从移情的上述意义理解中，我们可以得到什么样的教学启示呢？
1.以移情为理论基础，理解并尊重学生。移情理论告诉我们，教师要自觉养成站在学生立场和背景下思考问题，从学生真实的心理情境出发，来对待每一个学生。“移情性理解学生要求教师思路开阔，心胸豁达，对学生不受先入为主，以偏概全等偏见所左右，也不以个人思维定式和主观想法去理解对待他们”。能够对学生在教育活动中的各种表现作客观分析，设身处地理解、体察学生的情感体验和内心感受；教师还要灵活地调节自己的参照系去观察和理解学生，接纳与自己不同的行为表现及有关观点、意见、情感和价值观；能够正确认识学生与学生之间的差异。
2.以移情为理论基础，培养学生的移情能力。研究移情的重要目的并非简单地为了移情而移情，其中重要的价值在于，通过教育的手段实现对学生亲社会行为移情能力的培养和造就。让学生在移情中学会移情，在人文关怀中学会关怀他人、理解他人，与他人分享情感与情绪，从他人出发思考问题。这不仅是一种心理自觉，更是一种移情性的价值观自觉，有利于和谐人际关系的建构和学生的健康成长。
3.以移情为理论基础，建构具有教育意义的师生关系、生生关系。移情并不单纯是一种情绪体验，在某种意义上它更具有社会意义的助人反应。因此，建构具有教育意义上的师生关系和生生关系，是移情理论在教育教学中的重要借鉴意义。以移情为理论，建构师生关系和生生关系，老师要做到：
（1）熟悉感。了解学生，头脑中有每个学生的生动形象。
（2）和睦感。师生关系融洽，感到学生爱戴自己。
（3）理解感。与学生的心灵相通，能理解学生的内心体验和行为。
（4）信任感。相信学生，学生也信赖自己。
（5）责任感。热爱本职工作，领悟到自己的历史使命和价值。
学生也要做到：（1）亲近感；（2）安全感；（3）共鸣感；（4）使命感；（5）依赖感。
二、移情理论对老年护理学教学的价值
随着社会的进步,人们生活水平和医疗水平的不断提高,人类的寿命逐渐延长,老年人也逐渐增多,相应的老年人住院治疗逐步增多,老年医疗保健和心理社会问题日益突出。人是一个有机的整体,身体的健康包括躯体的健康和心理的健康,二者相辅相成,老年患者不但具有一般患者的心理特点,而且还有其他特殊表现。因此,应掌握其心理特点,有针对性的制定护理措施,以高质量的护理,帮助他们减少疾病带来的痛苦,保持身心健康,以求达到药物所起不到的作用。因此做好老年住院患者的心理护理,了解患者的内心世界,掌握他们的心愿,实施有效护理,是护理工作的一项重要内容,现就根据老年患者的心理特点及多年的护理经验,浅述老年住院患者的心理护理体会。
1 老年住院患者的心理特点
1.1 孤独和失落感老年人从工作岗位上退下来后,离开了社会的群体,就有一种日落黄昏的感觉,这种脆弱的心理在患病后得到负性增强,产生悲观失望的心理,认为自己没用,还要给别人增加负担,而且近年来由于社会生活模式的改变,大多数儿女喜欢自立的单身生活,这些必然给老人带来了生活上的孤独感,尤其在患病时,缺乏子女的关心,这种孤独感就变成了失落感,产生了对生活的淡漠,甚至轻生的念头,这就不利于疾病的痊愈。
1.2 自卑心理老年人进入60～65岁以后,已经从工作岗位上退下来,而且已经完成了对儿女抚养的责任,从复杂的社会人际关系回到了原始的家庭关系,自然会感到失去自我存在的价值,生理上、精力上、体力上的下降,心理上就会有种老而无用之感,加上疾病的逐年缠身,思想负担重,在性情上表现的急躁、爱发脾气。
