语文教学任务，且保证任务落实到位，本人给自己所带的班级成立了学科委员会，其成员根据语文任务项目而定。这些成员必须是在语文学习的某一方面有特长的学生。如：笔者按早读、课前三分钟演讲、作文、随笔、测试六大块，分别任命了六名同学为语文学科委员，这六个人负责每一项任务的安排布置、督促、落实，并及时上交相关作业，反馈信息。每一天提前通知全体学生，指明时间、具体任务、完成时间等，要求十分具体。比如演讲负责人，必须提前两天通知演讲者，准备相应的内容，提出要求，并在中途检查了解情况，确保演讲质量。比如负责随笔的学生要收交随笔还要按我所制订的评定标准统计随笔质量，并及时通报给学生。平时老师可以组织学科委员开会，布置任务，并指出其工作中存在的问题，以此促进工作。
这样的做法，效果明显，改变了以往老师一人布置任务，学科代表一人艰难工作的局面。通过学科委员的带动作用，学生学习由被动变为主动。激活了语文学习现状。
以上做法不仅从老师角度解决了教什么的问题，也从学生角度解决了学什么的问题，为进一步展开语文教学提供了组织保障。形成了良性的学习氛围。
二、提高课堂教学质量是落实语文教学的关键
明确了教什么、学什么的问题，下一步就是怎么教、怎么学的问题。方法很多，但要落实到主阵地――课堂。老师必须明确课堂教学的重要性，他是将师生个人语文学习公开化、透明化，是师生交流语文学习心得，互相学习语文学习方法、切搓技艺的舞台，其不仅包括方法技术的演练，也有个人情感、态度、思想、言行、习惯的熏染。其产生的效应和作用是不可估量的。因此，课堂教学是提高语文教学质量的关键所在。作为教师应该注意做到以下几点：
1.要坚持不懈的致力于更新自己做人理念和语文教学理念。理念带动一切。一个人成长的标志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不断开创新的自我才会创造语文教学的新理念。比如自己的理想追求，个人情感态度、思想精神领域的革新，耳闻目睹的一切都将影响语文教学理念的更新。那么新的理念，自主、创新、研究、合作等学习方式自然会成为自己语文教学的成分。
2.注重课堂教学方式、方法的更新，打破陈旧的模式。语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式，要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式，打破以往简单单一的结构模式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，形成动态的结构，拓展语文学习面，真正使语文课堂教学激情洋溢。
关键词：教学理念；教学质量；策略
提高教学质量是每个语文教师的责任，只有保证教学质量，才能改善教学效果。小学语文教师在教学过程中起主导作用，怎样提高教学质量是一个需要深入研究的课题。
一、转变教师的教学理念
作为小学语文教师一定要改变自身的教学观念，加强对语文教学的重视度，提高自身的教学素养，培养自己对语文教学的激情，只有教师热爱自己的事业，才能在教学过程中感染学生，让学生爱上语文课堂，进而提高学习效果。因此，语文教师要认真研读教材，进行教案设计的创新，改善教学方式，丰富课堂内容，善于发掘学生的闪光点，注重学生的全面发展。
二、营造活跃的课堂氛围，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。只要学生对语文课堂产生兴趣，便会积极、主动地学习语文，课堂效率也会随之提高。而对于兴趣的培养，语文的课堂氛围就很重要。首先，在课堂上要加强师生之间的互动，多提一些问题，如《四季》的学习，可以提问学生每一个季节都有什么特点，都可做什么活动。这样可以激发学生的兴趣，积极踊跃地回答老师的问题。其次，根据教材内容教师可以在课堂上安排一些小游戏来活跃课堂氛围，能够让学生参与到教学活动中。例如，拼音游戏――金手指，可以锻炼学生对单韵母和复韵母的认读；再如，识字游戏――运球识字接力赛，可以使学生进行生字的认读与组词的学习。最后，可以进行情境教学，让学生在快乐的氛围中掌握相关的知识，又通过语文的学习掌握生活常识。
三、重视对学生的激励作用
小学生的心理比较脆弱，小学语文的内容又比较广泛，作为教师要做好引导工作，对学生的表现要多给予肯定和表扬，挖掘学生的优点进行称赞，对于一些犯错误的学生也要以鼓励为主，注重言语的表达。对一些表现特别优秀的学生也可给予一些物质的奖励，如一支铅笔、一个本子等，这样不仅增添了好学生继续学习的信心，也促使了其他学生好好学习的积极性。
作为小学语文教师不仅要有丰富的教学经验，专业的语文知识，还应该掌握科学合理并具有创新价值的教学手段，为教学质量和学生的发展提供有利条件。
参考文献：
