在经济落后、人口众多的国家如何实现教育公平,进而实现质量与公平水平的同步提升,是世界性的难题。新中国成立70年以来,党和政府领导全国人民筚路蓝缕、团结奋斗,形成了以为民理念引领公平、以优先发展促进公平、以惠民政策保障公平、以规范管理维护公平的中国模式,在教育发展取得巨大成绩的同时,教育公平水平超出世界绝大多数国家,为世界教育...
深圳市龙岗区教师进修学校成立于2007年,是龙岗区约3.4万名公民办中小学及幼儿园教师继续教育工作、科研科技工作、学校家庭教育指导和教育信息化发展的研究、培训和管理中心,是全区民办中小学的教研中心,现有教职员工58人。学校致力于办国内有影响力的教师教育专业机构,坚持'1+6'发展方略,即以'提升教师生命质量,助力区域教育可持续发展'为1个...
2019年2月,中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》,文件系统勾画了未来一个时期我国教育现代化的发展蓝图,其中特别将2035作为教育现代化的一个节点赋予了更大的期待与展望。现实是从历史中走来,并引导现实走向未来。随着我国社会主义建设进入新的时代,教育的基础性、先导性、全局性地位更加凸显,因此唯有依靠教育,依靠对教育持续变革所...
以马克思主义为指导,中国共产党通过新中国成立70年来的实践探索和理论创新,形成了具有中国特色的马克思主义教育公平观,具体包括三大主题:一是以发展生产力与改革开放促公平,普遍实现人民群众受教育权利;二是重视教育公平作为起点公平的基础作用,以教育公平促进社会公平;三是把教育公平的实现同人的解放和全面发展结合起来,面向教育现代化,五育...
新中国成立70年来,面对'穷国办大教育'的现状,中国坚持教育公平发展,从新中国成立初期'教育面向工农',到21世纪提出'把促进公平作为国家基本教育政策',对教育公平的制度安排不断升级深化,创造了大国教育公平'跨越式'发展的历史奇迹。党和国家把教育公平作为国家基本教育政策,基本要求是保障公民依法享有受教育的权利,关键是机会公平,重点是促进...
教育公平在学校层面的体现可以从外部与内部两种视角进行考察。学校外部公平,强调起点与机会公平,目标是促进学校教育均衡化发展。内部公平是过程公平,强调公平对待与个性尊重,目标是实现学校教育的差异化发展。回溯新中国成立70年的学校变革史,可以发现国家通过平等对待、差异对待、倾斜对待的政策建设保障学校内部公平,通过学校改革让公平真正...
在我国于20世纪末期开启的利用信息化促进教育深度变革的若干大规模行动中,'教育公平'的主题从未缺席。回顾自1999年以来的相关政策、工程与项目,不难发现我国信息化促进教育公平的演进特征:教育信息化的系统部署不断迭代完善;促进教育公平的信息化措施颗粒度渐细;技术优势在均衡、优质、个性的层面上不断深化;信息化的适宜性方法多路径并进;提...
推进普通高中育人方式改革是全面贯彻全国教育大会精神、全面提高普通高中育人质量的紧迫工作。推进普通高中育人方式改革在体系上要处理好'五育'的相对独立性与整体性的关系,在认识和把握各育的特殊规律和目标任务的基础上,着力探索和实现五育之间的整体性,积极促进五育之间的融通;在具体目标上要处理好综合素质、学生发展核心素养以及学科核心...
一是找出来。要统筹研究、科学分析,精准把握教师减负的内涵。从内外部环境、教师素质等方面找出负担的具体内容,明确教师减负的目标和要求。凡是与教学活动无关或关系不大、额外由教师承担的方方面面工作,都是要减少的。二是分清楚。对于不同类型的教师负担,要分清来源、划清边界、确定性质,采用适应性的方法去化解。要坚持问题导向,认真梳理分...