1.3 多疑善感,烦躁易怒老年患者在受到不良刺激时,变得多疑善感,容易激怒,为小事而大发脾气,对周围的人或事总感到看不惯,不称心,固执己见,不听从治疗和护理安排。
1.4 要求高,依赖性强老年人由于对许多事常感到心有余而力不足,因此一旦生病就会表现出一种心理与生理上的过分依赖。心理上要求得到家属或医护人员的同情和理解,多关心照料自己,时时陪伴自己,即使自己能做的也不想去做,生理上许多力所能及的事情也依赖家属或医护人员,希望得到最好的医疗与护理。
1.5 绝大多数老年人害怕患病,对疾病过分关心,并有强烈的生存欲望。
1.6 死亡恐惧感衰老使老年人感到死亡将至,生病期间这种感觉表现的更加明显,对死亡的恐惧使患者产生悲观绝望的心理,意志消沉。
2 心理护理的目的
老年人在患病后,由于社会角色的转变,住院后环境的转变都会产生患者特有的心理需求和反应,护理人员在于患者交往过程中,通过良好的语言、表情、态度和行为去影响患者的感受,认识改变其心理状态和行为。
老年住院患者的心理护理方法患者入院后,一般处于一种陌生、紧张、焦躁不安的心理状态。因此护士应以热情的态度,亲切的言语对待患者,并为患者提供安静、舒适的环境,让患者渐渐熟悉环境后减轻陌生,焦虑感。要和老年人感情心理上沟通,了解老人的生活习惯、爱好、性格,使老年人感到环境不陌生,多了解患者的思想活动,当患者患某种疾病求医时,因不知自己患上什么疾病,那位医生治疗、那种药物较好,所以护理人员应详细向患者介绍负责治病的医生,细心向患者做病情解释工作,以及时掌握病情及思想状况,让患者感到心里踏实、安全,使其明白自己的疾病经系统治疗会早日痊愈,并嘱其子女及家属做到关心体贴,使其消除悲观、恐惧心理,另外医护人员在对患者进行有效治疗的同时,让患者得到安全感,轻声安慰说“没事,医护人员都在关心着你。”根据患者的接受能力和反应,安步骤进行深入交流,讲解思想压力过大,心情过分紧张对疾病治疗和康复的影响,协助患者调整自己的心理状态,树立疾病早日康复的信念并配合各种治疗和护理;对患者用通俗语言讲解疾病的起因和危险因素,介绍同种疾病治愈的康复情况,鼓励患者同医护人员交流,随时讲述其病情变化。入院后,大多数老年患者对自己所患疾病较敏感,总感觉自己患了不治之症,担心不可医治,此时老年患者的心理压力过大,求治心切,对病情了解不够,对护理服务水平要求过高,常常向医护人员打听自己的病情,不断地问这问那,对于这种情况医护人员要做到不厌其烦,认真回答所问,使其消除不被重视,对自己的病情不放心的心理,要善于应用行动和语言鼓励病人,态度和蔼,说话声音要大而不急,回答询问要慢,语气要轻柔,讲究语言的艺术性和技巧性,注重通俗化和人性化,入院时多一句介绍,操作时多一句解释,疑问时多一点耐心,观察病情时多一点细心,工作时多一点责任心,要学会换位思考和察言观色,对患者的合理要求尽可能满足,对患者过急的言行应心平气和的解释安慰,对老年人的健忘和反复唠叨要给予谅解,在平时的工作中,我们要多深入病房,关心患者疾苦,帮助解决其实际困难。
3 出院时的心理护理
【摘要】 目前我国已进入老年人人口众多的时代，老龄化问题已成为我国的一个社会问题。如何加强老年人的保健及心理健康指导是摆在我们社区医护人员的一个重要课题，我们在近期的入户调查中为社区60岁以上的老年人建立了健康档案。并在社区内开展健康宣教及整体护理，取得了一定的社会效果。
【关键词】 老年人；社区；整体护理
1 对象及方法
随机抽取60岁以上老年人共800例，男352例，女448例，其中640例（80.0%）经过健康教育与居委会配合并讲课、展览宣传、心理咨询，都愿意与我们配合。
