摘要：目的初步探讨微信联合基于问题学习（Problem-based learning,PBL）的教学模式对感染科住培医师带教质量的影响。方法选取2014年10月—2017年1月于我院感染科实习的63名住院医师规范化培训医师作为研究对象,将其随机分为微信联合PBL组（A组,n=21）、PBL组（B组,n=21）及传统模式组（C组,n=21）,课后采用电子问卷结合理论课、病例分析及技能操作成绩,比较3种教学方法带教质量间的差异。结果 A组及B组住培医师在激发学习兴趣、提高分析归纳能力、理论知识提高、理论联系实际、发挥主观能动性及建立临床思维模式方面均优于C组,差异均有统计学意义（P〈0.05）;A组及B组比较,差异无统计学意义（P〉0.05）;三组住培医师在理论课考试及技能操作成绩上对比,差异无统计学意义（P〉0.05）,在病例分析成绩上,A组高于B组及C组,差异均具有统计学意义（P〈0.05;P〈0.01）;且B组优于C组,差异具有统计学意义（P〈0.01）。结论 微信联合PBL教学模式,可以弥补单纯的PBL教学模式的不足,二者均优于传统带教方法,可提住高培医师的带教质量。

关键词：微信平台 pbl 教学模式 感染科 住院医师规范化培训 

单位：哈尔滨医科大学附属第四医院感染科; 黑龙江哈尔滨150000; 吉林大学计算机科学与技术学院信息管理与信息系统专业; 吉林长春130000