尊敬的中华人民共和国副总理刘延东女士阁下,尊敬的中华人民共和国教育部部长袁贵仁先生阁下,尊敬的江苏省省长李学勇先生阁下,尊敬的江苏省人大副主任、苏州市委书记蒋宏坤先生阁下,尊敬的联合国教科文组织大会主席、教育部副部长郝平先生阁下,尊敬的联合国教科文组织执行局主席默罕默德·萨迈赫·艾马尔先生阁下,各位部长,女士们、先生们： 我要...
尊敬的中华人民共和国副总理刘延东女士,尊敬的联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃女士,尊敬的中华人民共和国教育部部长袁贵仁先生,尊敬的部长们、阁下们,女士们、先生们： 早上好! 请允许我代表我本人及联合国教科文组织执行局所有成员,向本次大会尊敬的组织者们的热情邀请表示感谢,本次大会使我们能够在一个联系日益密切的世界中就如此重要...
尊敬的刘延东副总理, 尊敬的博科娃总干事, 女士们,先生们,朋友们： 在这美好的初夏时节,首届世界语言大会在历史文化名城苏州隆重开幕。我谨代表江苏省人民政府表示热烈的祝贺!向出席会议的中外嘉宾表示诚挚的欢迎!
尊敬的刘延东副总理,尊敬的伊琳娜·博科娃总干事,各位领导、各位嘉宾,女士们、先生们：大家上午好!初夏六月,世界语言大会在中国苏州隆重召开,我们感到非常荣幸。在此,我谨代表苏州市委、市政府和全市人民对来自世界各国的有关领导、各位嘉宾,表示热烈的欢迎!向关心和支持苏州经济社会发展的各界朋友们,表示衷心的感谢!苏州地处中国长江三角洲中...
各位来宾,各位专家, 女士们,先生们： 本次世界语言大会的主题——“语言能力与人类文明和社会进步”,鲜明地揭示了语言事业当前所承担的历史性任务。语言,是人类最伟大的创造。它为交流和思维而生,是人类思想、感情的直接现实。人类进入工业化时代,语言的功用急速地跨越了民族边界,成了不同文明间沟通的重要手段。
尊敬的伊琳娜·博科娃女士, 尊敬的各位代表, 女士们、先生们： 仲夏时节,在历史悠久、风景秀丽的文明古城中国苏州与世界语言大会的各位代表汇聚一堂,共襄盛事,我感到由衷的高兴。在开幕式上,刘延东副总理代表中国政府发表重要讲话,阐述了中国提高语言能力的理念和语言文字事业的发展战略。伊琳娜·博科娃总干事代表联合国教科文组织做了热情洋溢...
尊敬的女士们、先生们、同行们： 当今,科研领域出现了许多以跨学科理念为基础的新趋势和新方法,如全球化、可持续发展、地缘政治等。科研的进步促进了教育政策的发展,莫斯科国立语言大学正在进行的一项研究就对科研新方法中包含的人文主义问题,特别是语言和认知方面的问题进行了探讨。
各位来宾： 大家好!我将以联合国《残疾人权利公约》为背景,站在残疾人语言及其语言教育的角度,与大家分享语言和语言教育的话题。目前,世界上大多数国家已经签署了联合国《残疾人权利公约》,非常有意思的是,公约中也提及了残疾人语言和语言教育这个问题。在这里,我想向大家重点介绍与联合国《残疾人权利公约》相关的两个主题：第一个主题是与语...
2014年6月5日至6日,由联合国教科文组织和中国政府联合举办的世界语言大会在江苏苏州成功召开。联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃（Irina Bokova）出会开幕式并致辞。会议期间,本刊对伊琳娜·博科娃总干事进行了专访。博科娃女士,保加利亚人,1952年7月12日生于保加利亚首都索非亚,毕业于莫斯科国立国际关系学院,并曾在美国马里兰大学（华盛顿...
语言是人类文明世代相传的载体,是打开沟通理解之门的钥匙,是促进文明交流互鉴的纽带,是推动历史发展和社会进步的重要力量,是促进人的全面发展的必要条件。在全球化、多元化的世界中,语言能力变得越发重要,已成为社会发展的关键因素。我国向来重视语言文字工作,并且积极推动语言文字事业的发展。本刊在世界语言大会成功召开之后专访了教育部语...
约翰·埃瑟林（John Esling）和他的学生把分别以藏缅语、摩洛哥的阿拉伯语、英语和法语为母语的婴儿作为对象,对他们从出生到几个月后的发声情况进行了研究。与之前研究认为婴儿的发声仅仅是为了发出信号,以表达他们饿了、困了或者是需要换尿布等生理需要的观点不同,埃瑟林和他的学生此次研究发现,所有的婴儿一开始主要都是用喉咙下部即“咽头”...
语言能力包括语言知识、语言应用、语言水平和语言技能。其中,语言技能是最基本的语言能力。个人使用语言的技能,主要指听、说、读、写的能力。听、说是指口语交际中听得懂、会说。读、写是指书面语交际中能认读、会书写。
只有当一个国家的公民接受了优质的教育之后,他们自身所具备的能力及生产力才可以促进这个民族的进步。福瓦（Fafún-wa）认为,优质的教育应该能够达到这些目标,即,使公民具备良好的综合素质、社会适应能力、思想道德修养、科学素养、职业素养,拥有国际视野、经济能力,以及身心健康等。对任何国家来说,以上这些目标的实现需要一个好的教育政策和...
