2013年3月26日，在主席和南非总统雅各布·祖马的共同见证下，孔子学院总部总干事、国家汉办主任许琳与南非德班理工大学校长阿迈德，巴瓦在南非首都比勒陀利亚签署了双方合作建立德班理工大学孔子学院的协议。这是中国新一任最高领导人首次外交出访见证签约的第一家孔子学院，也是祖马总统家乡夸祖鲁，纳塔尔省首家孔子学院，南非第四家孔子学院...
“科学与技术跨学科整合研究学者”项目（Cross—Disciplinary Scholars in Science and Technology，CSST）由关国加州大学洛杉矶分校（UCLA）于2008年设立。旨在增进不同学科间的沟通交流，培养学生的跨学科整合研究能力．提升UCLA国际博士研究生招生成果。设立至今，CSST项目已建立了完善的暑期研究计划及杰出人才的培训选拔机制。2015年，UC...
楼世洲，浙江师范大学教授、博士生导师。现任浙江师范大学副校长，浙江师范大学非洲教育研究中心主任．主要研究方向为教育政策、非洲教育、教育史。近几年，楼副校长作为高级访问学者先后赴尼日利亚拉格斯大学、美国杨百翰大学、塞内加尔达喀尔大学访学。楼副校长承担教育部“非洲高等教育国别研究工程”项目．出版了《塞内加尔高等教育研究》...
陈洪捷，北京大学教育学院教授、博士生导师。现任北京大学中国博士教育研究中心主任、《北京大学教育评论》主编，兼任中国高等教育学会高等教育专业委员会副理事长、中国蔡元培研究会秘书长等职。曾在柏林自由大学、艾希施达特大学、卡塞尔大学、洪堡大学、马普哥廷根历史研究所、埃尔福特大学马克斯韦伯研究院作访问学者。所著《德国古典大学...
（三）具体目标和指示性策略 28．“教育2030”每一项目标均应具体化、可测量，以及有利于实现总目标。这些目标展现了全球的雄心壮志，鼓励各国加速推进这项进程。它们适用于所有国家，并考虑到不同国家的实际情况、能力和发展水平，尊重各国的政策和优先发展事项。
实施举措 目标4.a：斌建立和改善顾及儿童、残障和性别敏感因素的教育设施，为所有人提供安全、非暴力、全纳和有效的学习环境
亚太可持续发展教育第三次专家会议旨在更好地贯彻落实、全面推进《全球可持续发展教育行动计划》（Global Action Programme on ESD，GAP）。本次会议的主题是“可持续发展教育促进学习创新”，中外可持续发展教育专家、学者、校长等200余人参会。
英国的创业教育开始于20世纪60年代，兴起于20世纪80年代，在后期的发展过程中逐渐处于世界领先地位，形成了独特的创业实践课程、创业项目以及专业化的创业人才培养模式，为英国的经济发展作出了卓越的贡献。文章以拉夫堡大学为例，分别介绍其创业课程体系、资源平台以及资金支持，探讨英国高校如何与外界合作开展机制创新，营造良好的创业环境...
文章以南安普顿大学为例，分别介绍其创业课程体系、资源平台以及资金支持，探讨高校如何与外界合作开展机制创新，营造良好的创业环境，更好地为英国大学生创业提供服务，以期对英国高校的创业教育有更好地了解。
学生创业协会是由伦敦国王学院顶尖学子成立的创业协会。采取学生主导、学院辅助的模式，主要从教育培训、经费支持和信息支持三方面展开独特的创业教育与支持活动，可为我国高校学生创业工作提供借鉴，推动企业教育模式的创新，培养更多优秀的创业者。
自IBM公司提出“智慧星球”计划，并将其在城市建设和教育领域推广以来，韩国教育部积极吸纳其先进理念，开始实施“智慧教育”计划。“智慧教育”是在21世纪，教育对象从“数字移民”发展为“数字土著”的时代背景下，通过对学习环境要素及其要素间关系进行“数字智慧”式的重塑，挖掘管理者、教学者和学习者自主式思考、教学与互动的能力，进...
美国提供的借助微课来转变教学顺序的翻转课堂模型．是翻转课堂的一种形态，但不是唯一形态。微课是学生自主学习的重要资源，但并不一定是课堂翻转的最佳工具。借助微课和翻转课堂有助于实现个性化教学，提高学生的学习参与率，但也可能加重师生负担，降低学生自主探究的积极性，不利于教育均衡发展。翻转课堂和微课需要被科学定位，充分利用，...
教育枢纽是近年来跨境教育的新发展，也被认为是继国际学生流动、项目与机构流动之后出现的第三代跨境教育类型。文章从教育枢纽的概念分析入手．在探讨教育枢纽的发展动因及其现状的基础上，进一步分析了教育枢纽发展的三种模式．即学生枢纽、人才枢纽、知识／创新枢纽，并指出教育枢纽发展过程中面临的挑战与问题，为我国开展跨境教育提供借鉴...