2 开展社区老年人教育，提高老年人的自我保健知识
在社区中定期开展老年人健康教育，包括对家庭进行健康宣教，老年人应学会自我放松、自我调节、自我保护能力。高血压患者随身带好药物，不宜单独出行。学会自测血压，即定期测量血压。让患者掌握自己血压的正常值和异常变化。饮食上低盐低脂、清淡、戒烟限酒、减轻体重、经常锻炼、生活规律、保持足够的睡眠、避免情绪紧张、保持心情愉快，建立良好的人际关系，培养健康的生活习惯和兴趣爱好，积极参加社会活动。糖尿病人首先要控制饮食，自我监测血糖，了解血糖水平，坚持服药，经常参加适当的体力活动，戒烟限酒，保持心情愉快，避免过度劳累，预防并发症，提高生活质量。
3 社区开展整体护理
用真心、真情对待每一位老年人，通过宣教老年人对自己的疾病有一定的了解，减轻了心理压力、增强了战胜疾病的信心。由于老年人独居，缺乏照顾，造成老年人情绪孤僻、焦虑、多疑等心理因素及社会因素，严重影响老年人的心理健康，因此医护人员的表情及语言尤其重要，语言是人类交流思想感情的工具，现代护理模式要求护士运用心理学、社会学等相关知识对老年人实施全方位的整体护理。
4 加强医护人员的品德修养
护士应根据老年人的心理特点，向病人宣教有关保健知识，解除老年人的思想顾虑和负担，争取老年人的主动配合。护士优美的语言可使老年人感到温暖，增强其战胜疾病的信心和力量，产生药物所不能达到的作用。
情感是人们内心世界的反应，护士职业的特殊性决定了护士情感的特殊性。护士面对老年患者，需要满怀关心、关怀、体贴的情感进行各种护理。护士也有常人的喜、怒、哀、乐，但面对老年病人，应急病人所急，想病人所想，不可因自己的情绪变化而影响病人，以致影响病人的治疗与护理效果。人的情感是思想综合起来的心理状态，护士应具备美好的心灵。
5 护士的技术操作及知识水平
作为一名合格的专业护士，应具备高超的护理技术及娴熟的技艺，并不断进取，才能维护良好的职业形象，更好的服务于社区老年人及患者。
6 护士的沟通技巧
一个微笑，一句贴心的话语，对老年人不仅是态度上的关怀，更是给与信念上的支持。与老年人交谈时，护士要使自己成为有效的倾听者，首先要集中精力，保持合适的距离，保持松弛及合适的，不要轻易打断对方的谈话或者变化话题，与老年人交谈时要用鼓励、愉快的声音配合适当的表示如对老年人关注和安慰等，要礼貌的称呼对方，然后自我介绍并说明谈话的目的，采用开放式谈话的方式引导老年人，对一些性格古怪、容易发怒的老年人，首先要表示理解，既尊重病人又要有效的转移他们的集中力。与老年人及病人沟通是一门艺术，要掌握它需要社区护士不断努力学习并在实践中摸索，增加老年人及病人对护士的信任感，才能达到与他们的有效沟通。
我国在逐渐进入老年化，人到了老年，开始出现身体和精神机能的衰退，随之而来的是退休和社会地位的改变，这些生理学因素和社会因素给予老年人的心理带来各种各样的影响。由于每个老年人的人生观和世界观不同，所以患病后对疾病的认识及心埋状况也不同-这就需要我们护士在日常工作中掌握每个老年病人的心理状况，满足其合理的要求与期望，改变其心理状况，使其以良好的精神状态，接受治疗和护理：
一 老年人的心理特征
1 自尊心理：老年人喜欢同病室的患者及医护人员尊敬他．恭顺他。尤其是要求自己的子女及儿孙们百依百顺，稍有半点不遂心，便不高兴或发脾气。
2 害怕孤独：群居是老年人的社会性表现：老年人特别害怕孤独，喜欢同儿孙们欢聚一堂。老年人患病住院后，活动受到限制，失去了平时与他人的交往，常有孤独感，甚至烦躁不安．易怒，善疑，这对老年人的健康是不利的。
