摘要：教育督导政策成功与否，很重要的取决于督导主体的专业知识和精神，即专业权威。然而，教育督导者对专业权威的内涵、来源并不明晰，导致专业权威在督导工作中并未得到重视。为此，在明确专业权威的概念、性质和作用，以及研究工作环境、科学知识、训练与经验、社会价值观的四个来源基础上，要帮助督导主体形成以专业权威为主的服务观念，要提升督导人员个体的专业素养及团体之间的相互交流，建立起多元化的监督体系并防止专业权威的垄断。

关键词：教育督导 专业权威 来源 构建 工作环境 

单位：北京师范大学 北京100875