全球化作为现代化发展的必然结果,正在快速地改变着当今世界。在全球化大趋势下,语言能力直接影响着一个国家的现代化进程。以英语为代表的英美等国以其语言优势在世界经济、政治和文化交流合作中发挥着巨大影响力,而众多发展中国家语言能力的不足则成为一个明显的发展瓶颈和竞争劣势。
从20世纪70年代开始,中南美洲印第安族群对学校教育的语言使用就有所要求。据统计,使用卡其那瓦语（cachinawa）的人数约为8000人,分布在朱鲁尔-普拉斯盆地（巴西-秘鲁）一带;使用瓦亚纳语（wayana）的人数不足2000人,分布在巴西-苏里南-法属圭亚那三国边境。这就凸显了学校双语教师培训的重要性。
语言教育创新的观念在利比里亚要经受一些挑战。首先,这个观念的产生和为人所接受要经受挑战。这源于利比里亚特殊的历史和文化原因,加之巨大的预算赤字影响了教育后勤保障。但是,我们能够克服这些困难,因为利比里亚一直在尝试将语言教育推向最前线。
一、日语语言特性 日语由表音文字平假名、片假名和表意文字的汉字组成。平假名和片假名是9世纪基于中国汉字演化而来,表意文字的汉字是5世纪从中国传入。从图1中可以看到,由汉字的偏旁部首逐渐演变成了片假名,由汉字的书写方式逐渐演变成了平假名。
中国1.1亿多少数民族人口中,约有6000万人仍在使用本民族语言。据相关统计,现在有130多种少数民族语言和30多种少数民族文字。中国少数民族社会语言生活的可持续发展包括两方面,一是在民族地区推广普及国家通用语言文字,二是依法保障少数民族使用发展本民族语言文字的权力。
世界语言大会于2014年6月5日至6日在中国苏州举行。大会上,来自美国国际暑期语言学院（SIL）的柯克·佩森（Kirk R.Person）博士做了题为“可持续发展的多语教育政策：来自东南亚的启示”的演讲。
随着全球化、西方化和现代化成为世界重要议题,全球话语体系越来越关注多语言学习。人们普遍认为,我们生活在一个共同的“地球村”,社会个体不再将彼此视作陌生人。出于沟通交流的需要,人们对多种语言的学习越来越重视。首先,我们需明确两个重要概念。一个是多语制概念,从广义上理解为拥有两种以上语言的知识,这一概念可以应用在国家和国际层面...
从教师视角研究英语国际语的教学框架,以应对当前全世界非英语国家英语教学所面临的挑战,对我国基础教育英语教学具有重要意义。该框架包括英语国际语体系、教学内容与预期教学结果。笔者全面阐述了在全球化背景下如何界定与区分教学内容与教学预期结果,为大纲的设计者与教材编写者提供了一个尝试性方案及其理据。
多元化的价值观和日益增多的人际交往使得沟通变得愈加重要。可以让对方理解的、成功的语言交际需要人们具备两种能力：一是完成任务的能力，包括人们能够通过语言实现什么；二是跨文化理解的能力，包括通过接触多种文化开拓眼界，理解并尊重其他文化。
在大多数语言课堂上,语言的教授和练习往往只关注生词和语法点。这就几乎没有为更有创造性的、需要学生参与学习过程的活动留下时间。练习也通常是对所教授内容的直接应用。语言课程很少能帮助学生发展并加强高阶思维能力。我将向大家展示汲取了翻转课堂经验的语言教学法是如何最大限度地给予学生学习和发展高阶思维能力的。
现在是一个大数据、云计算、网络化、全球化、人类逐步走向太空的信息时代,我们要用国际化的视角来思考问题。对于语言的功用、语言能力、语言教育等方面的问题,我们都需要用国际化的视角来思考。
我的发言的关注点是探究非洲电影制作者如何利用电影，一方面帮助非洲以外的人理解非洲，纠正他们对非洲人民、文化和信仰的错误认识，另一方面反思过去、正视现在并展望未来。换言之，就是探究非洲电影如何从非洲电影制作者的角度和非洲人民的角度成为介绍非洲的有效且重要的工具。
非洲经济增长平稳。2013年,非洲GDP增长了5%,预计2014年GDP将增长5.8%,2016年将增长6%。然而,非洲目前仍然面临诸多挑战。在非洲大陆上,至少有17个国家是高失业率和贫穷国家。这些国家缺乏必要的基础设施,没有公路、机场、港口,在收入、受教育程度、就业机会等方面存在着严重的不平等现象。有1.33亿年轻人不认识外语或者本国的官方语言。
人类曾经难以描述和理解的地球,如今已变成了地球村。人类历经几千年的发展之后发现,社会人的生存和发展既要相互独立又要相互依赖。此外,人类通过不断的努力和有效的语言运用,已经能够成功地解码和编译信息,从而能够战胜恶劣的环境,在地球上繁衍生息。
一、多语学习的必要性 在当今,无论是在智力、认知还是学术上,多语体系都得到了良好的发展,多语教育也呈现出蓬勃发展的态势。为适应时展的潮流,教育行业的人们也需要增强多语技能。
语言是人们交流不可缺失的媒介。文字克服了时间和空间的障碍,有助于人们交流信息和思想。在全球化时代,先进的通讯技术和现代的智能设备进一步压缩了人们之间的物理距离。然而,现代技术没能消除人们之间的误解和偏见。
尼日尔大约有12种土著语言,其中最主要的5种分别是：豪萨语（Hausa）、哲尔马支那语（Zarma Chiine）、富拉语（Fulfulde）、塔马加克语（Tamajaq）和卡努里语（Kanuri）;另外7种较少使用的语言是：阿拉伯语（Arabic）、布杜马语（Buduma）、古曼斯玛语（Gulmancema）、塔达克撒哈语（Tadaksahak）、大加尔语（Tagdal）、塔撒瓦克语（Tasawaq）...
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