3 多疑多虑的心理：人到了老年，总觉得自己的脑力与体力逐渐衰退，自己有点不舒服都觉得是与衰老有关。有的心理学家认为。这是“疑老症”。老年病人入院后思想负担重，他们怀疑自己得上了某种疾病，却又不相信是这种病，希望自己很快康复，却又害怕万一出现意外。他们为自己的子女．家庭、生活等反复思虑．心事重重，矛盾交织，内心充满了疑虑不安，无法解脱。
4 怀旧心理：喜欢追忆往事，留恋旧日的同志与朋友，曾经发生的人和事反复的向人叙述，尤其是年轻时值得自豪与之事，常在他人面前炫耀。
5 恐惧忧危心理：老年人在患病衰老的同时，意识到临近死亡，明知这是自然规律，但一般来说，仍不免产生对死的恐怖，对生的留恋。越接近终年，就越回忆自己的一生，这也是一些老年人的特有心理。
6 求生欲望 求生是动物的本能，也是人的自然属性。尤其是老年病人，感到离死亡较近，更害怕死亡，而强烈祈求生存。实际上就连恐惧．绝望等情绪，也是求生欲望的一种极端表现和变态反应。
二 老年人的心理护理
1 提高人员素质，重视心理护理：由躯体护理到心理护理是护理学的重大发展。心理护理对于疾病的防治和恢复十分重要。现在越来越被人们所重视。要做好心理护理，护士必须具有高厦的责任心和同情心，视病人如亲人，心理护理不单单是机械的完成具体的护理任务，而是一种综合知识的熟练配合，它需要护理人员掌握思想政治工作、社会学、行为学、心理学以至辩证法等有关方面的知识，并加以恰当的运用于病人。尤其老年病人心理负担重，开展心理护理难度很大，这就给护理人员提出了更高的思想和业务素质的要求，心埋护理的要求与目的就是利用病人的求生欲望，激发病人的求生欲望，使其增强信心，鼓起勇气，树立战胜疾病的信念。
【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）11-0258-02
心理护理系指护理人员运用医学心理知识，以科学态度、恰当方法、美好语言对患者的精神痛苦、心理顾虑、思想负担、疑难问题进行疏导。用启发、诱导、说服、解释、安慰、劝解及调整环境等方法，帮助患者摆脱困难。老年阶段（≥60岁）是个体毕生发展过程中的特殊阶段，老年人具有独特的心理和生理特点。随着医疗条件改善，人均预期寿命延长，老年人口迅速地增加。但老年人大多患有慢性和老年性疾病，其中25%的老年人患有多种较严重疾病，因此随着老龄人口、老年患者数量日益增加，老年患者心理健康维护面临新的挑战。
随着社会的发展，人均寿命已逐年延长，老年人口不断增加，老年病人亦随之增多。提高对老年病人的护理水平，对促进病人的康复，提高他们的生存质量具有十分重要的意义；同时，老年人由于组织器官退行性变化，引起了生理机能的衰退，特别是脑功能的衰退，导致机体整体调节功能减退，使心理状态随之出现老年人特有的变化。因此，在护理过程中尤其应重视老年病人的心理护理。
1 老年人的心理特点
尽管衰老是自然规律，但老年人都希望健康长寿，不愿别人说自己衰老。老年人一旦生病，但意味着对其健康的重大威胁，他们易产生较强烈心理反应。通常老年人对疾病诊治的态度是宁愿被动接受，不愿主动寻求，以致加重疾病。老年患者一般有如下几种心理特点：
1.1 孤独失落。离退休的老年人失去了与同事们共同学习工作的机会，而儿女成家立业，没有时间陪伴在身边。空巢老人越来越多。而大多数子女只注重对老人们生活上的照顾，忽视了情感上的交流。
1.2 焦虑和抑郁。老年人离退休后，过去长期习惯了的生活日程骤然改变，易产生情绪上的波动，产生自卑、无用感，甚至焦虑、抑郁。
