摘要：考试在我国有着悠久的历史和严格的考试制度，从古到今发生了很大的变化，本文从考试制度及高考招生体制分析我国高考招生制度改革的基本思路。
摘要：通过语文高考试卷，教育者们考查应试者对文学作品的赏析能力、汉语言的认知表达能力、使用优美汉字的书写能力，以及对中华文化的通会本领。所以要在试卷中做出完备的答案，应试者必须懂得什么是完美。本文就如何在语文纸卷中做出完备的答案进行了研究。
摘要：环境保护学是农学专业的选修课，主要培养学生的可持续发展和生态农业意识，课程成绩考核模式的改革对提高学生的学习兴趣和学习效率具有重要意义。本文对环境保护学课程成绩的考核方法进行了研究和探索，建立了新的成绩考核模式，并应用于具体的教学实践。新模式改革了各项考核所占比重，引入了期末考核方式选择的自由投票，革新了课程论...
摘要：为探讨阶段式考核法在《高级助产学》实践技能考核中的应用效果，在实践技能考核中，将2012级高职助产专业120名学生分为两组，对照组采用传统考核法，观察组采用阶段式考核法，考核结束后对两组学生进行问卷调查，了解学生对两种考核方法的总体评价，结果显示：观察组学生考核成绩优于对照组，差异有统计学意义（P〈0．01），观察组学生...
摘要：随着我省十几年高考自主命题结束，高三复习工作要做出相应调整，一来让学生更好地适应全国卷考试模式．提高学生学习质量；二来让学生以积极的学习状态走进考场，进而为学生健全发展做好保障工作。因此，新课程改革下，一线教师要做好全国I卷与福建自主命题的比较工作，为高三复习工作指明方向，进而为高考质量提高打下坚实基础。
当前高考对学生综合能力要求越来越高．无论是客观题还是主观题，都呈现出多角度、宽领域、多层面考查的趋势。新课程理念下，作为教师，其不仅要研究“教法”，更重要的要研究“学法”来帮助学生“得法”，从而在夯实基础知识的前提下，进一步提高学生分析、解读信息的能力和知识迁移的能力。
摘要：高中数学知识点繁多，其中不等式学习与应用占有很重要位置．但在不等式计算解题过程中，多数学生会出现一些错误，此时需要教师对易错类型题进行总结分类，并指导正确解题方法．本文针对高中不等式易错题型进行简单整理，且针对类型题解题方法进行简要分析．
摘要：在高中历史中，组合式选择题是将具有相似信息的同类选项以打乱的顺序重新进行组合，出题者的意图在于拓展学生的知识面，做到真正了解题目的本意。在主题干中，出题者通常会设置多组互相对应的重大历史事件、人物、事发原因等元素供学生大致了解题目指向，并冠之以数字序号或是大写字母，然后对其进行排列组合制作成选项答案。
摘要：数学是一门极具思维创新能力的科目，对数学思维能力的培养主要依靠对学生演绎能力和归纳能力的培养．但是在传统数学教学中，教师一般将对学生演绎能力的培养视为教学重点．这就在一定程度上严重忽视数学归纳能力在数学学习中的重要性，导致学生所学数学知识不成系统性，只会就问题解答，不能系统全面地运用数学知识．为了改善这一数学教...
摘要：本文探讨了《化学品检验综合实训》课程教学内容与方法改革。为了提高学生动手能力和创新意识。通过优化教学内容，设置具有代表性实验，增加自我设计和综合实验，丰富实验教学手段，完善考核制度等措施对《化学品检验综合实训》进行改革与实践。实践证明，这些措施有助于激发学生的兴趣和调动学生的积极性。
摘要：当前，教学改革像一股春风席卷了大江南北的所有一线课堂。作为一线高中英语教师，要想在课堂教学改革的洪流中找准位置，就要以课程标准为依据，从学生的实际情况出发，不断探究提高教学效率和教学质量，以及提升学生英语素养的方法。
摘要：所谓小实验，指那些设计简单、取材方便、贴近生活、符合新课程理念的物理课堂实验，这些实验具有以学生发展为本，能够让学生切实参与到课堂实施过程中的优势，因此非常完美地顺应了物理课改趋势。为了更好地激发学生的学习兴趣，提高动手操作能力，作者结合平时的教学经验，从就地取材、自主设计及亲子探究三个方面探讨如何在物理课堂上...
伴随着素质教育的步伐，沐浴着新一轮课程改革春风，每一所小学都站在新课改实验起跑线上，依据新课程标准，描绘培养人才的新蓝图。在课改进程中，我校着重思考的是：如何立足课程改革平台，有计划、有步骤、全方位地深化教育教学改革？如何有效提高教育教学质量？笔者认为充分发挥教学评价的导向、激励功能．是引导广大教师积极参与课改实验、...
摘要：重读了《水浒传》这古典小说，发现它除了能展示高超的战争艺术外，还描绘了众多人物，其中就有各种类型的商人。这些人先是商，后却亦商亦寇，没有用自己的经商智慧和财富增强当时朝代的综合国力，也没有用积累的资本发展技术和生产．更没有也不可能形成像今天更发达的资产阶级，从而建立神话般的商业帝国，在杀人放火攻城毁市的同时毁灭...
