首页 > 期刊 > 江苏教育研究 > 数学图式:促进教和学的意义融通 【正文】
摘要:真正的学习是不能在主体间直接"传递"的,换句话说,学习不是"我一说你就会"的,教师永远无法代替学生去学习。在教学现场,我们从学生的学习方式和生存状态的视角观察教师的教学现状,发现不少人习惯于教师成人思维方式的"直接传递",忽视学生的个体学习经验。
关键词:学习方式 意义 图式 数学 教学现状
单位:淮安市实验小学 223002
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