1.3 自尊心强、固执。老年人特别喜欢周围的人对他尊敬，尤其是子女儿孙们对他的尊敬，退休后仍希望得到别人的尊重，如果提出的意见和想法不能被采用和重视，易产生不被人尊重的想法，从而封闭自己。
1.4 控制力下降、烦躁易怒。老年人形态衰老、感觉器官功能下降、神经运动机能缓慢、记忆减退，给生活社交活动带来诸多不便，例如：由于听力下降，误解他人谈话的意义，出现敏感、多疑。出现控制力下降，易发怒的现象。
2 心理护理措施
2.1 创造温馨的住院环境。老年人在住院时，医护人员要主动、热情地进行接诊，并及时向老人及亲属详细介绍医院内环境及病房的各种护理设施以及我们开展的各项服务措施。如在病房中设有老干部活动中心，中心有象棋、跳棋、电视、报纸、桥牌等娱乐项目，由此减轻因生病导致的恐惧感，使他们尽快熟悉环境，消除陌生。
2.2 建立良好的护患关系。护士在与病人接触的过程中，要针对不同病人的思想活动、文化程度、病情轻重，采取不同的措施，正确引导病人，让病人了解一些关于自身疾病的知识，解除其思想顾虑，使其心情舒畅，自觉地配合治疗和护理。同时，要以熟练的护理技术取得病人的信赖和配合，如带领全体医护人员给他们过生日，送蛋糕和鲜花等，做任何治疗和检查都要详细说明，使他们感受到亲切、温暖，有如在家的感觉，从而消除护患之间的陌生感，拉近护患关系。
2.3 尊重、关心、体贴老人。老年人思维反应相对缓慢，语言表达较迟缓，记忆力也有所下降，有时一个问题要交代好几遍也听不清、记不住。遇到这种情况护士应耐心解释，不急不躁、态度和气，认真听取病人讲话，礼貌耐心地回答病人的问题，尽量满足老年病人的要求，不要伤害其自尊心，争取他们在医疗护理中配合，树立生活的信心。做治疗时，动作要干净利索，使他们都满意而积极配合治疗
2.4 重视老年病人的参与意识和自身价值。多与病人谈心，注意了解病人的文化程度、兴趣爱好、家庭情况、工作经历等，以间接了解病人的思想变化，再根据其个体特点给予关心和鼓励，帮助他们树立新的生活目标，在护理中尽量体现其自身的价值。
2.5 注重社会心理护理和理解。可利用已痊愈或好转的性格开朗乐观的病友进行言传身教，适当交流，使同病病友间的情绪得到相互感染，促进康复。其次，要告知家属、亲友不要把不愉快的事情在病人面前提起，以免加重病人的心理负担。
2.6 采取及时有效的治疗。减轻病人的痛苦。及时采取有效的治疗措施控制疾病或减轻痛苦是做好心理护理的前提条件。另外，还要了解病人的爱好，鼓励他们去参与业余活动，转移情绪，使病人减轻痛苦，恢复心理平衡。
2.7 做好健康教育。有针对性地介绍疾病的基本知识，治疗及康复，帮助老年人正确认识疾病，增强自我保健和自我照顾的能力。教育老年人要树立坚强的信念，树立正确的生死，从生活中寻找生存的意义和乐趣。鼓励其适当参加社交活动，充实精神生活，安排好家庭生活、保持家庭和谐与温馨，取得家庭成员的理解、支持和照料，从而提高生活和生命质量，消除或减少各种心理问题。
有丰富的临床经验，知识较全面。中老年护士一般都具备护师或主管护师职称，临床工作时间长，接触病人、病种多，实践经验丰富，知识面相对较全面，有利于与各种患者打交道。例如，1位老护士在给1名病人换药时得知，该患者每年因冻疮感染而久治不愈，要反复消炎，换药几个月，深感痛苦无奈。老护士听后，仔细询问她身体其它情况，知道该病人还常有“尿路感染”现象，老护士联想到糖尿病的并发症，建议她做尿糖、血糖检查。经过化验，确诊该患者真的患了糖尿病。1年后随访，该患者在治疗糖尿病的同时，有效地控制了并发症的发生，她深深地感谢这位老护士为她解决了多年的痛苦。
