摘要：基于技术接受模型及相关理论,文章首先设计了教师对智慧教学平台使用意愿的假设模型.随后,文章以南京、镇江、连云港三个城市的中小学智慧课堂教学实践为例,通过问卷调查和半结构式访谈,并利用结构方程模型、质性编码等方法进行了数据分析.最后,文章得出结论:感知有用性、主观规范、个体创新特质对使用意愿具有重要的正向影响,信息技术自我效能则可能存在一定的负向影响.此结论的提出,可为如何提升教师的使用意愿,解决智慧教学平台的推广问题提供启示与参考.

关键词：使用意愿 智慧教学平台 中小学教师 智慧课堂教学 

单位：南京师范大学教育科学学院; 江苏南京210097; 南京师范大学智慧教育研究院; 江苏南京210097