摘要：注意力对学生认知活动中的感知、记忆、思考等都发挥着至关重要的作用，该研究以游戏理论中“挑战”概念为核心考察了游戏开发规则和机制对注意力的影响。该研究在梳理学者对挑战认识的基础上，把游戏挑战概念分为认知挑战和躯体挑战两个构成要素，研究结果表明学生的性别和游戏经验在两种挑战类型上存在显著差异；采用回归分析发现学生感觉到的认知挑战水平与学习注意力呈现倒U型曲线关系，学生感觉到的躯体挑战水平与学习注意力呈现正U型曲线关系。这些实证研究结果提供了挑战与学习效果的关系，明确了认知挑战与躯体挑战对学生知觉任务操作产生的影响差异，这为教育游戏的挑战设计提供了理论参照。

关键词：数字化游戏 挑战水平 认知挑战 躯体挑战 

单位：山东师范大学传媒学院; 山东济南250014; 佐治亚大学教育学院; 美国佐治亚30605