高年资护士独立工作能力强，工作认真负责。一般来说，中、老年护士专业思想稳定，对待护理工作态度认真，责任心强。她们临床经验丰富，见多识广，有独立工作的能力，能处理应急事件，这对于家庭病床患者的护理尤为重要。例如，1位慢支合并慢性心功能不全的患者，在一次家庭输液中，突然出现气逼加重，心跳过速，呼吸困难的症状。守候在旁的护理人员是1位主管护师，她首先想到的是，输液可能加重了患者的心衰症状。于是，立即关闭点滴；将早已准备好的氧气送入患者鼻腔；随之，听诊心肺情况，测脉搏、量血压、观察病人的口唇及四肢末梢状况，询问病人家属在什么时间用了哪种抗心衰的药物，一刻钟后，患者症状得以缓解。这位家庭护士沉着而冷静的工作态度，娴熟的技术操作令家属深感敬佩。
年龄的优势。由于护理工作性质的差异，年轻护士是各医院临床第一线的主力军。而中、老年护士，尤其是45岁以上的高年资护士基本不适合在住院部上紧张而忙碌的一线班。这些退居二线的护理人员，既给医院的工作安排造成压力，自己本身也有一种失落感。而社区医疗护理却为这些护理人员开辟了新的用武之地。随着我国人口的老龄化，高血压、冠心病、慢支、肿瘤、糖尿病等慢性病在老人中发病率升高，因受某些条件的限制，家庭病床愈来愈受这类慢性病患者的欢迎。在家庭病床的护理中，高年资护理人员可用自己所学的知识及积累的宝贵经验，指导和帮助慢性病患者合理用药，调节饮食营养，进行康复锻炼等等，以提高生命的质量。一般来说，病人更易于接受和信任高年资医务人员的建议和指导，正是这种心理上的需求，让老年护理人员焕发了新的青春。
随着科学进步及医疗水平的提高，人类平均寿命不断延长，老年人口逐渐增加，人口老年化的程度日趋严重，我国已正式进入老龄化社会，一些老年常见病相应增多，在医疗保健工作中，对老年患者的心理护理也提出了更高的要求。我科自2007年1～6月收治了86例老年患者，并对其施实了心理护理，取得了较好的效果，现将护理体会报告如下。
1 老年患者的生理及心理特点
随着老年人机体生理性老化和心理调节能力的下降，从体力和精力上均感到力不从心，心理上有老而无用之感，思想负担重，加之久病不愈，反复发作，使老年人在性情上产生焦虑、猜疑、爱发脾气等表现。老年患者感觉器官的功能逐渐减退或出现病变，加上老年患者记忆力下降，将严重影响患者与他人的沟通，一般老年患者的共同特点如下。
1．1 老年人的生理特点
1．1．1 视力差 老年人视力减退的程度和持续时间各异，但都不同程度地影响与他人的沟通能力，特别是患者对他人身体语言的感受。人从外界环境接受各种信息时，约有80%以上的信息是从视觉通道输入。由于视力受损，患者接受信息能力减弱和变慢，所以老年患者对护士所给信息的反应速度不及正常人或年轻人快。
1．1．2 反应变慢 老年人对外界事物的灵敏性和反应速度下降，会不同程度地影响老年人与他人的沟通。
1．1．3 记忆力下降 会直接影响老年人对某些信息的记忆和回忆，从而影响沟通效果。
1．1．4 听力下降 直接影响沟通双方口头语言信息的传递和理解。
1．2 老年人的心理特点 老年人的心理特点与其生理特点相对应，老年患者的心理特点是:容易产生被嫌弃的心理，表现出焦虑、烦躁或郁闷、易激动等。
1．2．1 焦虑 表现为不了解病情，担忧预后，怀疑诊断、护理工作的正确性，而产生烦躁、心悸等症状。
1．2．2 恐惧和惊慌 人得知患病时，控制能力降低，常在脑海中浮现一些悲惨场面，有的还联想起一生中的坎坷，为此流泪、恐惧、惊慌。