摘要：山地是重要的旅游资源，是风景的“骨架”，本文介绍了山岳的旅游价值、如何认识风景名山的和谐美、登山时需要注意的问题等，使旅游者掌握山岳旅游资源欣赏方法，从而更好地领略山地旅游的魅力。
所谓沉默权．是指在刑事诉讼中犯罪嫌疑人、被告人有权保持沉默，不被强迫自证其罪的一种权利。沉默权最先产生于英国十二世纪早期，以后各国刑事诉讼法对沉默权都有明确的规定，特别是美国著名的“米兰达”规则把沉默权推到极致。在刑事审判中，常发生被告人推翻自己在侦查阶段的有罪供述．辩称自己并非自愿，而是刑讯逼供所致的情况。由于对刑...
摘要：新课程标准提倡自主、合作、探究式学习方式，对于高中生而言，合作学习方式运用较少，而高中古诗词教学是高中语文教学的重点，如何在古诗词教学中运用合作学习方式，更好地提高学生的学习能力是高中语文教师需要思考的。
摘要：我国传统文化源远流长，经过千年的发展之后，有些传统文化被传承下来，而有些则被人们遗忘，遗忘的传统文化并不代表不好，重点在于文化传承不到位。鉴于这样的情况，国家提高了对语文教学的重视程度。在语文教学中，阅读教学是关键的内容，在阅读教学过程中教师要注重学生的自能阅读能力。本文对高中语文自能阅读的教学策略进行了探讨。
摘要：在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。也就是说，在高中语文阅读教学中，教师要从思想上认识到阅读的重要性，引导学生在思考和交流中感受文本的中心思想．同时为学生语文素养的提升及学生健全地发展做好保障工作。
摘要：语文教学要走出应试教育的误区，摆脱“满堂灌”，教师必须充分发挥自己的主导作用，引导学生学会延伸课堂，为学生营造愿学、乐学的氛围，鼓励学生大胆质疑，展示语文课堂教学的魅力，使语文课堂成为学生求知的乐园。
摘要：语文教学以汉语作为第一媒介和学习对象，其在教学过程中充满对社会实践的探讨和思考，更离不开社会实践。“到民间采风去”是一个综合实践性非常强的学习单元，更应该与乡土文化相结合，寓教于行，寓教于乐。
摘要：在高中语文教学中，整合式教学模式是一种全新的现代化教育理念，其通过对新课标教材中教学内容及教学理念等的整合，将传统的你教我学时的教学模式加以整合，帮助学生更全面深刻地理解高中语文教学内容。另外，这一教学模式还能节约教学时间．提高课堂教学质量。
摘要：情感教育是未来语文教学的主流，它是素质教育的绝佳体现，本文旨在加强人们对情感教育的重视，并探讨情感教育的实际表示方式，从不同的角度阐述中学语文情感教育的思维模式。
摘要：语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础，所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实增强小学语文教学效果。老师要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间独立思考...
摘要：随着教育教学改革的推进，各科教学都实行了教学改革，尤其在语文学科上也实施了一定的教学改革。通过教学改革，要求在语文课堂上充分发挥学生的主动性，把课堂还给学生，让课堂成为学生的主阵地，使语文课堂更有生命力。这就需要教师转变陈旧的思想观念，与学生之间建立一种新型的师生关系，并且不断完善自己，提高自己的教学能力，稳步...
摘要：在现今社会，创新起着决定性作用。在语文教学中，教师要努力解放学生的头脑、手、眼、嘴，解放他们逐渐被挤压的时间和空间，通过启发诱导，发展学生的创造性思维。用陶行知的创造教育思想作为指导，创新语文教学方式进行创新。
一、走进老北京·导入新课你说我说北京城：去北京不得不去的地方有哪些？北京令你印象深刻的是什么？师说图说北京城：说起北京。我们不禁想起——恢宏的宫殿、厚重的历史、曲折的胡同、幽深的四合院、代代相传的老字号……有人说，在北京住上一辈子，也读不完它的历史；也有人说，只要在京城胡同遛上一圈。就等于逛了一回民俗博物馆。北京的特...
小学语文教学的目的在于提高学生的语言文字能力，培养学生正确的听说读写技巧。朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，它可以调动学生眼、耳、口、脑、手等多种感官综合应用．对帮助学生理解课文内容、发展学生语言、陶冶学生情操、开阔学生视野、开发学生智力、提高学生阅读能力、培养学生良好阅读习惯都起着举足轻重的作用。
摘要：课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高学生的语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。然而，农村小学生课外阅读现状令人担忧，为了改变农村小学生课外阅读现状，可从两方面进行探讨：一是创设阅读环境，激发学生喜爱阅读；二是传授读书方法，让学生学...
摘要：加强对学生课外阅读的指导，提高学生的阅读能力，是当前小学语文教学的一项重要任务。激发兴趣，使学生想读，教学生会读，让学生多读、爱读，最终达到尽可能读好的目的。随着语文教学改革的深入，这必将成为大家的共识和行动，“课本’非课本”的课堂机制一定会建设得更好。
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