摘要：辩论被认为是一种通过对话促进思考的社会活动,应用于教学能促进学习者的知识建构,但教学实践中,开展辩论活动困难重重,效率低下。该文在分析知识可视化理论与辩论式教学理论的基础上,提出知识可视化工具在辩论活动中应用的设计框架和实施模型,然后随机选取40位11-12岁的儿童开展准实验对比研究。研究发现：知识可视化工具能促进被试者知识建构,并且对于儿童来说,辩论思维导图应用效果优于论点关系表。

关键词：知识可视化 辩论 知识建构 

单位：华南师范大学教育信息技术学院 广东广州510631 惠州市第五小学 广东惠州516001 广州市第二外国语学校 广东广州510540 广东省教育技术中心 广东广州510245