1．2．3 猜疑和孤独 患者听到家人或医护人员的低声细语，就以为议论自己的病情，怀疑病情加重，对别人的劝慰半信半疑，怕服错药，胡思乱想，感到孤独并希望有人陪伴等。
1．2．4 自卑和自弃 由于慢性疾病反复发作，疗效不明显，患者对疾病的发生、发展和预后均有不同程度的了解，往往对疾病的恢复缺乏信心，有的甚至产生轻生念头
2 掌握与老年患者沟通的技巧，做好心理护理
择适当的沟通方式与老人沟通，美好的语言对患者有治疗性的效果，可谓良言一句三冬暖，语言交流可消除老年患者对医院的陌生感，较快进入患者角色，患者刚刚住院，对医院的环境，医护人员会感到非常陌生，甚至有恐惧心理。因此患者进入病房时，护士应主动热情接待，搀扶患者到病床，给患者讲解病房的环境、作息时间、主治医生及护士，建立良好的医患关系。多数老年患者过去对社会主义的建设与发展有过不同程度的贡献，理应受到医护人员的尊重与关心，老年患者对别人的尊重十分敏感。因此，当我们与患者第一次接触时要特别注意礼貌和态度，重视患者心理，给患者创造一个温暖舒适的环境。根据具体情况合理安排患者，护士在接待患者入院时语言要亲切，面带微笑，耐心向患者介绍入院须知，尽量满足患者的要求。同时向老人了解生活习惯、性格、爱好等，为心理护理打好基础，使老人感到受尊重和重视，缓解患者紧张、焦虑的心情，使患者产生安全感、信任感、亲切感，消除其恐惧、陌生感。在了解了病区环境和医生护士的大致情况后，老人会轻松地接受检查治疗，配合各项护理操作。
多数老年患者希望延年益寿，受社会重视、晚辈的尊重，在有限的晚年生活里，发挥自已的余热。但由于老年患者多数由于长期慢性疾病的折磨，常年住院，不能自己料理生活，我们应主动关心和照顾他们，以实际行动取得患者的信任。对绝望和恐惧心理的患者应树立高度责任感和同情心，经常与其沟通，启发患者正视现实，树立正确的人生观；对渴求和疑问心理的老年患者，我们本着实事求是的原则，一方面细致介绍我们医院高水平的医务人员和先进的医疗设备，另一方面我们向他们详细解释疾病的治愈情况及同种疾病的好转率，清除他们不必要的疑问和顾虑，安心治疗；对依赖和寂寞心理的老年人，我们除做好基础护理外，尽量增加与他们接触的机会，以和蔼礼貌的语言和老年患者交流，通过交谈使患者感到护士对他们的关心和了解，产生心理上的满足感，满足其依赖心理，驱除其寂寞情绪，最终达到心身护理最佳效果。同时，我们也体会到:只要护士能千方百计帮助患者解决一份困难，减少一份痛苦，就能增加一份患者对护士的尊重和信任，就能有利于护理工作的进一步开展。
3 了解老年患者的业余爱好，掌握患者喜欢谈论的问题
患者各有不同的业余爱好，护士如能及时掌握这一点，对促进患者病情好转会起到药物所不及的奇效。对某些患者的业余爱好，需根据其病情适当允许参加，这样可使其精神愉快、心情舒畅，对患者的康复很有利。一般老年患者喜欢谈论自己事业上的成就，家庭中幸福的生活以及今后的希望和寄托。了解这一点，就可以在患者精神不振、情绪不好时，谈论一些他们感兴趣的问题，使他们振奋精神，从而收到良好的治疗效果。
4 对老年患者实施健康教育，建立患者联系制度
关键词： 情感教学；高职；养老护理
我国2013年老年人口突破2亿，慢性病老年人突破1亿，老年人口将每年增长100万人。中国面临人口老龄化冲击，对养老护理事业提出新挑战，提高养老护理人才的培养质量尤为重要。笔者通过将情感教学法应用于《养老护理员》教学中，取得了一定的效果，现介绍如下。
一、研究对象与方法
1.研究对象
