近日,国务院教育督导委员会办公室印发了《2019年对省级人民政府履行教育职责评价方案》(下文简称《方案》)。《方案》明确,对省级人民政府重点评价15项教育职责的履行情况,国务院教育督导委员会办公室采取“一对一”方式向受检省份反馈评价意见。
2016年海南省教育厅印发了《海南省教育精准扶贫行动计划(2016-2020年)》(琼教发[2016]65号)等,将教育文化扶贫作为农村扶贫工作的一项重要内容,完善了"三位一体"的教育体系。2016年海南省教育厅选派优秀干部下乡扶贫,这些选派干部担任驻村第一书记,他们吃住在第一线,工作在第一线,为乡村扶贫尽职尽责。他们聚合多方资源,集思广益,在创造性实践...
海南省2019年中考物理学科试卷,立足"课程标准"与"考试说明"确定考试范围与难度。联系日常生活、社会生活、科技发展实际挖掘题目素材,创新题目呈现。聚焦学科核心素养进行命题立意。对海南初中物理教学,起到较好的监测作用与导向作用。
古代有“月下推敲”的名典、“能改则瑕可为瑜,瓦砾可为珠玉”和“玉不琢不成器”之名言。可见但凡文章写得好的人,无一不在修改上下苦功夫,好的文章是改出来的。为了提高学生的写作能力,激发写作兴趣,感受成功的快乐,我们实施了小学生自主合作评改作文的实验,取得了良好的效果。现就如何有效地指导学生自主合作评改作文谈谈见解。
习作能力是语文素养的综合体现,也是语文教和学的难点。对大多数学生而言,写作无疑是他们最头疼的事了,纵观他们的写作,我们发现,要么是文章写作模式化,千篇一律。要么是无从下手,不懂得观察生活,在写作中没有素材。我们常说生活处处是文章,可是学生天天在生活,为什么就写不出文章来。
游学之风备受古人喜爱,曾有孔圣人携弟子周游六国,研究各地自然景观、人文风情;亦有古语云“读万卷书,行万里路”“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”;近现代的伟大教育学家陶行知先生更是阐明了“行是知之始”的教育思想。但长期以来,在应试教育的堡垒、集体出行存在安全隐患的情况下,整个教育体系只能关起门窗教书,使得学生无法全面发展,有悖于...
《中国学生发展核心素养》中对地理核心素养统一界定为人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。普通高中地理课程标准(2017年版)中明确指出,地理实践力指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。
2018年1月26日,教育部正式普通高中新课标文件,普通高中地理课程标准(2017年版)正式颁布。地理新课标与旧课标相比,最大变化在于增加了学科核心素养和学业质量标准的内容。在高中地理学科四大核心素养中,地理实践力是地理学科区别于其他学科最具本学科特色的素养之一,它是指学生在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。
随着新时代“立德树人”任务的提出及《中学生发展核心素养》的颁布,我国基础教育进入全面深化改革的阶段,全国各地的研学旅行都如火如荼地进行着。研学旅行为学生在校外开辟了第二课堂,使学生真正进入自然、进入社会,学生可通过亲身实践来验证课堂上所学的知识,为培养学生的核心素养提供有效的途径。
在日常课堂教学中,许多老师关注得较多的是大环节,往往抓大忽略小,忽视教学环节中的节点或细节,出现细节挖掘不深或错误处置。俗话说:“细节决定成败”,若某个节点处理不好,就会影响到一个大环节的成效,从而影响整节课的效果,所以课堂教学既要抓住大的环节结构,更要抓实抓细各个节点、细节。下面就如何落实课堂教学过程的各个节点做进一步的探讨...
班级是学生学习生活的主要场地,是他们形成社会型人格的第一站,小学中高年级的学生身心尚未成熟,正处于智力水平和思维能力发展迅速、心理发展和变化具有较大可塑性的阶段,是培养良好心理品质与行为习惯的好时机,抓好班级德育工作不仅是为学生的未来奠定良好基础,更是实现立德树人这一教育根本任务的重要途径。
有些中学语文课堂教学中的提问存在一些问题,如提问过于表面化,缺乏一定的深度,形成热热闹闹的假象;过于随意,如总是问“是不是”“对不对”等。总之,有过浅、过简、过繁、雷同、方向不明等问题。提问过于表面化,缺乏一定的深度,会使学生思维训练过于单一,甚至混乱且很难提高学生的语文素养。我认为,中学语文课堂教学中的提问应遵循三个原则:针...
道德与法治课堂作为德育的重要载体,更注重激发学生的学习兴趣,让学生接受性地学习,提升道德与法治课堂的时效性。在个体发展的过程中,“榜样的作用”有着不可替代的教育效果。
高中政治课程与学生生活不是脱节的,而是密切相关的,开设高中政治课程的目的是让学生通过学习,能够更好地辩证看待社会问题,继而学会解决生活中的问题。本文以《国际关系的决定因素:国家利益》一课为例,探析基于高中政治课堂生活性问题设计策。
教学目标是课堂教学的出发点和回归点,它的制定是否准确,不仅影响着教学过程的开展,很大程度上牵制了最终的学习效果。著名心理学家布鲁姆说:“有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么”,可见教学目标的重要性。但在实际教学中,制定教学目标存在一些问题,没有起到较好的指向作用。
海南省教育厅党委召开理论学习中心组(扩大)学习暨对照党章党规找差距专题会议近日,省教育厅党委召开理论学习中心组(扩大)学习暨对照党章党规找差距专题会议。省教育厅党委常务副书记、厅长曹献坤主持并讲话。在家的厅领导班子成员、厅机关各处室(直属单位)主要负责同志参加会议。
数学学科由于逻辑性强、知识量多等特点,成为了公认最难学好的课程,在当前学校教育中,数困生已经是非常普遍的一个现象,数困生群体已经越来越庞大,同时也引起了社会各方面的关注,近几年中,关于数困生的文章越来越多,这也就反映了当今时代背景下,数困生对教育质量的影响非常大,值得教育工作者对数困生的成因进行分析,找到对策,对数困生提供帮助,...
