摘要：以诊断课堂教学活动设计的有效性为目标，通过观察、研究和改进同一位老师针对写作教学连续两次课的教学实践，我们发现构建输入与输出动态平衡的写作教学，加强教学活动需落实三个环节，提升教学实效需采用三个策略，设计教学活动需遵循“三个原则”。

关键词：输入 输出 英语写作 教学课例 

单位：江苏省苏州市吴江区教育局教研室