摘要：碎片化学习包括狭义与广义两种内涵，学习的碎片化由知识碎片化、时间碎片化和建构主义学习方式等因素共同形成。碎片化学习有利有弊，解决的办法有复原和重构两种。零存整取是应对碎片化学习挑战的基本原则与普遍规律，可以体现在个人层面、社会层面、团队层面和技术层面上。碎片化学习与学科导向的系统学习应向个人导向的系统学习靠拢，以建立更适合问题解决与创新的个性化知识体系。“互联网＋”课堂模式有助于整合学校内的系统学习与碎片化学习。未来个人导向的系统学习将取代学科导向的系统学习，成为主流学习模式。

关键词：碎片化学习 零存整取 翻转学习 创客式学习 

单位：中山大学现代教育技术研究所; 广东广州510275