摘要：“学生评教”已经成为国内外高校对教师进行教学评价的主要途径之一。我国高校对于“学生评教”的结果过于非理性并过度使用在各种人事决策上。基于我国当前各高校学生评教的指标体系科学合理性不够、学生评价时受主观因素和个人因素影响较大、不同课程不存在原始的可比性以及评价本身应重在改进等四大原因，我们应该理性、合理地对待、评价和使用“学生评教”的结果。

关键词：学生评教 指标体系 主观因素 课程 形成性评价 

单位：浙江工业大学 浙江杭州310023