每到高三,所有的教师都会有条不紊、重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个知识点、研究考试说明和近几年的高考语文试卷,然后逐一对照,条分缕析,以便把握各种题型的命题特点、规律和走向,以及解题的基本思路和操作要领;还要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句,精心挑选,剪切
阅读教学一直被视为语文教学中的核心部分。但传统的阅读教学总是着重字词句的解释,而忽略了从整体上理解文章,从而造成学生在阅读文章时,总是只见树木不见森林。因此,本文介绍了语篇交际原理的相关理论,并举例探讨了语篇交际原理理论在阅读教学中的运用,以达到培养学生阅读能力的目标。
传统的语文教学受行为主义学习理论的影响,功效不小,弊端也明显。如何弥补呢?集声、文、图、形于一身,具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、交互简便等特点的多媒体辅助教学给我们带来了福音。巧用多媒体就能有效地激活学生的思维。
语文学科以其丰富的人文内涵和恢弘的知识空间区别于其它任何一门学科。其深远的影响延伸到学生精神世界的各个领域,影响到他们终身的生活质量。每位语文老师可能都有过这样的经历,在课堂上,任你老师讲得唾沫乱飞,可偏偏就有一些学生要么偷看小说,要么东张西望,有的看似正襟危坐,却也是"身在曹营心在汉",有的耷拉着脑袋,精神不振,甚至进入了梦乡...
新一轮课改要求我们把学生的素质教育提上日程,而传统课堂模式存在多种弊端,影响了学生合作能力的培养。因此我们把"小组合作学习"引到语文课堂,并进行了多角度的探索、尝试,取得了较好的教学效果。
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:义务教育课程应适应普及义务教育的要求,着眼于培养和激发学生终身学习的愿望与能力。因此,《语文标准》中包含这样的目标:使学生热爱学习、使学生学会学习,打下终身可持续发展的基础。那么,我们要让学生通过六年的学习,具备基本的语文素养,在获得知识和发展语言能力的过程中,激发想象力和创造潜
语文教学是中学教育教学中的重要组成部分,如何搞好中学阶段的语文教育是语文教学工作者长期研究的课题之一,本文提出了将音乐引入语文课堂教学的观点,希望对改进当前语文教学质量,丰富语文课堂教学形式有所帮助。
一、设计理念《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本课的阅读教学旨在由教师教的思路转向学生学的思路,贯穿以学为主的思想,尊重学生的认识规律和独特体验。不搞条分缕析的讲...
语文教学中要让课堂"流动"起来,让学生在交流与互动中焕发活力,通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流,碰撞出思维的火花,促进学生潜力的发挥,培养学生的语文素养,从而有效地促进学生创新思维的发展和实践能力的提升。然而,如何让学生获得充分的交流与互动的机会呢?我认为以下几点是关键。
为了提高小学语文阅读教学的效率,切实培养学生的阅读能力,并使其养成良好的阅读习惯,教学中必须依据教材的具体内容、教师的教学能力和学生的学习水平,选择适当的教学方法和教学程序,来提高课堂教学质量。就目前小学语文阅读教学状况分析,常用的有以下六种方法。
自由表达是语文课程标准提出的作文新理念。如何激发学生的表达欲望?本文就此进行了论述。
本文试对小学生的语文课外书籍的阅读作探析,旨在通过对小学生的课外书籍的阅读作科学的指导与帮助,培养学生掌握正确的阅读方法和良好的阅读习惯,提高他们对语言的阅读感知及综合理解能力,从而为语言知识和文化底蕴的积累奠定基础。学生也可通过自身的自主阅读和整体感知从中获取更为丰富的文化知识和深邃思想。
写作应是人的情感的一种真切需要,所谓喜、怒、哀、乐皆成文章。写作的真正目的与意义在于为情而作文,而非为文而造情。作文教育的终极目标应是人的情感的培养和人的终身发展,即立人为本。新课程标准的总目标就是大写的"人"的教育与培养。但回头看看昨天,低头想想今天:热热闹闹学习新课标,走进教室还是我!中小学的作文教育依然如故!目前中
本文通过对目前初中作文水平参差不齐现状的分析,指出了实施作文的分层教学法的必要性,论述了如何在初中作文教学中实施分层教学法以及实施作文分层教学应注意的问题。
小学低年级进行作文基础训练是必要的,也是可行的,它可以解决了三年级作文教学从头起步的问题。在低年级语文教学中可以利用多种形式、途径,有意识地培养学生写作能力。
本文从高等数学的角度,介绍了数学美的四个方面,说明数学是一门优美的学科,数学美的内涵和外延都是极其丰富的。
本文通过一个运用数学史的教学案例,说明让数学文化走进数学课堂的必要性和有效性,并通过问卷调查现在教师对数学史在课堂上的运用情况以及是否赞成数学史走进数学课堂,提出让数学史发挥更有效的作用是亟带解决的问题。
随着高校教学改革的不断深入,结合数学与英语的教学实践与创新受到越来越多的重视。利用数学思想进行英语教学,借助英语来养成用英语思考数学的习惯和数学专业课的双语教学,这些新的教学思路的提出丰富了高校教育改革的内容和方法。但是在这三个教学思路的结合上还顾及不到数学与英语的特点,本文力图在发挥两者特点基础上,从教学方式和教学策略...
