摘要：随着信息技术、学习理论以及人们社会实践的进步与发展,网络化学习成为信息化、全球化和个性化学习的交融点,正逐渐浸润着人类学习的各个方面,已然对传统的认知或思维发展提出了新的挑战。因此,关注人类在这种新型数字化学习环境中如何进行判断、推理以及从事心理活动等,开展内在差异研究就显得尤为重要。本研究通过相同被试重复测量的方法对网络环境下低年段儿童内在差异进行分析研究,根据语料分析中语言层次与思维特征水平之间的对应关系,提出了语言运用语境下以语言文字、思维发展和叙事结构为主的内在差异分析框架,对此分析框架下语料中的词项与概念、句子与判断、句群与推理、情节单元与内部应对分布度的分析方法和相应算法进行深入研究。研究发现,儿童内在差异发展具有典型的不完全同步特征,即同一儿童内在认知（或思维）发展的各个构成要素不一定按照一般意义上的前后顺序发展。该研究发现对于信息时代的语言学习具有较好的应用价值。建议学校、家庭将儿童逻辑思维的培养和语言能力的培养结合起来,在写作指导中有意引导和激发儿童表达内心中的真情实感,为儿童创造随时随地阅读和写作的氛围,形成大输入量的语言环境。

关键词：数字化学习 技术促进学习 语文教学 逻辑思维 写作能力 

单位：中央电化教育馆