摘要：网络课程突破了教与学在时间和空间上的限制,然而也使得＂言传身教＂成为一种奢求。教师为了拉近师生关系的语言和非语言行为统称为＂教师接近行为＂。研究其在网络教学中的作用,将对网络课程的发展有重要的意义。本文以多伦多大学CMC课程的学生为研究对象,调查了网络环境中教师常用的接近行为对学生学习动机的影响。经统计学多元回归分析证实两者存在较大相关性,同时表明教师接近行为在网络环境中是可以实现并且是不可或缺的。本研究对提升教师网络教学能力具有借鉴意义。

关键词：网络课程 教师接近行为 社会临场感 学习动机 研究 

单位：东北师范大学教育科学学院 吉林长春130024