摘要：采用低学业成就的实验组、高学业成就的对照组前后测实验设计方式，文章考察了微课程的设计与应用对学生学业成就的影响。结果表明：实验组（n=69）与对照组（n=74）前测结果差异显著，后测结果无显著差异，实验组与对照组的前后测结果差量之间有显著差异，中、低学业成就学生前后测差异显著——这说明参考微课程设计要素设计的微课程是改善数学学业成就的有效手段，且针对不同层次的学生有不同的影响效果。

关键词：微课程 学业成就 能力分层 

单位：北京师范大学教育统计与测量研究所 北京100875 中国基础教育质量监测协同创新中心 北京100875 中国教育科学研究院 北京100088