首页 > 期刊 > 现代教育管理 > 教育社会学的措辞学批判与反思性转向——以常识问题为例 【正文】
摘要:教育社会学诞生之初,研究者们便以"超越常识"作为论证其学科权威性的依据。近20年来,随着后现代思潮的涌现,这一观点受到了措辞学的质疑。在措辞学的视野下,这一论点并不具有逻辑的必然,而只是一种措辞工具。面对措辞学的解构,教育社会学应坚持反思性的立场。对此,布迪厄所提倡的"反思社会学"具有重要的启发价值。
关键词:教育社会学 措辞学 反思性
单位:南京师范大学 江苏南京210097
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