培养创新型人才是时代的要求。数学作为学校教育的主要阵地,其发挥着不可取代的作用。正确理解"问题解决"的教育观念,全面掌握"问题解决"的教学原理,灵活运用"问题解决"的教学模式,能使我们紧密结合数学的学科特点,充分发挥数学的学科优势,培养学生的创新精神和提高学生的创新能力,这对促进数学教学改革和推进我国素质教育具有深远的意义。
设f:RN×R+×RN→R+和g:R+→R+连续。本文研究形如Δu+f(x,u,▽u)g(u)=0,x∈RN(N≥3)的拟线性椭圆方程的正整体解,给出了该类方程具有有界的正整体解的若干充分条件;同时,为了求其上、下解,我们以Schauder-Tychonoff不动点定理为工具研究相应方程的径向对称解存在性。
本文论述了使用洛比塔法则处理不定型极限问题,以及求极限过程中正确使用洛比塔法则的各种值得注意的情况。
构造辅助元素是构造思想中一个很重要的分支,用此方法解题,巧妙新颖,简捷独到,有利于培养创新能力和数学素质。构造辅助元素可整理为构造方程、构造函数、构造几何图形等十一类,在数学领域中有广泛的应用。
问题解决是数学学习中的一个核心环节,为响应新课标的要求,笔者改善学生的学习方式,在数学问题解决过程中通过借助网络多媒体技术,使学生从传统问题解决的形式化训练中解脱出来,利用计算机开展数学实验,经历了"探究—猜想—验证—提升"的过程,让学生将数学问题的解决真正提升到了一般科学研究方法的高度。
数学课的导入与课末的小结都是学生学习知识的关键,笔者就此谈些建议
本文结合数学教学实践,从培养创新意识、创新精神、创造性思维灵活运用教材等方面,具体阐述了数学教学如何培养学生创新能力。
在教学实践中要提高教学效果达到教学目的,必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章。
情感是人对客观事物和对象所持的态度体验。这是一种比较复杂的高级的心理活动现象,为人类所特有。教师的职责历来认为是教书育人,现在不少教师,尤其是年轻教师重言传身教,轻情感投入,不能将言传、身教、情感协同作用而形成结构功能的优化,从而导致学生对数学不感兴趣,产生厌学情绪。
农村初中的学生数学学习效果普遍不佳,笔者针对这种情况,提出了教学建议,与同仁分享。
创新教育是现代教育思想的主要观点之一,在数学教学中培养学生的创新思维,发展创造能力是时代对我们教育提出的要求。学生的创造性思维是一种在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维,是与众不同的思考。在培养创造性思维能力方面应注意培养学生的观察能力和想象能力,以及发散思维能力,在创造思维能力的培养中还要重视学生解...
通过实践研究,教师逐步自觉把学习习惯与思维习惯、学习方法与学习动机、学习兴趣与意志品质这三个"教师可控制变量"融合在"导学探究式"数学教学模式中,使学生数学学习分化得到初步抑制。从某种程度说,教师在研究过程中加强理论学习,转变教育教学理念,改进教学方法,增强实施新课改
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