游戏是孩子们极为喜爱的一种活动,玩是孩子的天性,在游戏中可以使孩子的各种能力得到培养。数学课的内容有的比较抽象,小学生生性活泼好动,学起来就会感到枯燥无味,如果能做到教学与游戏结合,就能使课堂教学生动活泼,从而取得较好的教学效果。数学游戏,就是让学生在游戏过程中体会到数学思想,学习到数学知识和数学方法的一种学习方式。
在初中数学教学中,提高学生的反思能力有利于学生数学思维的培养,提高教育的实效性。因此教师要引导帮助学生感知反思能力在数学学习中的重要性,帮助学生逐步提高自我反思能力。
一、问题的提出 PH学校(某地的一所学校)属于乡镇中学,学生成绩两极分化,低分率高,自爆自弃,对于这些现象来说,除了年龄特征,以及教师教学水平之外,学生的数学认知策略没有发展也有重要影响。首先PH学校七年级学生通常缺少学习方法(通用认知策略),在教学实践中,普遍存在学生上课没有专心听课;对要点没听到或听不全;笔记凌乱不堪没有章法;课后又...
语用能力培养的重要性,已经为大多数英语教师所认识,绝大多数教师认为,语用能力的培养可以矫正英语教学长期以来存在的“哑巴英语”的情形。但是实际教学中,对于如何有效培养学生的语用能力,还存在着不同的观点。通常情况下,教师都是基于自己的教学经验与理解去作出判断,这种看似正常的情形隐藏着一个不足,那就是由于教师自身经验的狭隘与理解的...
随着社会的不断发展,快乐教学方式越来越受人欢迎,亦为人所倡导,以人为本观念的提出,使得青少年的体育教学更加注重人性化和科学化。教育的目的之一是帮助学生养成良好的体育习惯,所以更加注重体育的终身发展。运用愉快体育教学对初中学生进行教学时,应充分考虑学生正处于长身体的时候,在进行教学时充分重视教学过程的合理化和科学化,使学生能够...
在阅读训练中,朗读是培养学生阅读能力的基本技巧与方法。提高小学生的朗读能力是小学教学教育的基本目标之一。一尧小学生掌握较高的朗读能力的意义朗读对于一个人的阅读以及学习都有着重要意义和重大影响。朱熹,我国宋代这位大理学家曾主张:“凡读书,需要读得字字响亮,不可误一字,不可牵强暗记。而要‘逐句玩味’、‘反复精详’、‘诵读宜舒缓...
想象力往往比知识更为重要。想象力是创造力的前提。想象力又分为狭义的想象力和广义的想象力,狭义的想象力其实就是指幻想,而广义的想象力可以规划为整体的语文作文表达能力。因此,对于小学生而言,想象力非常重要,缺乏想象能力,学生的阅读能力也会受到限制,很多时候我们都发现学生阅读理解失分,一部分原因在于基础,还有一部分原因则在于学生缺...
学校开展德育工作,需要找准契机,关注教育内容,研究教育方式路径,以达到立德树人、促进人全面发展的目标。通过学校实践发现以课程构建的方式,选择学生熟悉的家庭环境,挖掘家族文史资源,开展“家文化”主题活动课程是有效的方式之一。“家文化”主题活动课程即是由学校主动整体设计,通过系列主题式体验性实践活动,促进家庭和谐建设,涵养学生德性...
语言文字的魅力在于可以用优美的词汇来传达思想,美化生活,让读者在阅读中情感得到升华。而小学的早读课存在的意义在于提高学生文学素养、帮助学生积累知识,提升学生识记能力,是帮助学生提高综合素质能力的关键一步。因此,教师必须要根据学生的实际情况,制定好早读课的内容、教学目标,设置好早读课的组织形式,科学合理地对学生进行早读指导。
在语文教学中如何优化阅读教学呢?一、小学语文阅读教学的优化分析 1.转变阅读能力的培养观念。(1)正确认识阅读能力的作用。阅读在语文学习中较为重要,通过阅读能够获得知识,掌握知识同时学习者通过阅读能够使自身的视野和思路得以开阔,并在阅读中积累更多的知识,同时阅读者的修养和品格都会得到有效的提高。
随着新课程的实施,估算从原来教材中的“边缘内容”发展到现在新教材中重要的必学内容,实施估算教学的重要价值和意义已得到重视。在教学实践中,我们要努力挖掘估算教材,积极搭建估算平台,使学生走出“为了估算而估算”的误区,自觉养成估算意识,合理选择估算策略,追求“为解决问题而估算”的境界,凸显估算的灵活性、便捷性、合理性、实效性。
不断深入的新课堂改革,对各学科的教育提出了新的教学要求,就是要更加注重培养小学生的核心素养,对以前的教学方法和培养方向做出相应的调整,让以前单一的专业教学变成培养学生综合能力的素质教学,有效推进学生全面发展。小学数学教学要和数学的实践教学结合起来,依据核心素养的要求,培养学生的数学核心素养,有效实现小学数学的教学目标。
随着新课程改革的力度不断加强,深度不断扩大,对于作为基础学科的数学来说,提高数学学科的学习素养有助于学生数学思维的全方面建立,对于学生的整体发展起到重要的作用。
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