随着高中新课改的推进,2008年高考题中新课程的理念有所体现。面对新形势下的高考,本文从关注《考试说明》、合理规划高三复习、注重基础知识和基本技能、构建学科知识网络、四种能力到位、注意学科知识前沿等方面进行了较为深刻的阐述,对2009年高考的化学备考有一定的指导意义。
持续性评估(continuous assessment)与限时笔试(timed writt enexams)是两种不同形式的考试方式。国外高校大多采用前者,其题型倾向于主观题;国内高校大多采用后者,其题型倾向于客观题。它们各有优点又各有不足之处,本文通过对这两种考试形式的比较分析,阐述利弊,希冀找出两者所长,优势互补,使考试方式更加科学与合理。
大学英语四、六级考试无论是在国民教育体系中,还是国家考试制度中,抑或是国民生活中,都有着举足轻重的地位。自其诞生以来主要经历了三个时期,不同时期的大学英语四、六级考试对我国的大学英语教学和学习产生了广泛而深刻的影响,既有积极的也有消极的,而对大学英语四、六级考试也一直存在着批评和赞成两种意见。大学英语四、六级考试正是在这褒...
雅思考试以交际语言教学理念为指导,从听说读写四个方面全面检验考生在学术环境中实际的英语语言际交流能力。雅思考试模式不仅将会对我国英语教学、测试产生积极的影响,促进我国英语教学与测试的改革,同时也对于我们的英语听力教学有着有益的启示。
本文是以语言测试学理论为基础,比较英语专业四级考试(TEM4)和托福考试(TOEFL)。这两种类型的考试有相似之处,基于它们是两种考试类型,因此,有很多不同之处。在两种测试中,客观题多于主观题,基于此,可以说,两种测试都是高信度的。但是,从效度上来说,两者均需改进。
本文针对高职院校学生参加的英语应用能力A级考试听力部分的试题进行了细致分析,并结合多年教学经验总结出一些实用高效的解题技巧。
完形填空又称"障碍性阅读理解",是检查学生阅读理解能力与运用能力的综合语言测试题。一般来说是一篇200-250字的短文,从中去掉20个词,要求考生在15分钟内填完这20个空,即要求考生把每个句子中删掉的词恢复出来。完形填空综合了词汇、结构,以及阅读理解部分的测试内
语言测试是英语教学中不可缺少的一环,也是检验英语教学成效和提高教学质量的重要手段之一。任何测试都具有反拨作用,但目前在我国英语教学实践中对测试的反拨作用不够重视。本文从语言测试和语言教学的关系出发,主要从教与学两方面分析了语言测试对英语教学的正向反拨作用和负向反拨作用,并针对性地提出了如何提高正面反拨作用的一些途径,从而...
为了适应素质教育,在近年的中考题中,实验题的比分不断提高,考查方法也越来越灵活,探究型、信息型、开放型等题型不断出现。
研究型大学在全美高校中有着举足轻重的地位,但是研究型大学的本科教育状况却未能尽如人意。20世纪90年代,美国对本科教育进行了大胆改革,取得了显著成效,构建了以研究为本的课程体系。美国研究型大学的本科教育改革可以给我们很多的启示和借鉴。
教师校本培训是指在上级培训机构的指导下,以教师学校为培训基地,以校长为培训第一责任人,立足于本职、本岗、本校,由校长、教师、学生共同参与的,充分利用校内外培训资源直接服务于学校教师教学的培训活动[1]。"校本"模式是指
中学英语教师的基本素质,应该包括具有精深的专业内功,具备良好的教学素质,拥有独特的人格魅力。这三方面缺一不可。
学习生态学是对学习者及其所处的学习环境、团体或社区进行研究的一门学科。它旨在研究创设适当的学习环境,让学习者采用正确的方式来学习更有价值的知识。在学习生态学中,学习共同体是一个核心的概念。从学习生态学视角来研究教师学习共同体构建原则和形成策略具有重要的启示。
对学生的思想品德培养是一项系统工程,必须科学化。高中的学生年龄大都是l4—18岁,正处于青年初期。强烈的成人感,是这个年龄段学生的主要心理特征。"为什么学习"和"怎样学习"是他们首先需要解决好的问题。让学生在充分发展自己个性潜能的基础上,在一环扣一环的自我教育中,不断地进
本文针对高中历史教材,对高中历史教学的内容如何进行改革进行了研究,以提高课堂教学效果。
本文针对目前在学生中流行的火星文的来源及流行原因加以阐述,分析火星文对语文教学的影响,并提出正确对待火星文的态度。
