药学专业硕士培养是为国家培养应用型药学人才的主要途径。结合大连医科大学药学硕士专业学位人才培养的实际情况,借鉴美国Pharm.D模式,综合国内其他高校的药学硕士专业学位培养经验,明确药学硕士专业学位人才培养目标,并根据培养要求建立科学合理的课程设置,在提高学生科研水平的基础上,注重学生实践能力的培养,不断探索改革教学模式及教学方法...
基于互联网慕课背景下出现教学资源库这种全新的教育教学技术服务模式,将主体教师与学生,客体学习资源开发与利用等有效融入互联网中。传统职业教育内容通过丰富的现代网络技术良好呈现形成电子教学资源库,为教师和学生提供优质灵活的学习环境。以资源库为基础开展融合式职业人才培养应用,取得的教学效果较明显。探讨研究职业教学资源库的建设,...
以高职中药学专业人才培养模式改革为例,在充分了解产业现状和发展趋势的情况下,创新和调整专业人才培养模式,从课程设计、教学内容调整、教学方法改革、实践和创新能力培养等多方面入手,以校企合作、工学结合为纽带,得以全面提升了人才培养质量,实现了高职教育与产业的联动,满足了产业对人力资源更高层次的需求。
步入"健康中国"时代,药学职业教育人才培养的方向与目标同我国健康产业结构和需求之间的关系日趋密切,而我国目前药学服务技术技能型人才的数量严重不足,质量也尚未达到要求。阐述面向药学服务方向的专业人才培养模式的改革与思考,在充分调研和深入研究的基础上,基于岗位胜任力、以职业能力为导向,规范专业设置和区域合理布局,并进行课程改革、...
建立创新型大学是质量立校的灵魂,是新时代的必然要求。以层次分析法为基础,构建出一个具有科学性、综合性的大学生创新创业教育评价模型,以正确评价、规范指导、准确定位,为大学生创新创业教育评价提供科学完善的依据和参考标准,以更客观的方式促进大学生创新创业教育评价指标体系的形成。
从本科层次职业教育内涵及功能指向入手,对与养老服务相关的本科康复治疗专业人才培养目标进行分析得出,我国为应对人口老龄化,养老服务应用型本科专业开展职业教育是社会发展的必然要求。以本科康复治疗专业为例,采用自创"2+2"人才培养模式制订人才培养方案,以核心课程采用双人负责制、实践课程采用现代学徒制及实践技能培养贯穿人才培养全过程...
从大环境及国家相关政策、中高职衔接的现状、如何建设中高职衔接护理专业课程体系及课程体系评估等方面,探索中高职衔接护理专业课程体系的构建,为创新护理专业人才培养模式,培养复合型高素质护理人才提供借鉴和参考。
目的深入了解全科医生的工作任务,认真分析全科医生的职业能力,构建高职临床医学专业课程体系。方法在城乡卫生服务机构抽样选取120名全科医生,先进行问卷调查,然后在其中选取15名工龄在10年以上且具有较强工作责任心的全科医生成立DACUM委员会,组建DACUM工作坊,分析全科医生的岗位任务和职业能力。结果全科医生的主要任务有常见症状诊治等10项,...
依据高职高专全科医学专业人才培养教育目标,通过分析高职高专全科医学生参加社区用药指导实践的必要性,探讨高职高专全科医学生开展社区用药指导实践活动的内容及方法,促进基层实用型医学人才的培养。高职高专全科医学生通过参加社区用药指导实践活动,对了解基层医疗卫生服务现状、提高临床工作能力、培养临床思维发挥了积极作用。
台湾为亚洲养老产业最发达的地区之一,养老服务业人才培养能力强、经验丰富、专业性强,各岗位人才培养与国际接轨。福建省当前养老服务业处于起步阶段,其专业人才严重不足,招生院校少且招生规模小、岗位人才专业素质较低,可以向台湾学习。目前闽台合作存在一定困难,若通过平台建设、专项基金补助、加强闽台院校合作、充分利用台湾地区优质师资等...
近年来,分子生物学技术在医学检验专业运用越来越多,分子检验的新技术新方法不断涌现,从而对医学检验专业的课程以及实践提出更高要求。现今检验科主要应用分子生物学技术检测HBV、HCV、HPV分型、地贫基因检测等,随着PCR技术、蛋白电泳和印迹技术以及流式细胞仪检测技术的日趋成熟,这些技术运用于临床检验的比例会大大提高。因此,分子生物学检验...
藏族有自己的语言和文字,藏区学生从小在藏语环境中成长,在进入职校这个全汉语授课的环境中后,部分学生汉语基础薄弱的劣势就马上凸显出来。加之现在职校语文教材的工具性弱化,导致学生觉得难学、厌学,而教师也陷入"教而不知其法门"的尴尬境地。针对中职藏族学生汉语文字词教学的现状进行研究,旨在夯实藏族中职生的汉语文字词基础,从而提升语文...
医德医风教育是医学高等院校教育的重要内容,积累深厚的医学专业基础知识与塑造良好的医德品质是医学生学习生涯的重要任务。结合实际经验,将社会主义核心价值观融入高校医德医风实践教学,从开设医学人文类课程第二课堂教学、开展暑期社会实践教学活动、临床实践中加强医德医风教学等方面探索医德医风实践教学经验,在社会主义核心价值观引领下丰...