关键词：小学语文；教学质量中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0071-011.靠全面优化课堂教学去引领
要坚持以常规教学为基础，积极改革课堂教学，不断探索提高课堂教学的新途径、新手段、新方法、新模式，优化教学过程，提高教学质量。首先要备好课。即备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题等，做好了这些，就能使课堂教学生动活泼起来，课堂教学的效率自然也会得到明显提高。其次要抓练习。要根据学生掌握的知识层次、接受知识的能力、课文的文体、结构、重点难点等，来设计课堂练习方法、手段、途径。要明确语文教学的基础性目标和发展性目标，基础性目标就是进行"字、词、句、段、篇，听、说、读、写"的训练；发展性目标则是开发学生心智，教给学生方法，以此来培养了学生的想象能力，帮助学生理解课文中心，从而达到教育练习的最终目的。其三要重融合。即传统教育与现代化信息教育相融合，教师在课堂教学中，要正确发挥计算机多媒体附助教学功能，从粉笔加黑板的传统教学模式中解脱出来，使课堂教学由静态的灌输转变为图文并茂的动态传播，增强感染力，拓展知识面，增加课堂容量，激发学生积极主动学习的热情，从而达到提高课堂教学效率，促进教学质量的目的。
2.建立和谐师生关系
在小学语文教学中，营造一个民主、宽松的课堂教学环境是要实现有效教学必不可少的环节。根据小学生的生理和心理发展的特点，教师的言谈举止会对学生产生很人的正而影响作用，所以在教学课堂上，教师不能摆着"师尊"的架子，语言应该和蔼可亲，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。因此，教师必须具备较强的组织和管理能力，这样才能提高课堂教学效率。在小学语文课堂教学当中，应当以学生为主体以教师为主导的师生互动和谐教学方法，它实践的是"以人为本"的教学目标，体现的是"自主、合作、探究"的新课程理念。它不仅是在传授知识，更注重的是"授人以渔"的"人文精神"的教学方式、方法的传递。因此，师生互动和谐教学能产生教学上的共鸣，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性，提高学生学习语文的自信心，点燃学生学习的竞争力，从而提高课堂教学效率，达到整体素质的提高，全而提高教育教学质量。教师要建立融洽、民主的师生交流渠道，在课后经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，让师生的和谐延伸到课外，做到教学相长。师生关系要融洽，以此保证教学过程中的互动。
3.善于引导学生自主探讨，激发学生的求知欲
新理念强调学生应该由"单一被动"的学习转变为"自主、探究、合作"的学习，变以"教"为中心为以辅导学生的"学"为中心、作为教师要面向学生，以学生为主体，在课堂上注重观察和倾听学生的言行举止,重视辅导学生如何掌握学习的方法，并自主地运用方法去获得知识，同时学会与他人之间的合作与交流，这就要求教师在课堂上要给学生一定的自由活动时间，让他们自己去总结木堂课的中心，体会该如何去把课木知识变为自己的知识，了解和探讨每节课的核心，师作为倾听者仔细倾听学生的意见然后加以完善。小学生这个年龄段的求知欲和好奇心特别强，教师要抓住这个特点不断地去激发学生的学习兴趣、在课堂上提出一些有趣的问题让学生去探讨和解答，来激发学生的自主学习。学生的自主学习不是一朝一夕就能养成的，需要教师不断地去引导和鼓励，有的时候鼓励和表扬是一种促使学生学习的有效手段。
4.靠鼓励学生加强课外阅读去积累
语文的学科特点决定了学生不仅仅学习一本语文书，必须增加学生的课外阅读量。朱熹曾经指出，"读书百遍，其义自见"。杜甫所提倡的"读书破万卷，下笔如有神"等，无不强调了多读书广集益的好处。语文新课程标准也规定了各年级段必须达到的阅读量，所以在教学中，教师应积极鼓励学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，增加学生的语言积累。在平时的教学中，采取每个月都要向学生推荐两本书，在教室里建立图书架，以方便学生阅读；每周举行一次读书交流活动，鼓励学生交流读书的内容和感受；每天固定一定时间为读书时间，要求学生做到多动笔、多读书，培养学生良好的读书习惯。以此坚持下去，学生阅读和写作水平就会有所进步，学生的语文能力一定会有显著提高。参考文献：
[1]樊双武.小学低年级语文教学中的语言训练[J].科教文l(中旬刊).2011，(1).
[2]崔峦.课程改革中的语文教学[J].小学语文教学，2003.(9).
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