摘要：虚拟学习共同体可有效弥补传统课堂中的交互匮乏，提升学习者的自主、协作、研讨和反思的能力，是养成终身学习能力并促进知识发展的有效途径。虚拟学习共同体的功能和活力与结构设计正相关，而构成要素则决定了虚拟学习共同体的形态。该文从活动理论的视角对虚拟学习共同体的构成要素重新进行了审视，阐述了其与虚拟学习共同体架构的映射关系；探讨了基于活动理论建构虚拟学习共同体的设计理念、方法和运行机制，重点研究了“学习主体、课程知识、学习者共同体、学习活动分工、工具、规则和共同体支撑平台”这七个主要构成要素，并基于这七个要素，设计了“教育技术研究方法”课程虚拟学习共同体的架构原型。

关键词：活动理论 虚拟学习共同体 构成要素 教育技术研究方法 

单位：浙江师范大学教师教育学院 浙江金华321004