随着高等教育国际化的不断发展，越来越多学生远赴国外寻求获得优质高等教育的机会，全球范围内的国际学生流动日益频繁，国际教育发展面临着新的机遇与挑战。2015年10月23—25日，来自50多个国家和地区的政府、学校、教育机构的3000余名代表云集北京国家会议中心，
学生差异、全球竞争、教育民主和教育公平是大陆正在或即将面临的挑战。文章以台湾新北市等地的中小学教育为观察对象。呈现台湾中小学教育回应上述挑战的现状，以期对准确把握大陆当下的教育改革有所裨益。
据联合国教科文组织官网报道，为推动2030年可持续发展议程，2015年11月20日，在法国巴黎，联合国教科文组织法国委员会与法国教育联盟共同举办了教科文组织圆桌会议“重新思考教育：迈向全球共同利益”。
据世界银行官网2015年11月9日报道，以“城镇化进程中社会救助体系的建立与完善”为主题的第六届南南学习论坛在北京召开。此次论坛由世界银行与中国政府共同主办。
据联合国教科文组织官网报道，由联合国教科文组织布鲁特区域办事处、苏丹国家教育部、苏丹联合国教科文组织全国委员会、苏丹喀土穆联合国教科文组织联合召开的全球公民教育会议于2015年12月12日至13日在喀土穆举行。
根据德国联邦教研部2015年12月3日的访谈记录，德国联邦教研部将考虑设立美式终身教授（Tenure—Track）职位。在德国《时代》周报的访谈中，德国联邦教研部部长婉卡主张为年轻科学家提供更多保障，并将于2016年推出不少于1000个的美式终身教授职位。
据俄罗斯教科部网站2015年11月24日报道，教科部部长德米特里·利瓦诺夫主持召开国家开放教育委员会会议，强调要集中力量制作覆盖面广、需求量大的高校课程的教学视频，并建议使用国家开放教育信息平台的网络公开课取代低质量、低效率的高校教学课程。
英国教育部和国家教学与领导力学院于2015年11月19日公布了2013—2014学年初任教师培训（initial teacher training）的调查结果。该学年度共有32779人接受了初任教师培训以获得合格教师资格，7770位获得了合格教师资格的初任教师对调查作出了回复，反馈率为24％。
据俄罗斯教科督察署网站2015年11月11日报道，教科督察署副署长安佐尔·穆扎耶夫在中小学教师评价主体和方法圆桌会议上表示，必须研究制定中小学教师工作评价体系，并在与教育界专家充分讨论的基础上全面审慎地选择评价指标。
根据德国联邦职业教育与培训研究院（BIBB）的估算：2012年，德国大概有200万名20～34岁的年轻人没有正规的文凭和职业资格证书。这些人中大部分在日后的工作岗位上逐渐获得了相关的工作能力，但这些能力难以通过根据统一标准制定的证书来证明。
据美国参议院网站2015年12月10日报道，美国总统奥巴马签署《每个学生成功法》（Every Student Succeeds Act）（S．1177）取代《不让一个孩子掉队法》。新法获得两党、两院共同支持，以重新授权《初等和中等教育法》。
英国教育部学校事务国务大臣尼克·吉布（Nick Gibb）于2015年11月17日出席英国出版商协会和英国教育供应商协会2015年会（The Publisher’s Association EPC／BESA Conference2015），呼吁出版商低成本出版100套经典书籍供学生阅读。
2014—2015学年，全美考生的SAT考试平均成绩整体下滑，但纽约市参加SAT和AP考试的学生数量和分数均稳步提升，且在各项目考试中，各个族裔学生的平均成绩同比均有增长。
据美国《教育周刊》（Education Week）2015年11月20日报道，美国MDR市场调查公司近期了一份题为《向数字化转变：驱动力、效益和障碍》的报告，阐述了美国幼儿园至中小学教育阶段学校数字化发展情况。
据法国教育部网站2015年11月30日报道，2015年11月27日，法国教育部部长纳贾特（Najat Vallaud—Belkacem）与互联网终端服务巨头思科法国分公司首席执行官罗伯特（Robert Vassoyan）签署一项合作协议，
据联合国教科文组织网站2015年12月7日报道，2015年11月25—27日，联合国教科文组织在肯尼亚首都内罗比举行了关于信息通信技术（ICT）和东非教师培训的研讨会。此次会议聚集来自肯尼亚、乌干达、塞舌尔、
2015年11月29日，中国国家主席赴法国参加世界气候变化大会，在巴黎与法国总统奥朗德会面。这是两国元首在一个月内的第二次会面，两国领导除了对世界气候变化大会达成的国际协议沟通了意见，同时还就共同关心的全球和地区热点问题交换了看法。
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