本文试对新课程下的高中语文研究性学习给学生带来的非智力因素影响作探述,旨在通过此阐述来促进学生的情感态度与审美价值观的正确培养,为学生的语文综合素养的提高及创新精神的培养奠定基础。
语文课堂教学过程应是一个师生互动、不断创新的动态过程,具有即时性、多元性、针对性、差异性等特点。课堂教学过程中师生的实质关系是教学过程创造主体之间的交往关系。这种关系在教学过程的动态生成中得以充分展开和最终实现。语文教学观摩课却往往会因新颖、互动等特点使本该生动活泼、丰富多彩的语文课堂"走味变调"。
所谓研究性学习,是培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体,是我国中小学课程改革的一项重要内容。新标准非常强调改变学生的学习方法,突出学生的自主性、重视学生主动积极的参与精神,要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程,倡导探究性学习。教育家施瓦布
阅读是语文学习最重要的内容,为了给学生更多的阅读时间,使其能够有效地进行课外阅读,从而提高文学素养和语文能力,我们高2006级语文备课组尝试着在高2006级学生开
语文教改改了多年,目前状况仍然堪忧,单调的固化的教学方式并未得到根本扭转。由于教学定位不明,教学质量、学生的创新能力得不到保证。本文对优化语文教学进行了研究,并在如何建立新型教学模式方面提出了一些方法,力图使语文课堂活而有序。
课堂提问是组织课堂教学的中心环节,是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。课堂提问的成功与否,关系到单位时间内教学的效果。如果能够在教学中科学地设计并进行课堂提问,就能优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而展示教师的教学艺术,显示教师的教学魅力。
阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。这样的阅读教学不能靠传统的灌输和机械训练来完成,学生必须成为真正的阅读主体,教师只是学生阅读的组织
语文教学是一项复杂的活动。教学的效果取决于大量的语言输入,情感因素直接影响着学生的语文学习成效。《语文课程标准》中对教师在教学过程中提出了如下建议:关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。本文旨在通过对教师在教学过程中对情感因素的运用方式,对学生在教学过程中情感激发的策略,对师生情感互动方面进行了初步的浅析。
想象力的培养要点:激学习热情—想象力的动力;重知识储存—想象力的基石;抓关键词语—想象力的起航标;强生活体验—想象力的翅膀;展个人才华—想象力的放飞。主要采用手法有图画还原法、场景再现法、情节再续法、写作提高法等。
当前,中学语文界面临诸多困惑,比如:语言积累中,学生都能背诵名言佳句,但结合意思填空时,却不知是哪一句;仿写(拓展)句子时,"下笔千言",结果却"离题万里"。"教无定法"的理念大家都烂熟于胸,但若想有良好的教学效果的话,
现代教育对教师提出了新的要求:要注重学生的非智力因素。这其中包含着培养学生良好的心理素质。对于我们语文教师来说,不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力,还要把心理素质的培养贯穿在日常的教学过程中,我在语文教学中
本文研究一类具时滞的Logistic方程的一致持久性问题,应用微分不等式和一些分析技巧,得出了该方程一致持久的新结果,推广并改进了一些相关结果。
数学教学中,概念教学既是一个重点也是一个难点,它是搞好数学教学的基础。本文就新课程标准下的数学概念教学,提出了概念教学中渗透探究思想的策略。
高等数学既难学,更难教。本文结合高职教育特点,探讨了高职高等数学的教学方法,提出了"创设情境、结合史实、引入实例、设疑精讲"等教学方法。
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