新时代普通高中教育发展进入内涵发展阶段,对育人模式变革提出更高要求。育人模式属于中观层面的概念范畴,具有明显的过渡性和相对的稳定性与开放性。育人模式主要是解决培养怎样的人和如何培养人的问题,是育人价值导向的集中体现和教育经验的高度概括和凝练。转变育人模式仍面临应试行为失偏、教育资源失衡、教育评价失格、学生发展指导失位等...
超智儿童特殊精英教育(以下简称'特殊精英教育')是一个十分重要但被忽视且认识并不一致的问题,它是国家培养拔尖创新人才、实施人才强国战略的重要通道,且有助于推进教育公平。从国际经验、国内发展现状及我国存在的巨大潜力三方面进行形势判断,发现我国发展特殊精英教育是十分必要且完全可行的。针对我国特殊精英教育的认识上存在误区、系统性...
作为传统蒙学读物的代表,《三字经》《弟子规》蕴含着系家国、明人伦、重德行、正家风等丰富的家庭教育思想,深入挖掘分析可发现其对于提出的家庭建设新目标具有十分可贵的教育价值。'系家国'的思想强调了家庭建设必须注重培养儿童'爱国爱家的家国情怀'的铸魂培根作用,'明人伦'的思想表明了家庭建设必须把构建'相亲相爱的家庭关系'作为基础,'重...
中国班级的特殊性体现在它不是一个单一的事物,而是由班、班集体和班级共同体三者叠加共构而成的'复合体'。三者既相互独立又相辅相成,既不相融合也不相分割。其中班级共同体处于更高的维度,更复杂,更符合教育的本质要求,应该成为班级建设的目标。从班到班集体,再到班级共同体的演进,促进中国班级教育实践在更多更高的维度上展开,是超越制度化的...
当前教育活动中师生对话形式化、师生情感浅表化、师生冲突常态化的现实境况折射出师生交往的本然面貌与本有价值的遮蔽。以'理解''对话''视域融合'为核心的哲学解释学以及强调权力、阶层等意识形态因素的批判解释学之于阐释师生交往的困境与出路具有重要价值。解释学理论视域下的师生交往出现了交往目的功利化、交往内容被窄化、交往形式单一化...
基于第六次人口普查数据,使用Leslie人口预测模型,预测2019—2035年城乡小学适龄人数,分析教育资源需求趋势。结果显示,全国小学在校生数在2024年达到峰值10322.53万人,之后持续下降至2035年的7235.43万人。城镇小学在校生数在2025年达到峰值6663.59万人,之后持续下降至2035年的5039.46万人;农村小学在校生数在2019—2021年呈下降趋势,2022年略...
近日,教育部《2018年全国教育事业发展统计公报》。2018年,全国共有各级各类学校51. 88万所,各级各类学历教育在校生2. 76亿人,专任教师1672. 85万人。全国共有幼儿园26. 67万所,比上年增加1. 17万所,增长4. 60%。在园幼儿4656. 42万人,比上年增加56. 28万人,增长1. 22%。学前教育毛入园率达到81. 7%,比上年提高2. 1个百分点。全国共有义务教育...
学校安全作为公共安全的重要议题,越来越受到社会各界的重视与关注。风险防控意识薄弱、风险防控政策制定有瑕疵、风险防控政策执行有偏差、风险防控联动不力等是当前学校安全风险防控存在的主要问题,主要原因是:对学校安全的重要性认识不到位,存在认知偏差;顶层设计不到位,指导不力;培养体系不完善,安全工作者专业化程度低。为此,提出如下完善...
职称具有区分教师专业能力、提供持续的职业发展动力、决定工资待遇增长等功能,在乡村教师队伍建设中发挥重要的杠杆作用。当前乡村教师职称评聘的结构性矛盾突出,表现为:城乡教师职称结构不均衡,乡村教师高级岗位比例过低;乡村学校校际职称机会结构不均等,乡村小规模学校处于弱势;乡村青年教师与音体美等'小科'教师职称晋升难度较大。为化解以...
'整本书阅读'作为当下教育改革的热点问题,受到教育界广泛关注。整本书阅读课作为一种新型课,教师的'教'与学生的'学'都面临巨大挑战。文章从知识价值、素养价值、学科价值三个角度探析整本书阅读的价值向度,从角色困境、行为困境、思维困境三个视角阐释整本书阅读教学的困境,提出角色转变、行为转向、思维转型三个适应当代教学的突围策略,从导...