选择我校护理专业2011级3年制大专125名学生作为研究对象，都为女生，年龄20-21岁。随机分为2组。实验组共62人；对照组共63人。《养老护理员》课程安排在第二学年第二学期，共60学时，其中理论30学时，实践30学时。教材采用中国劳动社会保障出版社《养老护理员》教材。
2.方法
两组授课教师、考试内容相同。对照组采用传统教学法，实验组采用情感教学法，课程结束后考试，记录两组成绩，统一发放问卷63份，当场收回有效问卷63份，回收率100，进行统计学分析。
二、结果
考试成绩比较：实验组63人，成绩≥85分22人，80～84分25人，65分～79分11人，≤64分5人；对照组62人，成绩≥85分11人，80～84分15人，65分～79分25人，≤64分12人。（注：p
三、讨论
1.情感教育的意义
在护理教育中，通过相应教育教学活动，促使学生职业情感领域发生积极变化，产生新的职业情感，形成新的职业情感品质。如浓厚的专业兴趣，强烈的工作责任心，良好的职业道德等。
2.情感教学法运用于《养老护理员》教学的优势
3.以情求趣，激发学生对课程的兴趣
学生讲述家庭中老年人生活和健康状况，感受老年人对生活照顾、健康照料的需求；教师讲解我国养老护理现状和紧迫性，对养老护理人才的迫切需求。引导学生从事养老护理员是光荣和神圣的，增强学生的事业心，树立正确的职业观。学生只有在情感上接受并喜爱养老护理员职业，才能对学习和今后的工作形成积极的态度。
4.以情明义，阐明养老护理重要意义
引入案例：一对老龄夫妇的独生女儿，考入外省大学，毕业后准备留在外省工作，该夫妇将面临健康和养老问题，此案例引起学生巨大共鸣。教师进一步分析我国人口的老龄化，空巢化，高龄化对养老服务的社会化提出了迫切要求，作为提供服务主体的护理人员的素质直接关系到养老服务的质量。教师运用情感教学法有效地去感染学生，动之以情，更好地调动学生的主观能动性，强化学生立志当一名优秀的养老护理员的崇高理想。
5.以情育德，树立学生良好职业道德
我国养老护理员的培训内容多集中于基本护理技能的培训，缺乏职业道德和心理护理方面的培训。学生通过观看《飞越老人院》电影，讲述高龄老人身上发生的疾病、死亡、养老故事，心灵受到震撼，情感得到洗礼。利用情感教育提高学生对职业认知的态度，引导学生认识到养老护理工作的崇高性。学生的护理情感越高，自主学习和工作的积极性就越高，加强护理情感教育对端正护生职业态度和培养良好职业素质有着重要意义。
情感教学法在高职院校《养老护理员》培训课程的运用，符合高等护理教育的特点，充分体现了“以学生为主体”的教学理念，不仅能提高学生的学习热情和从事养老护理工作的意愿，又可以发掘学生学习潜能，提高学习效果，有利于提高学生的职业道德感和综合素质。
参考文献：
[1]中国老龄办.中国老龄事业发展报告（2013）. [EB/OL]http：///jianghua/22341.jhtml.2013-02-27.
[2]孙雯.银色浪潮下校企共建社区居家养老护理员培训基地的构想[J].现代医药卫生，2014，30（7）：1078-1080.
[3]吴雅文，姜安丽，李树贞.对护理情感教育与护士职业态度问题的思考[J].中华护理杂志，1999，34（5）：22-25.
[4]谢春玲，赵雪，伶谷月.我国养老护理员发展的困境与改进意见[J].商情，2013，41：171-172.
[5]王春红.高职学生情感教育及实施策略研究[J]. 中国管理信息化，2011，14（15）：128-129.
购物车(0)