医学院校创新创业教育在"大众创业、万众创新"氛围下,面临着巨大挑战,存在教学理念落后、发展时间短、师资薄弱、教学资源匮乏、教学手段单一、教学技术使用不当、整体水平不高的问题。以项目为依托,以竞赛为载体,更新观念、规范制度、积极参与、注重反馈,分析"项目+竞赛"教学模式在开展创新创业教育实践中的作用,探讨以竞赛为载体的高校实践性...
在网络技术高度发达的现代社会,信息化教育已经成当前高等教育发展的重要支撑。随着我国高校教学模式改革的深化,在线网络课程与传统课堂模式融合产生的混合教学模式对大学生个性发展产生了重要影响。结合混合教学模式的特点和问题,分析和探讨高校混合教学对大学生个性发展的影响。
大学生就业竞争力是衡量高校人才培养质量的一个核心维度,"卓越计划"的实施对于大学生就业竞争力的提升具有重要的作用。以广东医科大学信息管理与信息系统专业为例,调查"卓越计划"培养下的大学生就业竞争力状况,分析"卓越计划"培养下的大学生高质量就业原因以及"卓越计划"对创新人才培养模式的意义。
教育要由过去那种以教学为手段,以考试为目的,以教师为中心的传统应试教育转变为以学生为主体,培养学生分析、解决问题能力和创新精神为目标的素质教育。
目的对临床医学专业本科生病理生理学课程进行教学改革,以提升学生自主学习能力。方法在传统教学模式基础上,构建由思维导图、探究式学习和合作学习(如课堂讨论、专题案例讨论、自主授课)等多种方式组成的混合式自主学习能力培养模式。教学结束后,通过问卷调查和成绩比较评价其教学效果。结果问卷调查显示,大部分实验组学生认为该模式对学习病理...
大学语文是少数民族预科班提高汉语能力的主导课程,上海健康医学院坚持以学生为主导,充分考量他们的汉语水平,在教学内容、课堂形式上进行改革探索,很好地激发了学生的学习兴趣。
为深化教育教学改革,培养适应行业需求的药学人才,更好地服务地方经济的发展,对湖南省药品生产企业、经营企业、医疗机构进行调研,了解医药行业现状及发展趋势,分析人才需求状况、就业方向、工作岗位及典型工作任务等,明确药学专业建设与改革的思路与方向,全面提升专业人才培养质量。
医院药学是为医院培养应用型药学专业人才的重要核心课程。就医院药学的教学现状及教学中暴露的问题展开论述,并探讨基于应用型药学专业人才培养的医院药学课程改革策略与探索方法。
正常人体学是应用型本科医学院校各相关专业的核心基础课程,但目前传统教学方式不利于医学生知识体系的构建及应用能力的培养。依托上海健康医学院基础医学互动学习与实训中心及智慧教学工具雨课堂,以应用型本科护理专业正常人体学为例,从前期准备、混合式教学活动设计和实施及效果评估等方面开展线上线下混合式教学改革实践。实践表明,该教学模...
在医学英语课程教学中,形成性评估能帮助教师与学生及时发现在课程学习中遇到的问题,提高教学效果。通过梳理2008-2018年医学英语形成性评估情况后发现,医学英语形成性评估还需要增加理论研究,厘清专门用途英语教学情景中形成性评估工作机制,多采用历时相对较长的实证研究,并寻找和考查适合中国医学英语课堂教学情景的形成性评估手段。
实验诊断学是临床医学的重要组成部分,其教学工作是培养高素质临床医学实验室技术人员的有力保障。探讨建立融入多元化教学模式的形成性评价体系并应用于实验诊断学教学中,有利于进一步提高教学质量,促进临床医学教学改革和发展。
目的构建一个科学、全面的毕业护生护理岗位胜任力评价指标体系。方法采用文献回顾、深度访谈等方式形成毕业护生护理岗位胜任力评价指标体系框架,采用德尔菲法对35名专家进行两轮问卷函询,确定毕业护生护理岗位胜任力评价指标体系。结果专家函询的权威系数为0.88,专家积极性为100%,形成了包含6个一级指标、61个二级指标的毕业护生护理岗位胜任...
随着医学教学的发展与改革,新的教学及考核方式不断涌现。除传统课堂讲授外,多元化的教学形式已逐渐被引入妇产科教学活动中。伴随着多元化的教学形式改革,教学考核模式也从"一考定终身"的传统期末笔试拓展到由操作考核、案例教学法(CBL)考核、临床问诊及病历书写、随堂测试等组成的多元化考核模式。多元化教学以及考核方式的引入很大程度上提高...
运用Rasch模型对我校概率论与数理统计期末考试客观题进行分析,结果表明,试卷的单维性、模型拟合情况、学生和题目的分离度、信度等都符合测试要求,试题的内容基本覆盖了所有能力水平的考生,且能够较好地区分考生的能力水平。但通过Rasch分析也发现,试卷的难度低于学生能力,少数题目的拟合指数、误差分析略超出可接受范围,个别题目不符合测试的...
提高健康素养是提高学生健康水平的重要措施之一。在对国内关于学生健康素养的文献和研究成果进行分析的基础上,就健康素养研究的起源及发展、国内学生健康素养研究的现状、学生健康素养研究现实意义等方面进行阐述,最后对学生健康素养未来研究进行探讨。
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