涂鸦和笔记作为课本中两种常见的符号系统,表征了学生不同的内心世界。涂鸦源于学生的精神活动,是一种无意识的生命叙事和精神自传,它试图通过非理性的符号表达,促成涂鸦者的自我治疗。笔记源于课本所确立的文化标准,是对理性知识的深加工和对课本知识的延伸,它通过记忆术式的符号编码,实现对知识和价值的个性化建构。涂鸦和笔记从不同角度诠释...
教师作为数字移民是指未出生于数字世界,但在随后生活的某一时刻,采用并沉迷于大多数新技术的教师,其时代特征是个体自主性、社会互动性和技术共生性。当下教师作为数字移民陷入了反思游离引发的主体隐匿、情感无根导致的交往降格、实践褊狭造成的教学失范等困境。因此,探寻其作为数字移民的出路需要:以反思意欲的激发为起点,唤醒主体意识;以真...
教师学习动力是教师自主专业发展的重要前提与基础。研究者以复杂科学为理论基础,用自编问卷调研445名中小学教师,运用探索性因素分析抽取出教师学习动力的四大构成要素:职业吸引力、社会支持力、个体内驱力和组织推动力;根据数据差异分析得出教师学习动力在年龄、教龄、职称和地域等方面的特征;提出教师学习动力的有效提升路径:将外在'任务驱动...
STEM教育作为一种跨学科整合的理念和模式,具有促进幼儿语言发展、社会性发展、科学素养提升以及学习品质养成等重要价值,与《3-6岁儿童学习与发展指南》五大领域的核心价值基本契合。文章在梳理幼儿园STEM教育与中小学STEM教育异同的基础上,总结出幼儿园STEM教育实施中幼儿的学习特点及教师活动组织的特点,并针对STEM知识的专业性与儿童知识储...
红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革进程中所创立的具有中国特色的社会主义文化,具有独特而重要的资政育人功能,是思想政治教育的宝贵资源。近年来,党和政府高度重视红色文化与思想政治工作,各学校也纷纷探索红色文化与思政教学的融合,但依然存在对红色资源运用不够、红色文化教育形式单一、学生对红色文化关注度不够等问题。...
在开放和信息交流频繁的世界中,青年学生应随时关注时政动态,拓宽视野,提升明辨是非的能力,提高思想政治觉悟,做一个有积极价值观和世界观的人。基于这一需求,在青年思想政治课的授课过程中,教师应该有意识地融入时事政治内容,加强对青年学生时政方面相关知识的引导,让他们能够正确地从时政热点中剥离表象、看透本质,形成正确的是非观和价值观,...
情感教育有三层含义:一是指教师自身具备良好的情感品质,即有情感地去教育;二是指教师创设具有情感体验的氛围或环境,充分发挥情感因素的积极作用以促进学习,即有情感氛围的教育;三是指教师将情感素养和品质作为教育内容传达给学生,即关于情感的教育。对于思想政治理论课而言,教师要加强情感教育,充分发挥课堂教学主渠道作用,以提高思想政治教育...
百年大计,教育为本。在提倡素质教育普及的时代,中学阶段是学生生理和心理发展的特殊阶段,所以思想政治教育工作显得尤为重要。我们既要与时俱进满足时展的要求,又要与'00后'学生的个性特点相结合,积极探索新媒体时代背景下的思想政治教育工作新途径,使学生学习、生活与课外实践活动相辅相成,激发学生兴趣把被动学习变为主动学习,开辟思想政治教...
强调,思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。党和国家高度重视学校思政课,今后只能加强不能削弱,而且必须提高水平。那么,如何提高思想政治课水平呢?首先,要将学校思想政治工作与教师传道解惑、学生成长成才有机融合,在师生间架设'教'与'学'的立交桥。教师要立足学生身心需求和价值诉求,善于运用云教学平台,更新授课方式,促进思想政治课与新...
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